AI trong giáo dục có thể thúc đẩy việc học tập lấy con người làm trung tâm không? – Tin tức EdSurge

Làm thế nào các nhà giáo dục có thể chuẩn bị cho học sinh một tương lai đang phát triển chịu ảnh hưởng của trí tuệ nhân tạo? Khám phá AI và ứng dụng thực tế của chúng trong môi trường trường học, An ISTE AI sáng kiến ​​được tài trợ bởi General Motors, mang đến cơ hội học tập chuyên nghiệp cho các nhà giáo dục, trang bị cho họ các công cụ và kiến ​​thức để tích hợp AI vào lớp học và chuẩn bị cho học sinh bước vào sự nghiệp AI trong tương lai, đồng thời nhấn mạnh phương pháp học tập lấy con người làm trung tâm. Việc nhấn mạnh vào cách tiếp cận lấy con người làm trung tâm nhấn mạnh cam kết nuôi dưỡng quan điểm cân bằng về tích hợp AI. Các nhà giáo dục được khuyến khích xem AI không chỉ đơn thuần là một tiến bộ công nghệ mà còn là một công cụ để nâng cao và nâng cao trải nghiệm của con người.

Gần đây, EdSurge đã nói chuyện với ba người tham gia chương trình Khám phá AI để tìm hiểu về tác động của nó trong các lớp học K-12: Tiến sĩ Jackie Gerstein, Tiến sĩ Brandon Taylor và Tiến sĩ Stacy George. Gerstein giảng dạy chương trình giáo dục năng khiếu tại trường Title 1 trong Trường Công lập Santa Fe và các khóa học trực tuyến cấp độ sau đại học cho các trường Đại học Walden và Antioch. Taylor tình nguyện làm trưởng khoa học thuật và phó giám đốc thể thao của Học viện Chicago Prep. George là trợ lý giáo sư tại Trường Cao đẳng Sư phạm thuộc Đại học Hawaii ở Mānoa. Những nhà giáo dục đổi mới này đã thảo luận về cách giáo dục AI giúp học sinh và bản thân họ trở nên nhân bản hơn bằng cách chia sẻ kinh nghiệm trong việc lập kế hoạch và triển khai các hoạt động AI trong lớp học của họ.

EdSurge: Bạn đã kết hợp việc giảng dạy AI vào lớp học như thế nào?

Gerstein: tôi đã dạy hoạt động học máy tới các sinh viên đạt tiêu chuẩn ISTE bằng cách sử dụng Google Máy có thể dạy như công cụ. Trang web này có nhiều hoạt động máy có thể dạy được khác. Tôi đã chia sẻ tài nguyên với các học sinh của mình, bao gồm video oẳn tù tì, kéo và họ đã huấn luyện máy. Phần mềm máy có thể dạy được nhìn vào bàn tay của họ bằng máy ảnh và nhận dạng oẳn tù tì và kéo. Sau đó, sinh viên học cách viết mã bằng ngôn ngữ lập trình đồ họa. Cuối cùng, chiếc máy đã chơi đùa với bọn trẻ.

Tôi cũng đã dạy Hoạt động tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI. Khi [trình tạo văn bản có sự hỗ trợ của AI] ra mắt, tôi đã cho con tôi khám phá nó và viết truyện. Họ đưa ra những gợi ý như tạo ra một câu chuyện về một con mèo đen và bảy con gà đang đọc một cuốn sách khổng lồ, sau đó họ sử dụng DALL-E để tạo ra một hình ảnh đi kèm với nó.

Tôi đang học cách dạy AI cùng với học sinh. Tôi là người song ngữ và dạy những học sinh nói tiếng Tây Ban Nha, vì vậy tôi đang cân nhắc việc yêu cầu học sinh thực hiện các hoạt động chatbot AI bằng tiếng Anh hoặc tiếng Tây Ban Nha. Một số học sinh yêu cầu tôi làm điều đó bằng tiếng Tây Ban Nha và lúc đó tôi chưa nghĩ đến điều đó nhưng tôi sẽ để họ làm điều đó trong một hoạt động trên lớp trong vài tuần nữa.

Tôi cũng yêu cầu học sinh của mình đưa ra cam kết sử dụng [trình tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI]. Họ nêu rõ cách họ sẽ và sẽ không sử dụng [trình tạo văn bản có sự hỗ trợ của AI] ở trường và xây dựng đạo đức bằng sự hiểu biết và thảo luận của họ. Tôi đã tạo một [tài liệu] được chia sẻ và yêu cầu học sinh gửi ý tưởng của mình, sau đó là thảo luận trên lớp. Tôi chia ý tưởng của học sinh thành hai phần: Phần thứ nhất là về việc sử dụng [trình tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI] và phần thứ hai là về việc sử dụng [trình tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI] để học tập tích cực.

Tôi đã tạo ra bằng cách sử dụng [trình tạo văn bản có sự hỗ trợ của AI] để học tập tích cực vì tôi nhận ra rằng học sinh nghĩ ra những ý tưởng tuyệt vời, chẳng hạn như sử dụng [trình tạo văn bản có sự hỗ trợ của AI] cho những câu chuyện vui nhộn và các bài hát rap. Họ nhận thấy [trình tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI] có thể mang lại cảm hứng và ý tưởng cũng như thúc đẩy họ viết. Họ đã sử dụng nó trong một dự án thành phố trong tương lai. Họ cũng đã thêm những điều họ sẽ không làm với [trình tạo văn bản có sự hỗ trợ của AI] trong cam kết, chẳng hạn như tôi sẽ không sử dụng [trình tạo văn bản được hỗ trợ bởi AI] cho các bài tập về nhà và bài thuyết trình.

Taylor: Huấn luyện viên trưởng và tôi đã quen với Tòa nhà. Tôi đã sử dụng Hướng dẫn thực hành AI ISTE-GM dành cho giáo viên tự chọn, cụ thể là “Dự án 2: Thiết kế Tác nhân AI,” để giúp sinh viên thiết kế các công cụ AI của họ khi chúng tôi cân nhắc việc đưa công cụ AI đến với sinh viên-vận động viên với Chương trình giảng dạy HomeCourt PE. Không cần mã hóa, chỉ cần đề cập đến tác nhân AI, vì vậy sinh viên sẽ thiết kế hoặc cải tiến thứ gì đó giống như công cụ AI này.

Chúng tôi đã hoàn thành toàn bộ bài học trên sân, trong đó có Công cụ AI thảo luận và đào tạo. Tôi thiết lập bốn trạm để rê bóng, nhanh nhẹn, ném phạt và các hoạt động bắn súng khác với ba đến bốn học sinh-vận động viên ở mỗi trạm. Họ xoay quanh để xem các khía cạnh khác nhau của ứng dụng và các số liệu. Nó trở thành một cuộc thi vui vẻ. Sau đó, chúng tôi đã thảo luận về suy nghĩ của sinh viên, cách họ có thể thiết kế một tác nhân AI, thiết kế nào là tốt trong ứng dụng và những gì họ nghĩ có thể được cải thiện. Ví dụ: một sinh viên đề cập đến việc lắp camera trên bảng bóng rổ để xem thêm bóng thông qua ứng dụng. Một ví dụ khác là về cách làm cho ứng dụng trở nên thân thiện hơn với người dùng vì trong lần đầu tiên chúng tôi sử dụng ứng dụng, nó có thể trực quan hơn.

Bạn hoặc các sinh viên tiền dịch vụ của bạn đã sử dụng thiết kế lấy con người làm trung tâm nào để giúp sinh viên học AI?

George: Một trong những học sinh dự bị của tôi đã dạy học máy trong lớp với các học sinh lớp hai. Cô dạy học máy cho học sinh nhỏ tuổi thông qua việc tìm hiểu đặc điểm của động vật. Đây là một trong nhiều hoạt động từ Hướng dẫn thực hành khám phá AI ISTE-GM dành cho giáo viên tiểu học. Hoạt động này là “Hai nhiệm vụ AI làm tốt và hai nhiệm vụ AI không làm tốt”. Ý tưởng là xác định các đặc điểm khác nhau của động vật và nhận biết chúng. Giáo viên tiền phục vụ của tôi đã sửa đổi nó để phù hợp với lớp học của cô ấy; cô ấy sử dụng những con vật mà học sinh quen thuộc ở Hawaii, như gà và lợn rừng.

Đối với bài học về thụ phấn, học sinh đã sử dụng Máy có thể dạy được để xác định những loại hoa có thể thụ phấn và tạo ra thiết kế kỹ thuật. Họ đã phát triển một thiết bị thụ phấn sử dụng robot để thụ phấn cho hoa. Hoạt động này phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, giao tiếp và hợp tác của học sinh.

Gerstein: AI đã giúp tôi học cùng học sinh, giải quyết các câu hỏi và mối quan tâm của họ. Khi tôi không biết câu trả lời, tôi có thể sử dụng AI để tạo ra trải nghiệm học tập đáp ứng nhu cầu của học sinh. Ví dụ, một trong những học sinh của tôi muốn tìm hiểu về thời trung cổ. Tôi đã tận dụng AI để phát triển các hoạt động mà tôi có thể làm với con nhằm thu hút sự quan tâm của con về thời trung cổ đồng thời đáp ứng các tiêu chuẩn về nghệ thuật ngôn ngữ.

Một ngày nọ, tại lễ hội thu hoạch, một giáo viên lịch sử lớp tám hỏi học sinh về một số sự kiện lịch sử và cậu đã trả lời đúng. Học sinh hỏi lại cô, cô không biết câu trả lời! Tôi yêu cầu sinh viên bắt đầu cuộc trò chuyện với Trình phá mã về những ý tưởng lịch sử của ông. Sau đó, chúng tôi đã có những cuộc trò chuyện quan trọng cùng nhau về những gì anh ấy đã học được. AI đã giúp cả hai chúng tôi trở thành những người học tập suốt đời.

Bạn thấy học sinh phát triển những kỹ năng mềm nào khi học về AI?

Taylor: Thông qua bài học AI và việc sử dụng công cụ thực tế tăng cường tích hợp, học sinh phát triển kỹ năng tự phản ánh và tư duy phản biện. Công cụ AI là công cụ huấn luyện bóng rổ hiển thị góc sút. Nó có thể nhìn vào động tác chân và rê bóng để đưa ra phản hồi. Trên thực tế, NBA sử dụng một phiên bản của công cụ này trong quá trình tập luyện của họ.

Học sinh có thể không tự phản ánh nhiều về hiệu suất của mình bằng cách xem video đào tạo, nhưng công cụ này giúp họ tự phản ánh và cải tiến liên tục.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2023-12-20-can-ai-in-education-foster-human-centric-learning