Mit tanít nekünk a SEL a biztonságról

A találmány egy Health Resources and Services Administration (HRSA) tanulmány3 és 17 között 29 százalékkal nőtt a szorongással diagnosztizált 2016-2020 év közötti gyermekek száma, míg a depresszióval diagnosztizáltak száma 27 százalékkal.

A helyzet a járvány következtében tovább romlott. És most a diákok stresszesek mások és önmaguk bántódása.

Nagy szükség van a biztonságra az iskolákban és más oktatási intézményekben – itt az ideje olyan stratégiáknak, amelyek segítenek biztonságos tanulási környezet kialakításában.

A országosan reprezentatív felmérés Közel 700 középiskolás kor előtti tanár úgy találta, hogy a szociális-érzelmi tanulás (SEL) a megkérdezett tanárok 12 százaléka számára népszerű biztonsági megoldás.

A szociális-érzelmi tanulás hosszú távú megoldás arra, hogy a tanulók és a felnőttek szociálisan és érzelmileg kiegyensúlyozottabbak legyenek, de mitől válik hatékony és kritikus megoldássá olyan sürgető kérdésekre, mint például a tanulási intézmények biztonsága?

Szociális-érzelmi tanulás: Az érzelmi és mentális biztonság előtérbe helyezése

Míg a biztonságot leginkább a fizikai cselekmények, például a zaklatás és az iskolai erőszak fenyegetik, az ilyen fenyegetések gyökerei olyan társadalmi, érzelmi és strukturális problémákhoz vezetnek, amelyekkel foglalkozni kell a változás eléréséhez.

Fontolja meg a zaklatás néhány leggyakoribb okát. A zaklatók gyakran maguk is zaklatás áldozatai, és abból adódóan, hogy érzékelik, mi történt velük, gyakran hiányzik belőlük az empátia.

Más esetekben a zaklatóknak nincsenek igazi barátai, és küzdenek a kapcsolatok kiépítéséért. Magányosságuk leküzdésére rossz módon keresik a társadalmi figyelmet. Sőt, a zaklatóknak gyakran hiányzik a pszichológiai jólétük, gyakran másokhoz hasonlítják magukat, ami frusztrációhoz és irigységhez vezet. Ennek eredményeként agresszióval aláássák a többi embert, hogy kiegyenlítsék a játékteret.

A alapvető SEL-kompetenciák segítsen a jó mentális, érzelmi és szociális egészség fejlesztésében – három olyan elem, amely óriási mértékben hozzájárulhat a biztonsági problémák, például a zaklatás és a biztonságos tanulási terek kialakításához.

Egyrészt a szociális-érzelmi tanulás segít a tanulóknak megérteni, hogy döntéseik milyen hatással lesznek másokra. Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy olyan értékeket fejlesszenek ki és mutassanak ki, mint az együttérzés, az empátia, a tisztelet és az intelligens viselkedés, miközben életükkel kapcsolatos döntéseket hoznak az iskolában és azon kívül. A megnövekedett empátia csökkentheti a verbális és fizikai agresszív viselkedést, valamint a zaklatási incidenseket.

A SEL elősegíti a kapcsolatépítést, valamint az összetartozás és a befogadás érzését is. Például amikor a tanárok megvalósítják az identitáserősítő és kulturálisan reagáló SEL támogató és reagáló tanulási légkört teremtenek, amely segít megelőzni az elszigetelődést és az elszakadást, és pozitívan befolyásolja a tanulók viselkedését.

Ez különösen fontos azoknál a diákoknál, akik rendszerszinten hajlamosabbak a marginalizálódásra és a társadalmi csoportokból való kirekesztésre identitásuk és hátterük miatt. Ha az iskola tanulási oktatása sokszínű kulturális identitást és személyes tapasztalatokat tükröz, könnyebb olyan kultúrát kialakítani, amely támogatja az összes tanulóval szembeni méltányos bánásmódot, és ezáltal segíti a biztonságosabb iskolai környezet kialakítását.

Ezenkívül a SEL megbízható struktúrát biztosít a tanulási folyamathoz, megkönnyítve a biztonságos tanulási kultúra előmozdítását, valamint a szorongással, tehetetlenséggel és általános bizonytalansággal kapcsolatos hallgatói tapasztalatok kezelését.

Végső soron a szociális és érzelmi tanulási készségek kulcsfontosságúak a karakterrel és az életmóddal kapcsolatos döntések összekapcsolásában, elősegítve az érzelmi és szociális biztonság előtérbe helyezését és fenntartását az oktatási intézményekben.

A SEL segítségével elősegíthetjük az érzelmi biztonságot és a mentális jólétet, valamint segíthetünk csökkenteni az erőszakot és a kockázatos magatartást a diákok körében. Ezzel biztonságos, pozitív tanulási környezetet ápolhatunk, és ugyanilyen fontos, hogy kihasználjuk a helyreállító gyakorlatok erejét.

Konfliktus és a helyreállító gyakorlatok ereje

Lehet, hogy a zaklatásnak, verekedésnek és erőszaknak nincs egyszerű vagy egyedi megoldása, de megváltoztathatjuk az ezekre a kérdésekre adott válaszmódunkat.

A fegyelmezési rendszer helyett, amely a büntető és kirekesztő gyakorlatokra összpontosít, amelyek többnyire több kárt okoznak, mint használnak, sokkal hatékonyabb egy helyreállító rendszer.

A helyreállító gyakorlatok a támogató és tiszteletteljes magatartásra ösztönöznek, és az egyénre hárítják a felelősséget, hogy valóban elszámoltatható legyen a tetteiért, és jóvá tegye az e cselekedetek eredményeként másoknak okozott károkat.

Ezek a gyakorlatok érzékenyen és megértéssel kezelhetik az olyan helyzeteket, mint a zaklatás; oly módon, hogy javítsa az eredményeket az összes érintett egyén számára, ahelyett, hogy az egyiket a másik árán próbálná kiszolgálni.

Például ahelyett, hogy pusztán kiközösítenék és megbüntetnék a problémás magatartást tanúsító tanulót, a helyreállító gyakorlatok biztonságos teret kívánnak teremteni, ahol a tanuló tanulhat múltbeli elfogadhatatlan döntéseiből, megértheti azok hatását, és javíthatja a jobb döntések meghozatalának képességét.

A helyreállító gyakorlatok arra késztetik a hallgatót, hogy elgondolkodjanak magatartásukon, olyan konkrét kérdések megválaszolásával, mint: Milyen döntést hoztam, és milyen hatással volt ez másokra? Van más módja, hogy kezeljem ezt a helyzetet? Ugyanezt a döntést hoznám, ha lenne egy második esélyem, és miért?

A helyreállító gyakorlatok mögött az a gondolat áll, hogy „ha jobban tudsz, jobban tudsz csinálni”.

A helyreállító gyakorlatok számos előnnyel járnak, beleértve az empátia és tisztelet fejlesztését, a pozitív kapcsolatok előmozdítását és a döntéshozatal javítását. Ezek is a SEL előnyei. Mint ilyen, a SEL keresztezi a helyreállító gyakorlatokat, és segíthet megerősíteni azokat, amelyek viszont lehetővé teszik a tanulók számára, hogy olyan pozitív döntéseket hozzanak, amelyek biztonságosabb iskolákhoz vezetnek.

Per Együttműködés az akadémiai, szociális és érzelmi tanulás terén (CASEL), a pozitív eredmények valószínűsége a középiskolákban – ideértve az iskolai és osztálytermi légkör javulását – különösen nagy a helyreállító gyakorlatok és a középiskolai SEL összehangolása miatt.

Igaz, a biztonság problémája nagy és összetett, és a szociális és érzelmi készségek fejlesztése önmagában nem oldja meg, de a szociális-érzelmi tanulás egy jelentős lépés a helyes irányba, aminek erőteljes következményei lehetnek.

Összefüggő:
A tanárok nem tudnak lépést tartani a SEL igényével
A szülők az iskolákhoz fordulnak a tanulók mentális egészsége érdekében

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• Platoblockchain. Web3 metaverzum intelligencia. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/