Bạn muốn Nhân hóa Lớp học? Lấy một trang từ các nhà tổ chức thanh niên.

Bạn muốn Nhân hóa Lớp học? Lấy một trang từ các nhà tổ chức thanh niên.

Dấu thời gian: Ngày 8 tháng 2023 năm 5 00:XNUMX sáng
Nút nguồn: 1999259

Vào mùa đông năm 2020, tôi đã tham gia một khóa tu hai ngày do tổ chức dành cho giới trẻ ở Detroit. Những người trẻ tuổi từ các tổ chức trên toàn thành phố đã cùng nhau tìm hiểu về cách tổ chức cộng đồng, xây dựng cộng đồng và phát triển một cộng đồng. chiến dịch công lý giáo dục toàn thành phố.

Trong suốt khóa tu, tôi đã xem và tham gia khi các nhà tổ chức thanh niên phân tích nghiêm túc những kinh nghiệm ở trường học của họ và đồng sáng tạo ý tưởng cho các chiến dịch cải tiến trường học. Không gian vật lý của khóa tu cung cấp nhiều nguồn lực để giúp mọi người đáp ứng nhu cầu của họ: chỗ ngồi linh hoạt, bàn nghỉ cho nghệ thuật và thủ công, đồ ăn nhẹ và phong bì xác nhận để mỗi học sinh viết và nhận những lá thư động viên.

Một ngày sau khóa tu, một sinh viên đã chia sẻ trong cuộc trò chuyện nhóm của chúng tôi: “Khóa tu thực sự rất vui. Sẽ không tuyệt sao nếu trường của chúng ta thực sự như vậy?”

Câu hỏi này mời tôi suy nghĩ chín chắn về kinh nghiệm của mình với tư cách là một nhà tổ chức và giáo dục thanh thiếu niên. Trong khi các không gian tổ chức thanh thiếu niên nhấn mạnh quyền tự chủ, kiến ​​thức và kinh nghiệm sống của những người trẻ tuổi, thì các không gian trường học thường đặt những người trẻ tuổi vào những vai trò thụ động hơn như người học, người nghe hoặc người tuân theo quy tắc. Theo kinh nghiệm của tôi, điều này ảnh hưởng sâu sắc đến cách học sinh thể hiện trong lớp học.

Là một giáo viên, tôi đã có những học sinh trong lớp của mình dè dặt, tuân thủ và thảnh thơi; tuy nhiên, trong không gian tổ chức được chia sẻ, chính những sinh viên đó là những người tham gia tích cực, quyết đoán và tự tin.

Làm thế nào giáo viên có thể học hỏi từ các thực tiễn và nguyên tắc tổ chức thanh thiếu niên để tạo ra các lớp học nhân bản hơn, hấp dẫn và trao quyền hơn? Dưới đây là hai ví dụ minh họa khả năng tổ chức của giới trẻ có thể cung cấp cho giáo viên đứng lớp.

Nền tảng học tập trong kinh nghiệm sống của học sinh

Việc tổ chức thanh niên thường bắt đầu bằng việc lắng nghe những người trẻ tuổi nói về những người đồng trang lứa của họ về những hy vọng, thách thức và rào cản mà họ gặp phải. Sau đó, các nhà lãnh đạo xây dựng các chiến dịch xung quanh những trải nghiệm được chia sẻ trong cộng đồng.

Vào mùa hè năm 2020, tôi đã làm việc với các nhà tổ chức thanh niên ở Detroit để thực hiện các buổi lắng nghe với thanh niên trên toàn thành phố và tiểu bang; chúng tôi muốn hỗ trợ các tổ chức địa phương phát triển các chiến dịch công bằng giáo dục của riêng họ. Một nhóm nhỏ sinh viên đã được đào tạo để tạo điều kiện cho các buổi nghe và phân tích dữ liệu từ các cuộc trò chuyện giữa những người trẻ tuổi. Trước khi tôi biết điều đó, họ đã tham gia các cuộc họp Zoom với những người trẻ tuổi trên khắp Michigan, đặt câu hỏi về trải nghiệm của họ ở trường học, lắng nghe một cách nhân ái và chia sẻ những câu chuyện của chính họ.

Trên toàn tiểu bang, chủ đề chung là sức khỏe tâm thần ở trường học. Ở một số cộng đồng, các bạn trẻ nói về cường độ áp lực học tập giữa đại dịch ngày càng căng thẳng; ở những người khác, đó là sự thiếu hỗ trợ sinh viên LGBTQIA+.

Ở Detroit, chúng tôi biết được rằng học sinh muốn trường học đầu tư ít hơn vào chính sách và an ninh và nhiều hơn vào hỗ trợ sức khỏe tâm thần. “Trường học không nên giống như một nhà tù,” một học sinh chia sẻ trong một buổi lắng nghe, điều này khiến học sinh gật đầu và búng tay đồng ý.

Sau những buổi lắng nghe này, các nhà tổ chức thanh niên ở Detroit đã có thể thúc đẩy một chiến dịch để tăng dịch vụ sức khỏe tâm thần trong trường học, cảm thấy có cơ sở trong những trải nghiệm sống của sinh viên trên toàn thành phố.

Quá trình đặt câu hỏi, lắng nghe và xây dựng các chiến dịch xung quanh những câu chuyện này là điều khiến giới trẻ tổ chức một trải nghiệm nhân văn như vậy. Những người trẻ tuổi có thể kết nối kinh nghiệm cá nhân của họ với các đồng nghiệp của họ. Họ cảm thấy được kết nối với một cộng đồng và được trao quyền để vận động cho sự thay đổi.

Cuối cùng, kinh nghiệm của tôi khi tổ chức các buổi lắng nghe do thanh niên hướng dẫn cho thấy có rất ít giáo viên thực sự lắng nghe và phản hồi lại học sinh của chúng tôi. Chúng tôi tạo toàn bộ bài học và kế hoạch bài học trước khi gặp họ, chứ đừng nói đến việc dành thời gian để xây dựng các kết nối có ý nghĩa với học sinh của chúng tôi. Thay vào đó, bằng cách tạo ra thời gian và không gian có cấu trúc để lắng nghe và học hỏi từ học sinh của mình, chúng ta có thể nhân bản hóa trải nghiệm sống của họ bằng cách biến chúng thành một phần không thể thiếu trong quá trình dạy và học của chúng ta.

Tác động cộng đồng và sự lãnh đạo của sinh viên

Vào năm 2018, tôi đã làm việc với một nhóm sinh viên đã truyền cảm hứng việc tạo ra MIStudentsDream, một tổ chức cộng đồng tập trung vào công lý giáo dục và nhập cư. Tổ chức vừa mới bắt đầu thành lập và chúng tôi đang suy nghĩ về các cách để làm cho các trường học và lớp học ở Detroit trở thành không gian an toàn hơn cho học sinh nhập cư.

Nhanh chóng, chúng tôi biết rằng đây là một vấn đề phức tạp. Việc tạo ra nhiều trường học thân thiện với người nhập cư hơn đòi hỏi phải có những thay đổi chính sách mang tính hệ thống ở cấp quận và thành phố; nó cũng đòi hỏi phải thay đổi cách làm của giáo viên để xây dựng sự đồng cảm, thấu hiểu và hỗ trợ cho học sinh nhập cư.

Nhóm sinh viên quyết định họ muốn tập trung vận động vào thực hành của giáo viên. Họ muốn giáo viên hiểu kinh nghiệm của họ ở trường với tư cách là người nhập cư và cung cấp cho giáo viên những cách cụ thể để làm cho lớp học của họ trở nên an toàn hơn và có không gian thân thiện hơn.

Để đạt được điều này, họ đã lên kế hoạch cho một buổi hướng dẫn do thanh niên lãnh đạo về công lý nhập cư. Họ muốn có một sự kiện mà các giáo viên trong khu phố của họ có thể nghe và học hỏi từ những câu chuyện của họ. Với khung “Tôi ước giáo viên của tôi hiểu…”, bảy học sinh đã chia sẻ câu chuyện của họ về lý do tại sao công lý nhập cư lại quan trọng đối với cuộc sống và cộng đồng của họ và cách giáo viên có thể hỗ trợ nhiều hơn.

Hơn 25 nhà giáo dục đã xuất hiện và lắng nghe những câu chuyện mạnh mẽ này. Cuối cùng, những người hỗ trợ sinh viên đã yêu cầu các nhà giáo dục trả lời câu hỏi này: Bây giờ bạn đã nghe câu chuyện của chúng tôi, bạn sẽ làm gì để hỗ trợ sinh viên nhập cư? Một số nhà giáo dục tham dự đã trả lời theo nhiều cách khác nhau:

“Tôi sẽ cam kết tìm hiểu thêm về những bất công nhập cư trong cộng đồng.”

“Tôi sẽ tìm hiểu về các nguồn lực dành cho người nhập cư trong khu vực lân cận, để tôi biết cách hỗ trợ học sinh của mình khi các em cần.”

“Tôi sẽ dành nhiều thời gian hơn để tìm hiểu câu chuyện của học sinh.”

Những cam kết này đã thể hiện sức mạnh và tác động của các nhà tổ chức thanh niên – và khả năng lãnh đạo của học sinh thường chưa được khai thác trong trường học. “Tôi không thể tin rằng chúng tôi ĐÃ LÀM ĐƯỢC điều đó,” một trong những người tổ chức sinh viên chia sẻ sau sự kiện.

Giáo viên thường than thở rằng học sinh được thảnh thơi trong trường học. Câu hỏi mà tôi đã học để tự hỏi mình là: tôi có đang cho học sinh của mình lý do để tham gia không? Hỗ trợ các nhà tổ chức thanh niên này đã dạy cho tôi sức mạnh của việc tập trung vào tác động của cộng đồng và khả năng lãnh đạo của học sinh trong kế hoạch ngoại khóa của riêng tôi. Theo kinh nghiệm của tôi, khi sinh viên tin rằng việc học của họ có thể tác động đến cộng đồng của họ – và có cơ hội trở thành người lãnh đạo – họ sẽ tham gia một cách dễ dàng và chân thực hơn.

Trong giáo dục, chúng ta thường nghe nói rằng giáo viên đang chuẩn bị cho học sinh bước vào thế giới thực – nhưng học sinh đã sống trong đó rồi. Thay vào đó, chúng ta có thể đưa ra lựa chọn để tôn vinh cuộc sống và quyền tự quyết của học sinh ngay bây giờ. Chúng ta có thể nhân bản hóa trải nghiệm sống của họ bằng cách tập trung quan điểm của họ vào lớp học của mình, đồng thời chúng ta có thể thu hút và trao quyền cho họ bằng cách tạo điều kiện cho các hoạt động có tác động và cơ hội học tập do sinh viên lãnh đạo. Làm như vậy là để xem học sinh của chúng tôi là con người đầy đủ.

Dấu thời gian:

Thêm từ Ed tăng