Як культура турботи допомагає цим школам покращити психічне здоров’я учнів – новини EdSurge

Як культура турботи допомагає цим школам покращити психічне здоров’я учнів – новини EdSurge

Мітка часу: 1 лютого 2024 4:00
Вихідний вузол: 3092105

Через кілька років після загальноокружного дистанційного навчання, спричиненого пандемією коронавірусу, директор Даррен А. Коул-Очоа спостерігав, як учні середньої школи Truan Junior High адаптуються до очного навчання.

«Коли ми зайшли в клас, учні були сором’язливі. Вони не хотіли працювати в групах. У них була стіна», — розповідає Коул-Очоа про студентів у маленькому містечку Ельза, штат Техас. «[Зараз] деякі з них розквітли, деякі з них подолали це. Але у нас все ще є деякі, які хочуть бути на своєму телефоні, вони хочуть бути на своєму Chromebook тут, у школі, тому вони ізолюються».

Коул-Очоа є одним із викладачів по всій країні, які випробовують нові підходи до соціально-емоційного навчання в надії допомогти учням впоратися з постійними проблемами психічного здоров’я, які набули або загострилися під час ізоляції дистанційного навчання, яка почалася в 2020 році.

Райони застосували широкий спектр підходів, як документований некомерційною організацією Manpower Demonstration Research Corporation, яка вивчає вплив державної політики на сім’ї з низьким рівнем доходу. Деякі підходи включають «центри адвокації», де студентів тренують через сильні емоції за допомогою таких заходів, як йога, дихальні вправи або заспокійлива музика. Інші застосовуються ширше, як-от програми наставництва або навчальні програми з урахуванням культурних особливостей.

Зміна культури

Коли Коул-Очоа був призначений до молодшого середнього кампусу більше двох років тому, це було з директивою змінити його успішність. Коул-Очоа, колишній поліцейський детектив, каже, що його підхід полягав у тому, щоб зосередитися на створенні доброзичливої ​​культури перед тим, як застосовувати покарання.

«Чому ти будеш записувати дитину, бо вона не взяла з собою олівця? Ви знаєте, що сталося?» він каже. «Ми не знаємо, що відбувається, коли дитина йде звідси. Багато наших дітей приходять із важкими історіями, де у них немає тепла, немає світла, води, мама й тато змушені весь час працювати. Тож вони, як учні сьомого та восьмого класів, є нянею, допомагають їсти на стіл для своєї сім’ї, і це вимагає певних витрат».

Загалом, Коул-Очоа каже, що зусилля спрямовані на закріплення позитивної поведінки та переконання учнів, що вони знають, що їм є до кого звернутися по допомогу, перш ніж будь-яка негативна поведінка буде покарана. Студенти мають доступ як до жіночого, так і до чоловічого консультанта та соціального працівника. Консультанти відвідують класи, щоб виступити на такі теми, як добре виконувати домашнє завдання та негативні наслідки вживання сигарет. Будь-який студент, якого бачать у доброму вчинку, наприклад збиранні сміття в коридорі, отримує «Stinger Buck», який можна витратити на призи.

На протилежному кінці штату Lone Star у передмісті Далласа Ірвінг, директор Анабель Ібарра також розробила план зміни культури в середній школі Боуї. Коли вона приїхала в кампус три роки тому, це було зосереджено на «стратегіях захоплення дитячих сердець».

«Я завжди думаю про це як про Маслоу. Спершу треба подбати про потреби студентів», – пояснює вона. «Ви повинні переконатися, що вони відчувають турботу, перш ніж ми зможемо навіть приступити до вирішення академічних проблем або інших речей подібного характеру».

Подібно до підходу Коул-Очоа, її школа проводить веселі ініціативи, як-от танцювальні вечірки для студентів, які досягають своїх цілей у навчанні. Студенти можуть продовжувати покращувати свої тестові результати навіть після початку вечірки, щоб мати можливість приєднатися до неї протягом останньої години.

Але Ібарра також перетворила класну кімнату на ініціативу, яку вона назвала Cub Connection, названу на честь шкільного талісмана тигреняти, де учні мають одного вчителя, який стежить за їхніми успіхами з усіх предметів. Цього року учні об’єднані в групи на основі знань з математики, хоча вчителі Cub Connection зосереджуються на допомозі з домашнього завдання з іншого предмету кожного дня тижня.

«Наш викладач-консультант має бути єдиною людиною, яка стежить за тим, щоб ви отримували правильні уроки з усіх предметів», — каже Ібарра. «Щоразу, коли ми проводимо батьківські зустрічі, вчитель Cub Connection зобов’язаний повідомити цю інформацію батькам. Я відчуваю, що це є суттю нашої роботи, тому що гарантовано повинен бути принаймні один дорослий, який буде перевіряти учня».

«Дві великі битви»

Келлі Фрейзер, нині радник у середній школі Боуї та колега Ібарри, проходила консультаційне стажування під час карантину через COVID-19. Коли студенти повернулися до кампусу, вона побачила, що студенти борються з тривогою, депресією та видають суїцидальні крики.

«Я знаю, що ізоляція перебування вдома та постійного перебування за комп’ютером була справді шкідливою для багатьох дітей», — згадує Фрейзер. «І я справді на власні очі переконався, наскільки дітям потрібно просто виходити з дому та спілкуватися, тому що у багатьох дітей вдома немає ні дорослих, з якими можна поговорити, ні співчутливих дорослих».

Ібарра каже, що адміністратори середньої школи тісно співпрацювали з консультантами, щоб знайти способи не лише покарати небезпечну поведінку, але й запобігти її повторенню. Зокрема, вона каже, що спостерігався сплеск нападів і вживання канабісу.

«Це були дві наші головні битви на фронті дисципліни, які супроводжувалися консультуванням», — пояснив Ібарра. «Після Covid ми побачили зростання агресії. Це не було протистояння, не було взаємної боротьби. Це було: ви були засмучені тим, що трапилося в якийсь момент, у вас не було навичок обробки, щоб впоратися з цим, і тому ви накинулися».

Коли справа доходить до використання вейпінг із варіантами канабісу Як і дельта 8 і дельта 9, Ібарра каже, що студенти займаються самолікуванням, щоб впоратися з проблемами, про які згадав Фрейзер: тривогою, депресією та суїцидальними думками. Оскільки учні зіткнуться з серйозними наслідками, якщо їх спіймають, Ібарра каже, що школа зосереджена на тому, щоб речовина ніколи не потрапила на кампус.

Частково це включає створення групових консультацій для будь-яких студентів, яких раніше притягували до вживання каннабісу протягом попереднього навчального року.

«У нас є студентський декан, який перевіряє їх щотижня, просто щоб дізнатися, як у них справи», — каже Ібарра. «Це просто для того, щоб переконатися, що вони використовують належні стратегії подолання, і що вони повернулися після вживання наркотиків або алкоголю».

Кампус Ібарри має ще дещо спільне з молодшою ​​школою Коул-Очоа: обидві школи пілотували використання в своїх округах програми для психічного здоров’я зі штучним інтелектом, яка має надати учням вихід у будь-який час. Коул-Очоа каже, що коли студенти взаємодіють із чат-ботом програми на своїх телефонах, ідея полягає в тому, щоб допомогти їм обдумати проблему, яка їх турбує, або запропонувати шляхи її вирішення.

«Якщо щось серйозне, наприклад, якщо вони роблять суїцидальні крики, тоді я та мої два консультанти автоматично отримуємо сповіщення, — пояснює Коул-Очоа, — і саме тоді ми вистежуємо учня, змінюємо його або її розклад і потім ми приводимо їх поговорити з консультантом, щоб переконатися, що все гаразд».

Коул-Очоа каже, що мета полягає не в тому, щоб замінити студентам роль консультанта, «але часто, у вихідні, увечері, коли вони самі, або в неробочий час, саме тоді їм потрібна підтримка».

Він і шкільні консультанти відреагували на п’ять випадків цього навчального року, коли учень вигукував суїцидальний крик у додатку, що призвело до втручання консультанта.

«Ці студенти тимчасово були в порядку, а потім, коли вони приїхали сюди, ми змогли сказати: «Добре, що відбувається?» Чим я можу вам допомогти?», — каже Коул-Очоа. «І саме тоді консультанти робили б те, що вони вміють найкраще, а саме спілкувалися зі студентами та оцінювали ситуацію. І тому ми працюємо з батьками, працюємо з учнями, щоб побачити, що ми можемо зробити, щоб отримати допомогу цим учням».

Коул-Очоа вірить, що культура турботи працює в його школі, не просто через відчуття — цифри підтверджують це. За словами Коул-Очоа, протягом 1,200-2019 навчального року до молодшої школи було направлено 2020 учнів щодо дисципліни, що було припинено того березня через карантинні заходи, пов’язані з COVID-19.

Протягом останніх двох років Коул-Очоа каже, що школа мала близько 200 направлень на дисципліни на рік — колосальне зниження на 1,000 направлень в офіс.

Середня школа Труана тепер є місцем, де вчителі вітають учнів біля дверей перед кожним класом, і учні можуть торкнутися одного з чотирьох емодзі, розміщених біля дверей, коли вони входять: обличчя для щасливого, сумного, сумного та сердитого. Якщо дитина сигналізує, що у неї поганий день, Коул-Очоа каже, що це можливість для вчителя дізнатися, що відбувається, і чи можуть вони або консультант допомогти.

«Після Covid вони все ще сором’язливі», — каже він. «Роблячи ці цікаві речі для наших учнів, винагороджуючи ідеальну відвідуваність, винагороджуючи за добросовісність, даючи їм Stinger Buck, це дає їм гарне відчуття, щоб сказати: «Гей, вони піклуються про мене в цій школі». Вони помітили, як я почуваюся в академічному, соціальному та емоційному плані».

Часова мітка:

Більше від Ед Сердж