Các trường mầm non có bị tách biệt như phần còn lại của cuộc sống Mỹ không? - Tin tức EdSurge

Các trường mầm non có bị tách biệt như phần còn lại của cuộc sống Mỹ không? – Tin tức EdSurge

Dấu thời gian: ngày 16 tháng 2024 năm 4 26:XNUMX sáng
Nút nguồn: 3064126

Nhà xã hội học Casey Stockstill đã dành hai năm để quan sát “tất cả những điều phong phú đang diễn ra” bên trong một trường mầm non Head Start ở Madison, Wisconsin. Sau đó, cô nghĩ rằng mình nên xem xét một chương trình giáo dục sớm khác để có biện pháp tốt.

Các trường mầm non Madison có nhiều điểm chung. Mặc dù một công ty được tài trợ bởi chương trình Head Start liên bang và cái còn lại là riêng tư, cả hai đều có năm sao xếp hạng chất lượng từ tiểu bang, thuê các nhà giáo dục có kinh nghiệm, sử dụng chương trình giảng dạy dựa trên hoạt động vui chơi và tuân theo các thói quen tương tự. Họ thậm chí còn có nhiều đồ chơi giống nhau.

“Tôi không đặt mục tiêu so sánh về tầng lớp xã hội,” Stockstill chia sẻ về nghiên cứu của mình. Nhưng hai chương trình, rất giống nhau trên giấy tờ, hóa ra lại “rất khác nhau đến khó tin”.

Stockstill, một trợ lý giáo sư tại Đại học Dartmouth, đã công bố những phát hiện của mình trong một cuốn sách mới, “Khởi đầu sai lầm: Cuộc sống tách biệt của trẻ mẫu giáo,” đưa người đọc vào trong hai lớp học mầm non và xem xét chủng tộc và giai cấp phân chia trẻ em như thế nào ngay cả trong những trải nghiệm giáo dục chính quy đầu tiên của chúng.

Những gì Stockstill tìm thấy ở Madison không phải là một sai lầm. Trên khắp Hoa Kỳ, ước tính có khoảng 2/3 các chương trình mầm non được tách biệt - một thực tế có thể mâu thuẫn trực tiếp với niềm tin phổ biến rằng trường mầm non và tất cả các trải nghiệm học tập sớm chất lượng cao là một sự cân bằng tuyệt vời.

EdSurge đã phỏng vấn Stockstill vào đầu tháng này để hỏi về những điều cô đã học được khi nghiên cứu “Những khởi đầu sai lầm” và điều đó cho thấy cô hiểu như thế nào về trường mầm non như một biện pháp chống đói nghèo hiệu quả. Cuộc trò chuyện đã được chỉnh sửa nhẹ và cô đọng cho rõ ràng.

EdSurge: Hãy kể cho tôi biết thêm về từng lớp học mầm non mà bạn đã quan sát. Trên giấy tờ thì chúng rất giống nhau. Sự khác biệt thực sự đến từ đâu?

Casey Stockstill: Một trong những điểm khác biệt chính là tính ổn định của việc ghi danh tại Head Start. Head Start ưu tiên một số nhóm nhất định. Họ thực sự muốn giúp đỡ những đứa trẻ nghèo hoặc cận nghèo, cũng như những đứa trẻ đang được chăm sóc nuôi dưỡng hoặc vô gia cư. Điều đó tạo ra một số bất ổn trong tuyển sinh. Và thế là tại lớp học Sunshine Head Start tôi quan sát, 2/3 số học sinh đã đăng ký học ổn định. Họ bắt đầu vào tháng Chín. Đó là một chương trình kéo dài cả năm và họ đã ở đó cho đến tận tháng Bảy.

Nhưng rồi một phần ba số trẻ em, số ghế đó dao động. Ai đó đang được chăm sóc nuôi dưỡng, và sau đó họ được chuyển đi nơi khác. Thật vô nghĩa khi đi học ở ngôi trường này ở phía bên kia thị trấn. Hoặc một gia đình bị đuổi ra khỏi nhà và họ chuyển đi, nên vị trí đó thay đổi. Hoặc mất việc. Lớp của chúng tôi học cả ngày nên phụ huynh phải đi làm hoặc đang tìm việc. Nếu họ không đáp ứng được những yêu cầu đó, họ sẽ có ít giờ hơn và bị chuyển sang lớp khác. Vì vậy Head Start có sự bất ổn này trong việc tuyển sinh. Tỷ lệ đi học của họ cũng dao động, nếu có chuyện gì xảy ra ở nhà và trẻ em không đến trường.

Và điều thứ ba xảy ra ở Head Start là thách thức hành vi, và đó là một bầu không khí thú vị ở trường mầm non vì các giáo viên sẽ nói về những điều như, 'Ồ, tôi nghe nói cha mẹ của học sinh này vướng vào một vụ tranh chấp bạo lực gia đình.' Họ nghe những tin đồn, bàn tán về những chuyện xảy ra trong cuộc sống gia đình nhưng họ thường không trực tiếp biết chính xác những gì đã xảy ra ở nhà. Và đôi khi họ biết. Vì vậy, mẹ của Julian đã phải vào tù vài tháng - Julian là một đứa trẻ trong cuốn sách - và trong thời gian đó cũng như trước và sau đó, anh ấy đã có những hành vi thách thức. Vì vậy, anh ta sẽ nhảy khỏi giá sách, đánh những đứa trẻ khác, chửi bới. Tất cả những điều này thực sự thu hút sự chú ý của giáo viên. Vì vậy, tất nhiên họ sẽ giúp đỡ những đứa trẻ có vẻ cần nó nhất, và đó là những đứa trẻ mới đến lớp. Một số trong số đó là những đứa trẻ mới bước vào trường mầm non nói chung. Các em chưa bao giờ tham gia môi trường học tập theo nhóm và một số là những đứa trẻ có hành vi thách thức.

Vì vậy, điều này, cộng với tất cả các thủ tục giấy tờ cần thiết để đáp ứng nhiều nhiệm vụ mà Head Start đưa ra, đã làm mất thời gian của giáo viên. Và vì vậy, bạn có một nhóm trẻ nhận được nhiều sự quan tâm và có nhu cầu cao, và sau đó bạn có thể có 12 đứa trẻ khác đang tự quản lý công việc của mình. Họ làm rất nhiều chơi giả vờ, sử dụng hệ thống riêng mà họ đã tạo. Họ ít có xung đột và đánh nhau, và họ tự giải quyết những điều đó. Chúng có thể lén mang đồ chơi đến trường và tránh ánh mắt của giáo viên bằng cách đó.

Đối với tôi, tôi đã nói, 'Được rồi, sao cũng được. Trường mầm non là thế này. Gia đình có những thử thách. Tôi hiểu rồi.'

Khi tôi đến Great Beginnings, trung tâm tư nhân, tôi nói, 'Được rồi, những gia đình này sẽ trải qua điều gì? Cuộc sống gia đình sẽ bị gián đoạn như thế nào? Tôi chắc rằng đôi khi trẻ em không đến trường. Có lẽ số lượng người tham dự sẽ dao động.' Ở Great Beginnings, họ có một đội hình hoàn toàn ổn định. Tôi đến thăm vào tháng 2, và kể từ tháng 9 trước đó, họ đã có toàn bộ danh sách trẻ em giống nhau. Họ có sự biến động về số người tham dự khi bọn trẻ bị ốm hoặc gia đình đi nghỉ, nhưng hầu hết tất cả bọn trẻ đều có mặt ở đó hàng ngày. Vì vậy, họ không có kiểu chế độ định hướng này khi họ cố gắng tìm ra những đứa trẻ mới suốt cả năm.

Và khi đó, Great Beginnings có ít hành vi thách thức hơn bởi vì các gia đình ở đó không gặp phải bất kỳ điều nào trong số này, cái mà tôi gọi là, sự gián đoạn liên quan đến nghèo đói và phân biệt chủng tộc. Không có cha mẹ nào bị giam giữ, bạo lực gia đình, bị trục xuất, chăm sóc nuôi dưỡng - không có điều nào trong số đó đang xảy ra. Có một cậu bé có bố mẹ ly hôn và cậu ấy thực sự rất nổi bật. Các giáo viên nói, 'Ồ, nó là đứa trẻ duy nhất năm nay không có cả cha lẫn mẹ ở cùng một nhà.' Họ đã dành rất nhiều thời gian để nói về điều đó với cả lớp và với đứa trẻ. Họ muốn anh ấy cảm thấy được chào đón.

Vì vậy, vâng, với tất cả những điều đó, các giáo viên đã chú ý hơn đến việc truyền bá. Họ cũng không thực hiện tất cả các thủ tục giấy tờ mà Head Start yêu cầu. Thay vào đó, công việc giấy tờ họ làm là liên lạc với phụ huynh, điều mà tôi nghĩ, 'Điều này có khó chịu không? Bạn đang gửi email cho những phụ huynh này mọi lúc. Bạn đang gửi tất cả những hình ảnh và bản tin này.” Và tôi đã đoán là họ sẽ khó chịu vì điều đó, nhưng họ không làm vậy. Họ thích nó. Họ nói họ không bận tâm.

Họ tận dụng sự chú ý đặc biệt này để thực sự tương tác chặt chẽ với bọn trẻ. Tôi gọi nó là 'sự kiểm soát nhập tịch'. Họ sẽ nói rằng họ học thông qua vui chơi, nhưng họ luôn ở cách đó vài mét, ở đó để nghe những trò chơi trần tục của trẻ em, chỉ là trò chơi hàng ngày, để nhận xét và sửa lỗi. Kiểu như, 'Ồ, con xử lý quá thô bạo với thú nhồi bông', rất nhiều người lớn chú ý.

Thuật ngữ 'kiểm soát nhập tịch' - bạn đang sử dụng nó để truyền đạt điều tốt, điều xấu hay chỉ là điều trung lập?

Nó chỉ là. Là một nhà xã hội học, tôi thường nghĩ về sự bất bình đẳng xã hội. Vì vậy, hãy coi trò chơi giả vờ này. Những đứa trẻ của Sunshine Head Start biết cách tự mình chơi trò chơi giả vờ, giải quyết những xung đột của riêng mình và chúng có khá nhiều trong số đó. Và rồi ở Great Beginnings, nhờ sự kiểm soát đó mà dường như những xung đột tự nhiên được ngăn chặn. Những đứa trẻ ở đó đang chơi đùa như những người lớn thu nhỏ. Chúng đang bắt đầu và tiếp tục những trò chơi giàu trí tưởng tượng, theo cách mà người lớn mong muốn. Nó ít sáng tạo hơn một chút. Nó cũng có ít xung đột hơn.

Điều đó chỉ là vậy thôi, nhưng nếu bạn nghĩ về những tác động sẽ xảy ra nếu trẻ em chơi theo những cách khác nhau, thì những đứa trẻ trong Sự khởi đầu vĩ đại sẽ đến trường mẫu giáo, hoạt động như những người lớn thu nhỏ. Chúng mong đợi rất nhiều sự chú ý của người lớn. Họ không giỏi xử lý xung đột. Họ ngắt lời, họ giơ tay và yêu cầu của họ được đáp ứng. Chúng đã quen mong đợi rất nhiều từ người lớn. Và hãy nghĩ đến những đứa trẻ Sunshine Head Start, những đứa trẻ thực sự sáng tạo và độc lập, chúng có kỹ năng giải quyết vấn đề, nhưng chúng sẽ ít đòi hỏi sự chú ý đặc biệt của giáo viên, làm phiền người lớn, hay đưa ra tất cả những yêu cầu này.

Điều đó thật thú vị. Nhưng có vẻ như nếu không có xung đột ở Great Beginnings, thì khi xung đột thực sự nảy sinh khi trẻ lớn lên, liệu chúng có ít được trang bị để quản lý những xung đột đó hơn không?

Ư, tôi cung nghi vậy. Vì vậy, tôi sẽ coi đó là một nhược điểm. Điều thú vị đối với tôi là rất nhiều người nói về trường mầm non như một sân chơi bình đẳng - đặc biệt là những đứa trẻ Head Start sẽ có được điều gì đó để chuẩn bị cho sự thành công trong tương lai. Nhưng phần lớn những gì tôi thấy là các trường mầm non hoạt động khác nhau dựa trên tầng lớp xã hội và chủng tộc, bởi vì chúng tôi đã tách biệt chúng phần lớn ở Mỹ. Và chúng phản ánh những xu hướng mà bạn thấy sau này trong thời thơ ấu.

Các nhà xã hội học đã nói về việc những đứa trẻ thuộc tầng lớp trung lưu trải qua thời gian như thế nào từ hoạt động này sang hoạt động khác do người lớn tổ chức. Họ thực sự không giỏi quản lý thời gian và thậm chí có thể ít xung đột hơn. Giống như bạn đi học, rồi đi chơi bóng đá, rồi đi học piano. Bạn có hiểu ý tôi? Và tôi nghĩ, điều tương tự cũng xảy ra với trẻ 4 tuổi. Và rồi những đứa trẻ thuộc tầng lớp lao động đôi khi ít được tiếp cận với những hoạt động đó hơn và dành nhiều thời gian đi chơi hơn, nhưng chúng đang quản lý thời gian của riêng mình và chúng đang quản lý xung đột. Và theo một cách nào đó, tôi giống như kiểu trường mầm non mang lại cho những đứa trẻ nghèo và thuộc tầng lớp lao động nhiều điều tương tự.

Bạn nhận thấy điều gì về sự hướng dẫn mà trẻ em trong mỗi chương trình nhận được? Có sự khác biệt rõ rệt nào về trình độ hoặc triết lý của các nhà giáo dục của họ không?

Không thực sự. Ở cả hai trường, họ đều có một giáo viên chính là người soạn giáo án, điều hành những hoạt động như giờ vòng tròn. Tôi đã phỏng vấn tất cả các giáo viên, bao gồm cả giáo viên trợ giảng ở cả hai địa điểm, ở cả hai trường, và họ có vẻ rất giống nhau về nhiều mặt: nhấn mạnh vào học tập thông qua vui chơi, bằng cử nhân về giáo dục mầm non và thực sự nhấn mạnh vào kỹ năng xã hội và cảm xúc. Tất cả những giáo viên này sẽ nói [kỹ năng cảm xúc xã hội] là mục đích của trường mầm non. Họ nói rằng các khía cạnh học thuật, đọc và viết, sẽ xuất hiện, nhưng họ muốn đảm bảo rằng bọn trẻ có thể tương tác với bạn bè, tham gia tích cực và quản lý cảm xúc của mình.

Điều đó nói lên rằng, tất cả những điều tôi đã đề cập với Sunshine Head Start, nơi họ có số lượng trẻ em có hành vi thách thức cao hơn và tất cả sự biến động trong số lượng tuyển sinh này, họ đang tập trung vào các kỹ năng cảm xúc xã hội với những đứa trẻ thách thức đó. Và họ chưa thực sự hiểu được những thứ học thuật bậc cao này.

Ví dụ rõ ràng nhất là việc đọc. Tại Sunshine Head Start, các em sẽ cố gắng đọc sách một lần mỗi ngày, thường là sau khi từ sân chơi về. Các giáo viên nói, 'Được rồi, họ đã lấy lại được năng lượng, họ bình tĩnh hơn.' Và không phải lúc nào họ cũng đọc xong cuốn sách đó, nhưng họ luôn bắt đầu cuốn sách. Và đối với tôi, một lần nữa, tôi nghĩ, 'Sao cũng được, đó là trường mầm non. Trẻ con hay cãi vã. Điều này là bình thường.”

Sau đó tôi đến trang Great Beginnings và họ đọc rất nhiều. Họ chỉ ngồi trên tấm thảm và đọc. Tôi bắt đầu đếm số lần đọc và tôi quan sát thấy họ đọc trung bình sáu cuốn sách mỗi ngày. Họ luôn hoàn thành một cuốn sách mà họ đã bắt đầu. Có một ngày, các em đọc trong 32 phút - các giáo viên đọc cho những đứa trẻ 4 tuổi này trên tấm thảm trong 32 phút trong khi các em ngồi yên lặng - và họ có thể làm điều đó vì các em được tự do.

Đó chính là thông điệp tôi muốn truyền tải. Họ được giải phóng khỏi công việc giải quyết hậu quả của nghèo đói và phân biệt chủng tộc. Tất cả những điều đó đã được đưa vào Sunshine Head Start, và thay vào đó, bạn sẽ có được lớp học gồm những đứa trẻ vốn đã có lợi thế khi học cùng nhau.

Nghe có vẻ như bức tranh bạn vẽ trong sách là những cách tiếp cận rất giống nhau ở các trường mầm non, cả QRIS năm sao, đều có những người hướng dẫn có trình độ, kinh nghiệm. Chỉ là một chương trình có xích mích và gián đoạn, còn chương trình kia thì không. Như vậy có công bằng không?

Vâng. Điều cuối cùng tôi có thể muốn nói thêm là cả hai đều có tỷ lệ tuyệt vời. Vì vậy NAEYC, một trong những nhóm ngành mầm non, khuyến nghị một giáo viên cho 10 học sinh như một chuẩn mực tốt về chất lượng [ở trường mầm non]. Những trường này có tỷ lệ 1 trên 6, thật tuyệt vời.

Tôi nghĩ điều này quan trọng vì nếu bạn là một nhà hoạch định chính sách hoặc chỉ là một công dân có liên quan, hãy nghĩ: 'Chúng ta có thể sử dụng đòn bẩy nào để đảm bảo rằng chúng ta đang mang lại trải nghiệm tuyệt vời cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn?' Rất nhiều người trong số họ đã được tuyển vào Head Start - những giáo viên giàu kinh nghiệm, tỷ lệ thấp, người chăm sóc cả ngày, nhân viên xã hội. Tuy nhiên, điều tôi đang tìm thấy là, riêng biệt vẫn không bằng nhau. Chúng tôi biết điều đó trong rất nhiều môi trường khác. Tôi cho rằng điều đó cũng đúng với trường mầm non.

Bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra nếu hai trường mầm non đó được sáp nhập?

Vâng, nó giống như câu hỏi tự nhiên tiếp theo, phải không? Tôi cũng thắc mắc điều tương tự, vì vậy dự án lớn tiếp theo của tôi đang xem xét vấn đề này ở Denver, nơi tôi sẽ chuyển đến tiếp theo.

Quan điểm màu hồng của tôi là, sẽ có những điều không tưởng tuyệt vời nơi giáo viên sẽ phải thật sáng tạo và giải quyết những vấn đề này và trẻ em sẽ kết nối giữa những khác biệt giữa các lớp. Và một số điều đó vẫn có thể đúng. Nhưng theo những phát hiện ban đầu của tôi, nhược điểm là bạn phải đối mặt với tất cả những thách thức của cả hai. Vì vậy, một giáo viên nói, 'Tôi có những bậc cha mẹ giàu có đòi hỏi khắt khe, muốn mọi thứ phù hợp với con họ, và sau đó tôi có những gia đình cực kỳ nghèo có rất nhiều thử thách, và tất cả họ đều ở trong một phòng.'

Nhưng tôi nghĩ hướng tới hội nhập là một giải pháp. Đó là điều chúng ta nên hướng tới. Tôi không nghĩ đó là câu trả lời cho tất cả các trường học hay tất cả trẻ em mà chỉ chia sẻ một số cơ hội và thách thức mà bạn gặp phải với cả hai loại trẻ.

Bạn nghĩ gì về trường mầm non như một biện pháp xóa đói giảm nghèo sau khi nghiên cứu và viết cuốn sách này?

Cái đó thú vị đấy. Head Start là loại chính sách đáng yêu như thế này. Nó có sự hỗ trợ tốt của lưỡng đảng. Tôi vẫn ủng hộ Head Start, nhưng tôi thực sự, có thật không pro-Head Start khi tôi mới bắt đầu.

Có rất nhiều số liệu định lượng đáng khích lệ mà bạn không thể phủ nhận điều gì đó tích cực đang xảy ra. Ngoài ra, trường mầm non có nhiều thứ. Đó là một trải nghiệm mang tính giáo dục, nhưng cũng là việc chăm sóc trẻ em, và chăm sóc trẻ em là một chính sách chống đói nghèo. Hai ngón tay cái lên. Nó giúp bố mẹ làm việc để kiếm thu nhập, thế là tốt rồi.

Tôi chỉ nghĩ chúng ta có thể làm cho nó tốt hơn. Tôi nghĩ rằng hệ thống đánh giá chất lượng mà chúng tôi có là chưa đủ; họ không nắm bắt được đầy đủ những gì đang diễn ra trong lớp học. Tôi nghĩ rất nhiều người ủng hộ tuổi thơ biết điều đó. Tôi nghĩ chúng ta cần đặt những câu hỏi sâu hơn. Điều này có vẻ khiến nhiều người nản lòng vì dịch vụ chăm sóc trẻ em không được đảm bảo, không được cung cấp đầy đủ. Mọi người đều rất tập trung vào việc truy cập.

Nhưng cách tôi cố gắng nghĩ là chúng tôi đang cố gắng mở rộng quyền truy cập và chúng tôi đang xây dựng một số trang web này, vậy liệu chúng tôi có thể suy nghĩ rộng hơn về cách hỗ trợ tốt nhất cho trẻ em và giáo viên không? Tôi không nghĩ chúng ta đã hiểu đúng và tôi nghĩ chúng ta cần thực sự suy nghĩ chín chắn về sự phân biệt chủng tộc và những hậu quả không lường trước được mà nó gây ra.

Dấu thời gian:

Thêm từ Ed tăng