Ce que SEL nous apprend sur la sécurité

D’après une Étude sur l'administration des ressources et des services de santé (HRSA), le nombre d'enfants âgés de 3 à 17 ans chez qui on a diagnostiqué de l'anxiété a augmenté de 29 % entre 2016 et 2020, tandis que ceux chez qui on a diagnostiqué une dépression ont augmenté de 27 %.

La situation s'est aggravée avec la pandémie. Et maintenant, les étudiants stressés sont faire du mal aux autres et à soi-même.

Il y a un besoin urgent de sécurité dans les écoles et autres établissements d'enseignement - il est temps d'adopter des stratégies qui aident à créer des environnements d'apprentissage sûrs.

A enquête représentative au niveau national de près de 700 enseignants de la maternelle à la 12e année ont constaté que l'apprentissage socio-émotionnel (SEL) était une solution de sécurité populaire pour 91 % de tous les enseignants interrogés.

L'apprentissage socio-émotionnel est une solution à long terme pour rendre les étudiants et les adultes plus équilibrés socialement et émotionnellement, mais qu'est-ce qui en fait une solution efficace et essentielle pour des problèmes urgents tels que la sécurité dans les établissements d'enseignement ?

Apprentissage socio-émotionnel : mise en avant de la sécurité émotionnelle et mentale

Bien que la sécurité soit le plus visiblement menacée par des actes physiques tels que l'intimidation et la violence à l'école, les racines de ces menaces nous amènent à des problèmes sociaux, émotionnels et structurels qui doivent être résolus pour effectuer des changements.

Considérez quelques-unes des raisons les plus courantes de l'intimidation. Les intimidateurs sont souvent eux-mêmes victimes d'intimidation et, en raison de leur perception de ce qui leur est arrivé, ils manquent souvent d'empathie.

Dans d'autres cas, les intimidateurs n'ont pas de vrais amis et ont du mal à établir des relations. Pour lutter contre leur solitude, ils recherchent l'attention sociale dans le mauvais sens. De plus, les intimidateurs manquent souvent de bien-être psychologique, se comparant souvent aux autres, ce qui entraîne de la frustration et de l'envie. En conséquence, ils minent les autres avec des actes d'agression pour uniformiser les règles du jeu.

La compétences de base en SEL aider à développer une bonne santé mentale, émotionnelle et sociale - trois éléments qui peuvent contribuer énormément à démanteler les problèmes de sécurité tels que l'intimidation et à créer des espaces d'apprentissage sûrs.

D'une part, l'apprentissage socio-émotionnel aide les élèves à comprendre comment leurs décisions auront un impact sur les autres. Il permet aux élèves de développer et de démontrer des valeurs telles que la compassion, l'empathie, le respect et un comportement intelligent tout en prenant des décisions de vie à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. Une empathie accrue peut réduire les comportements agressifs, tant verbaux que physiques, ainsi que les incidents d'intimidation.

SEL favorise également l'établissement de relations et un sentiment d'appartenance et d'inclusion. Par exemple, lorsque les enseignants mettent en œuvre l'affirmation de l'identité et SEL culturellement sensible ils créent des climats d'apprentissage favorables et réactifs qui aident à prévenir l'isolement et le désengagement et ont un impact positif sur le comportement des élèves.

Ceci est particulièrement important chez les étudiants qui sont systématiquement plus susceptibles d'être marginalisés et exclus des groupes sociaux en raison de leur identité et de leurs origines. Si l'enseignement d'une école reflète diverses identités culturelles et expériences personnelles, il est plus facile de développer une culture qui soutient le traitement équitable de tous les élèves, contribuant ainsi à créer un environnement scolaire plus sûr.

De plus, SEL fournit une structure fiable au processus d'apprentissage, ce qui facilite la promotion d'une culture d'apprentissage sûre et traite les expériences d'anxiété, d'impuissance et d'insécurité générale des élèves.

En fin de compte, les compétences d'apprentissage social et émotionnel sont essentielles pour relier les décisions relatives au caractère et au mode de vie, aidant à mettre en avant et à maintenir la sécurité émotionnelle et sociale dans les établissements d'enseignement.

Avec SEL, nous pouvons favoriser la sécurité émotionnelle et le bien-être mental, et aider à réduire la violence et les comportements à risque chez les élèves. Ce faisant, nous pouvons favoriser des environnements d'apprentissage sûrs et positifs et, tout aussi important, exploiter le pouvoir des pratiques réparatrices.

Conflit et pouvoir des pratiques restauratrices

L'intimidation, les bagarres et la violence n'ont peut-être pas de solution simple ou singulière, mais nous pouvons changer la façon dont nous réagissons à ces problèmes.

Au lieu d'un système disciplinaire centré sur des pratiques punitives et d'exclusion, qui semblent généralement faire plus de mal que de bien, il est beaucoup plus efficace d'avoir un système réparateur.

Les pratiques réparatrices encouragent un comportement de soutien et de respect, imposant à l'individu d'être véritablement responsable de ses actes et de réparer tout tort causé à autrui à la suite de ces actes.

Ces pratiques peuvent aborder une situation comme l'intimidation avec sensibilité et compréhension ; d'une manière qui améliore les résultats pour toutes les personnes impliquées, au lieu d'essayer de servir l'un au détriment de l'autre.

Par exemple, au lieu de simplement ostraciser et punir un élève qui adopte un comportement problématique, les pratiques réparatrices cherchent à créer un espace sûr dans lequel l'élève peut apprendre de ses choix passés inacceptables, comprendre leur impact et améliorer sa capacité à prendre de meilleures décisions.

Les pratiques réparatrices amènent un étudiant à réfléchir sur sa conduite en abordant des questions spécifiques telles que : Quel choix ai-je fait et comment a-t-il affecté les autres ? Y a-t-il une autre façon dont j'aurais pu gérer cette situation ? Est-ce que je prendrais la même décision si j'avais une seconde chance, et pourquoi ?

L'idée derrière les pratiques réparatrices est que « lorsque vous savez mieux, vous pouvez faire mieux ».

Les pratiques réparatrices présentent plusieurs avantages, notamment le développement de l'empathie et du respect, la promotion de relations positives et l'amélioration de la prise de décision. Ce sont aussi quelques-uns des avantages du SEL. En tant que tel, SEL recoupe et peut aider à renforcer les pratiques réparatrices, qui, à leur tour, permettent aux élèves de faire des choix positifs qui mènent à des écoles plus sûres.

Par le Collaboratif pour l'apprentissage académique, social et émotionnel (CASEL), la probabilité de résultats positifs dans les écoles secondaires - y compris l'amélioration du climat de l'école et de la salle de classe - est particulièrement élevée en raison de l'alignement des pratiques réparatrices et de l'ASE dans les établissements secondaires.

Certes, le problème de la sécurité est vaste et complexe, et le développement de compétences sociales et émotionnelles ne le résoudra pas à lui seul, mais l'apprentissage socio-émotionnel est un pas majeur dans la bonne direction qui peut avoir de puissantes conséquences.

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• La source: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/