Không gian giác quan có thể giúp hỗ trợ tất cả học sinh

Những điểm chính:

Kể từ COVID, nhiều trường học trên cả nước đã đầu tư quỹ ESSER vào không gian giác quan. Sự sẵn có của nguồn tài trợ này, cùng với các vấn đề chấn thương phức tạp do đại dịch gây ra – bao gồm sự cô lập xã hội, trầm cảm và lo lắng lan rộng – đã thúc đẩy các nhà giáo dục tăng cường tập trung vào tầm quan trọng của việc học tập cảm xúc xã hội (SEL) để giải quyết vấn đề của tất cả học sinh. nhu cầu. Khi năm 2023 sắp kết thúc, điều quan trọng cần lưu ý là xu hướng này và nguồn gốc của nó từ việc sử dụng chủ yếu trong giáo dục đặc biệt cho đến hiện tại, tiếp tục chuyển sang thiết kế và hòa nhập phổ cập.

Không gian giác quan là gì?

Không gian giác quan là một khu vực hoặc phòng được chỉ định nhằm giúp học sinh thực hành và tích hợp các khái niệm về tự điều chỉnh hoặc tự quản lý bằng cách sử dụng giác quan và các công cụ khác. Từ một góc nhỏ đến một căn phòng đầy đủ, không gian giác quan ngày càng được triển khai rộng rãi ở trường học, gia đình, cơ sở kinh doanh và những nơi công cộng như sân vận động, sân bay.

Trong trường học, không gian giác quan thường được sử dụng bởi những học sinh có nhu cầu đặc biệt, chẳng hạn như những học sinh mắc chứng tự kỷ hoặc những học sinh bị khuyết tật nghiêm trọng/sâu sắc về nhận thức, trí tuệ và/hoặc vận động. Thường được gọi là Môi trường Đa giác quan, những không gian này được thiết kế để hỗ trợ phát triển các kỹ năng nhận thức, vận động, xã hội và tự điều chỉnh với các lựa chọn để cá nhân hóa và tùy chỉnh các hoạt động dành riêng cho từng học sinh.

Một số yếu tố của căn phòng thậm chí có thể được điều chỉnh phù hợp với hướng dẫn. Ví dụ: nếu cả lớp đang làm một bài học về thiên văn học, môi trường đa giác quan có thể bao gồm một máy chiếu mà người dùng có thể bật để xem hình ảnh của các ngôi sao, hành tinh hoặc toàn cảnh của thiên hà trên đầu.

Không gian giác quan thay đổi như thế nào?

Trong thời kỳ đại dịch và sau đó, các không gian giác quan đã chuyển từ chỗ chỉ được sử dụng cho những người có nhu cầu đặc biệt sang môi trường hòa nhập hơn, hỗ trợ tất cả học sinh như một phần của thiết kế học tập phổ quát. Là một nhà trị liệu nghề nghiệp được đào tạo về tích hợp cảm giác, tôi cùng với các đồng nghiệp của mình biết rằng chúng tôi có nhiều sinh viên, không chỉ những người có nhu cầu đặc biệt, có thể quá nhạy cảm với xúc giác, chuyển động, hình ảnh và âm thanh hoặc có các rối loạn cảm giác khác. những thách thức xử lý.

Điều này có thể áp dụng cho những học sinh có trải nghiệm thời thơ ấu bất lợi (ACE) hiện có thể bao gồm chấn thương phức tạp và tác dụng phụ của đại dịch. Phản ứng chấn thương, cho dù do bị bỏ rơi, lạm dụng, khan hiếm thực phẩm, mất cha mẹ/người chăm sóc, ly hôn, v.v., đôi khi có thể bắt chước một thách thức xử lý giác quan. Với chu kỳ này, phản ứng chiến đấu, bỏ chạy hoặc đóng băng sẽ bắt đầu nếu học sinh bị choáng ngợp bởi các tác nhân gây căng thẳng hàng ngày và do đó, các vấn đề nóng nảy, hung hăng, rút ​​​​lui hoặc các vấn đề rối loạn điều chỉnh hành vi khác có thể xảy ra sau đó. Tạo ra một không gian êm dịu về giác quan có thể giúp hỗ trợ khả năng tự điều chỉnh và tự quản lý để ngăn chặn sự leo thang này. Khi được sử dụng như một phần của thói quen hàng ngày chứ không phải là phần thưởng hay hình phạt, những khoảng nghỉ giác quan này có thể tạo ra sự khác biệt sâu sắc trong việc giúp học sinh vượt qua ngày học đồng thời dạy các em học hỏi về bản chất và ủng hộ các nhu cầu giác quan của mình.

Kể từ COVID, tôi cũng nhận thấy sự gia tăng các trường học đang tạo ra không gian yên tĩnh, thoải mái cho nhân viên giáo dục của họ. Phòng chờ của giáo viên đã được tân trang lại giờ đây có thể bao gồm một bức tường bong bóng để làm dịu đầu vào thính giác và thị giác, một chiếc ghế mát-xa và/hoặc một tấm chăn có trọng lượng để tiếp xúc sâu với áp lực và một số đồ dùng tiện ích hoặc các công cụ cảm giác khác. Cũng giống như học sinh của chúng ta, giáo viên cần phải lưu tâm và thực hành việc nghỉ ngơi thường xuyên.

Một số học sinh có thể cần vận động để giúp tự điều chỉnh. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng hoạt động thể chất giúp hỗ trợ sự tập trung, chú ý và điều chỉnh cảm xúc. Tuy nhiên, nhiều học sinh ngày nay không vận động đủ vì thời gian ra chơi giảm, số phút tập thể dục bắt buộc bị giảm và thiết bị sân chơi bị loại bỏ. Các không gian cảm giác kết hợp đầu vào chuyển động (chúng tôi gọi là “phòng lắc lư”) có thể giúp những học sinh cần đầu vào bổ sung này và có thể bao gồm các công cụ cảm giác như tấm bạt lò xo mini, xích đu hoặc ván trượt vượt chướng ngại vật.

Xây dựng không gian giác quan của riêng bạn

Với tư cách là một OT, tôi luôn đặt câu hỏi, “Đối với bạn, không gian giác quan trông như thế nào?” Xác định nhu cầu và mục tiêu của không gian giúp xác định thiết bị và các bước tiếp theo. Ví dụ: một không gian yên tĩnh sẽ trông khác với một không gian lung linh và sẽ yêu cầu các yếu tố khác nhau để kết hợp. Nhìn vào sở thích cảm giác như:

• Đầu vào trực quan như ống bong bóng, khối ánh sáng, đèn lấp lánh, đèn sợi quang, máy chiếu trực quan hoặc hình ảnh tĩnh;
• Đầu vào thính giác chẳng hạn như âm nhạc hoặc các tác phẩm âm thanh rung động (loa được tích hợp vào đồ nội thất để tạo ra âm thanh và độ rung), máy tạo tiếng ồn trắng hoặc tai nghe khử tiếng ồn;
• Áp lực chạm sâu hoặc các công cụ nhập liệu nặng chẳng hạn như ghế túi đậu (hoặc đồ nội thất khác phù hợp với trẻ để xác định ranh giới không gian), thảm chống va chạm, đệm lót lòng có trọng lượng hoặc thú nhồi bông;
•  Đầu vào chuyển động chẳng hạn như ghế bập bênh, xích đu tuyến tính hoặc dụng cụ hỗ trợ cho tay; Và
• Đầu vào khứu giác hoặc mùi chẳng hạn như sử dụng tinh dầu/liệu pháp hương thơm. (Lưu ý:  Tránh sử dụng hóa chất và/hoặc chất tổng hợp như chất làm mát không khí thương mại, nước hoa và kem dưỡng da cũng quan trọng không kém!).

Nếu ngân sách là một vấn đề, thì sự sáng tạo và sự tháo vát sẽ là những đồng minh lâu dài tốt hơn trong việc tạo ra một không gian cảm giác hơn là mua những thứ ít tốn kém nhất. Nhiều trẻ em, đặc biệt là những trẻ được coi là những người tìm kiếm giác quan, có thể cực kỳ khắt khe với đồ nội thất và đồ dùng vì các vấn đề về điều chế và khả năng nhận biết giác quan kém. Những học sinh này có thể muốn đu hoặc quay quá mức, trèo lên đồ đạc, đâm vào đồ vật/người khác hoặc bóp chai keo quá mạnh! Việc cung cấp chuyển động bền hơn, áp lực chạm sâu và các công cụ hỗ trợ sẽ rất đáng giá.

Để biện minh và/hoặc xây dựng nhận thức, mạng xã hội là một nơi tuyệt vời để duyệt qua. Có rất nhiều không gian riêng tư và công cộng đăng bài về việc hỗ trợ những người học đa dạng về thần kinh và tạo ra môi trường thân thiện hơn với các giác quan.

Hy vọng của tôi với tư cách là một OT là đại dịch COVID có thể đã giúp mang lại nhiều nhận thức hơn và đẩy nhanh sự thay đổi trong cách hiểu về tầm quan trọng của SEL. Tất cả học sinh cần học cách tự điều chỉnh để cảm thấy bình tĩnh và an toàn, đó là điều cần thiết cho việc học. Tạo ra một không gian giác quan hỗ trợ là một công cụ nữa để đảm bảo sự thành công của học sinh.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/sel/2023/12/18/sensory-spaces-may-help-support-all-students/