SEL 教给我们的安全知识

根据一个 卫生资源和服务管理局 (HRSA) 研究，从 3 年到 17 年，诊断出患有焦虑症的 29 至 2016 岁儿童人数增加了 2020%，而诊断出患有抑郁症的儿童人数增加了 27%。

这种情况随着大流行病而恶化。 现在，压力大的学生 伤害他人和自己.

学校和其他教育机构迫切需要安全——现在是制定有助于创建安全学习环境的策略的时候了。

A 全国代表性调查 近 700 名 pre-K-12 教师发现社交情感学习 (SEL) 是所有受访教师中 91% 的流行安全解决方案。

社交情感学习是使学生和成人在社交和情感上更加全面的长期解决方案，但什么使它成为解决学习机构安全等紧迫问题的有效和关键解决方案？

社会情感学习：突出情感和心理安全

虽然安全最明显地受到欺凌和校园暴力等身体行为的威胁，但此类威胁的根源将我们带到社会、情感和结构问题上，需要解决这些问题才能实现变革。

考虑一些最常见的欺凌原因。 欺凌者往往是欺凌自己的受害者，由于他们对发生在自己身上的事情的看法，他们常常缺乏同理心。

在其他情况下，恶霸没有任何真正的朋友，他们很难建立关系。 为了对抗孤独，他们以错误的方式寻求社会关注。 此外，欺凌者往往缺乏心理健康，经常将自己与他人进行比较，从而导致沮丧和嫉妒。 结果，他们通过侵略行为破坏其他人以公平竞争。

核心 SEL 能力 帮助培养良好的心理、情感和社会健康——这三个要素可以极大地有助于消除欺凌等安全问题和创造安全的学习空间。

一方面，社交情感学习可以帮助学生了解他们的决定将如何影响他人。 它使学生​​能够在校内外做出和驾驭人生决定的同时发展和展示同情心、同理心、尊重和智能行为等价值观。 增强同理心可以减少言语和身体上的攻击行为以及欺凌事件。

SEL 还促进关系建立以及归属感和包容感。 例如，当教师实施身份肯定和 文化敏感型 SEL 他们创造了支持性和响应性的学习氛围，有助于防止孤立和脱离，并对学生的行为产生积极影响。

这对于由于身份和背景而在系统上更容易被边缘化和排斥在社会群体之外的学生尤其重要。 如果学校的学习指导反映了不同的文化身份和个人经历，就更容易形成一种支持公平对待所有学生的文化，从而有助于创造一个更安全的学校环境。

此外，SEL 为学习过程提供了可靠的结构，更容易促进安全的学习文化并解决学生的焦虑、无助和普遍不安全感。

最终，社交和情感学习技能对于连接性格和生活方式决定至关重要，有助于在学习机构中突出和维持情感和社会安全。

通过 SEL，我们可以促进情绪安全和心理健康，并帮助减少学生中的暴力和危险行为。 这样做，我们可以营造安全、积极的学习环境，同样重要的是，我们可以利用恢复性实践的力量。

冲突和恢复性实践的力量

欺凌、打架和暴力可能没有简单或单一的解决方案，但我们可以改变应对这些问题的方式。

与其建立以惩罚性和排他性做法为中心的纪律制度，这似乎弊大于利，不如拥有一个恢复性制度要有效得多。

恢复性做法鼓励支持和尊重的行为，使个人有责任真正对自己的行为负责，并对因这些行为对他人造成的任何伤害做出补偿。

这些做法可以敏感和理解地解决欺凌等情况； 以一种改善所有相关个人结果的方式，而不是试图以牺牲另一个人为代价来服务一个人。

例如，恢复性实践不是仅仅排斥和惩罚有问题行为的学生，而是寻求创造一个安全的空间，让学生可以从他们过去不可接受的选择中学习，了解他们的影响，并提高他们做出更好决定的能力。

恢复性实践让学生通过解决以下具体问题来反思他们的行为： 我做了什么选择，它如何影响其他人？ 还有其他方法可以处理这种情况吗？ 如果有第二次机会，我还会做出同样的决定吗？为什么？

恢复性实践背后的理念是“当你了解得更多时，你就能做得更好”。

恢复性做法有几个好处，包括培养同理心和尊重、培养积极的关系以及改进决策。 这些也是 SEL 的一些好处。 因此，SEL 与恢复性实践相交并可以帮助加强恢复性实践，这反过来又使学生能够做出积极的选择，从而使学校更安全。

根据 学术，社会和情感学习合作（CASEL），在高中取得积极成果的可能性——包括改善学校和课堂氛围——由于中学环境中恢复性实践和 SEL 的结合而特别高。

诚然，安全问题是一个庞大而复杂的问题，单靠培养社交和情感技能并不能解决问题，但社交情感学习是朝着正确方向迈出的重要一步，可以产生强大的影响。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/