Wat SEL ons leert over veiligheid

Volgens een Onderzoek naar Health Resources and Services Administration (HRSA)., nam het aantal kinderen van 3 tot 17 jaar met de diagnose angst tussen 29 en 2016 met 2020 procent toe, terwijl het aantal kinderen met de diagnose depressie met 27 procent toenam.

De situatie verslechterde met de pandemie. En nu zijn gestreste studenten dat wel anderen en zichzelf pijn doen.

Er is een grote behoefte aan veiligheid op scholen en andere onderwijsinstellingen - het is tijd voor strategieën die helpen om veilige leeromgevingen te creëren.

A landelijk representatieve enquête van de bijna 700 pre-K-12 leraren vond dat sociaal-emotioneel leren (SEL) een populaire veiligheidsoplossing was voor 91 procent van alle ondervraagde leraren.

Sociaal-emotioneel leren is een langetermijnoplossing om studenten en volwassenen sociaal en emotioneel meer afgerond te maken, maar wat maakt het tot een effectieve en kritische oplossing voor prangende kwesties zoals veiligheid in onderwijsinstellingen?

Sociaal-emotioneel leren: emotionele en mentale veiligheid op de voorgrond plaatsen

Hoewel de veiligheid het duidelijkst wordt bedreigd door fysieke handelingen zoals pesten en geweld op school, leiden de wortels van dergelijke bedreigingen ons naar sociale, emotionele en structurele problemen die moeten worden aangepakt om verandering teweeg te brengen.

Overweeg enkele van de meest voorkomende redenen voor pesten. Pesters zijn vaak zelf het slachtoffer van pesten en als gevolg van hun perceptie van wat hen is overkomen, ontbreekt het hen vaak aan empathie.

In andere gevallen hebben pestkoppen geen echte vrienden en hebben ze moeite om relaties op te bouwen. Om hun eenzaamheid tegen te gaan, zoeken ze op de verkeerde manier sociale aandacht. Bovendien hebben pestkoppen vaak een gebrek aan psychisch welzijn en vergelijken ze zichzelf vaak met anderen, wat leidt tot frustratie en afgunst. Als gevolg hiervan ondermijnen ze andere mensen met daden van agressie om het speelveld gelijk te trekken.

De SEL-kerncompetenties helpen bij het ontwikkelen van een goede mentale, emotionele en sociale gezondheid - drie elementen die enorm kunnen bijdragen aan het ontmantelen van veiligheidskwesties zoals pesten en het creëren van veilige leerruimtes.

Ten eerste helpt sociaal-emotioneel leren studenten te begrijpen hoe hun beslissingen anderen zullen beïnvloeden. Het stelt studenten in staat om waarden zoals mededogen, empathie, respect en intelligent gedrag te ontwikkelen en te demonstreren bij het nemen en navigeren van levensbeslissingen binnen en buiten school. Meer empathie kan agressief gedrag, zowel verbaal als fysiek, en pestincidenten verminderen.

SEL bevordert ook het opbouwen van relaties en een gevoel van verbondenheid en inclusie. Bijvoorbeeld wanneer leraren identiteitsbevestigende en cultureel responsieve SEL ze creëren een ondersteunend en responsief leerklimaat dat isolatie en terugtrekking helpt voorkomen en het gedrag van leerlingen positief beïnvloedt.

Dit is vooral belangrijk bij studenten die systematisch meer geneigd zijn om gemarginaliseerd en uitgesloten te worden van sociale groepen vanwege hun identiteit en achtergrond. Als de leerinstructie van een school verschillende culturele identiteiten en persoonlijke ervaringen weerspiegelt, is het gemakkelijker om een ​​cultuur te ontwikkelen die de rechtvaardige behandeling van alle leerlingen ondersteunt en zo helpt om een ​​veiligere schoolomgeving te creëren.

Bovendien biedt SEL een betrouwbare structuur voor het leerproces, waardoor het gemakkelijker wordt om een ​​veilige leercultuur te bevorderen en de ervaringen van leerlingen met angst, hulpeloosheid en algemene onzekerheid aan te pakken.

Uiteindelijk zijn sociale en emotionele leervaardigheden cruciaal bij het verbinden van karakter- en levensstijlbeslissingen, waardoor emotionele en sociale veiligheid in leerinstellingen op de voorgrond wordt geplaatst en behouden.

Met SEL kunnen we emotionele veiligheid en mentaal welzijn bevorderen en geweld en risicovol gedrag onder studenten helpen verminderen. Door dit te doen, kunnen we veilige, positieve leeromgevingen koesteren en, even belangrijk, de kracht van herstellende praktijken benutten.

Conflict en de kracht van herstellende praktijken

Pesten, vechten en geweld hebben misschien geen eenvoudige of unieke oplossing, maar we kunnen de manier veranderen waarop we op deze problemen reageren.

In plaats van een disciplinair systeem dat zich richt op bestraffende en uitsluitingspraktijken, die meestal meer kwaad dan goed lijken te doen, is het veel effectiever om een ​​herstelsysteem te hebben.

Herstelpraktijken moedigen ondersteunend en respectvol gedrag aan, waarbij de verantwoordelijkheid bij een persoon wordt gelegd om echt verantwoordelijk te zijn voor zijn daden en om het goed te maken voor eventuele schade die anderen als gevolg van die acties wordt aangedaan.

Deze praktijken kunnen een situatie als pesten met gevoeligheid en begrip aanpakken; op een manier die de resultaten voor alle betrokken personen verbetert, in plaats van de een te dienen ten koste van de ander.

In plaats van een leerling die problematisch gedrag vertoont alleen maar uit te sluiten en te straffen, proberen herstellende praktijken bijvoorbeeld een veilige ruimte te creëren waarin de leerling kan leren van zijn onaanvaardbare keuzes uit het verleden, de impact ervan kan begrijpen en zijn vermogen om betere beslissingen te nemen, kan verbeteren.

Herstelpraktijken laten een student nadenken over hun gedrag door specifieke vragen aan te pakken, zoals: Welke keuze heb ik gemaakt en wat voor invloed had dat op anderen? Is er een andere manier waarop ik deze situatie had kunnen aanpakken? Zou ik dezelfde beslissing nemen als ik een tweede kans kreeg, en waarom?

Het idee achter herstellende praktijken is dat "als je beter weet, je het beter kunt doen."

Herstelpraktijken hebben verschillende voordelen, waaronder het ontwikkelen van empathie en respect, het bevorderen van positieve relaties en het verbeteren van de besluitvorming. Dit zijn ook enkele van de voordelen van SEL. Als zodanig kruist SEL met en kan het helpen bij het versterken van herstellende praktijken, die op hun beurt leerlingen in staat stellen positieve keuzes te maken die leiden tot veiligere scholen.

Per de Samenwerking voor academisch, sociaal en emotioneel leren (CASEL), is de kans op positieve resultaten op middelbare scholen - inclusief een verbeterd school- en klasklimaat - vooral groot vanwege de afstemming van herstellende praktijken en SEL in secundaire instellingen.

Toegegeven, het probleem van veiligheid is een groot en complex probleem, en het opbouwen van sociale en emotionele vaardigheden alleen zal het niet oplossen, maar sociaal-emotioneel leren is een grote stap in de goede richting die krachtige gevolgen kan hebben.

Verwant:
Leraren kunnen de behoefte aan SEL niet bijhouden
Ouders wenden zich tot scholen voor de geestelijke gezondheid van studenten

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/