Vì hiện tại tôi là Phó tổng biên tập của tạp chí, nên tôi đang cố gắng làm tốt hơn việc làm nổi bật các bài báo của tạp chí. Vì vậy, bên dưới là mục lục và trong vài giờ tới tôi sẽ đăng các mục riêng lẻ cho từng bài viết.

Hãy nhớ rằng JOLR là một tạp chí truy cập mở, vì vậy hãy theo các liên kết bên dưới để truy cập các bài báo này.

Tạp chí Nghiên cứu Học tập Trực tuyến

Ngày 2023 Tháng Tư Tập 9, Số 1

Biên tập

gạo Mary; Michael Barbour

Mục lục

Số lượng bài viết: 7

1. Tôn vinh các cơ quan chồng chéo trong dạy và học trực tuyến

   Mary Rice, Đại học New Mexico, Hoa Kỳ; Michael Barbour, Đại học Touro, Hoa Kỳ

   Khi nói đến công nghệ và học tập, đặc quyền và quyền lực bộc lộ ở chỗ ai sẽ đưa ra lựa chọn và những lựa chọn nào có thể được đưa ra (Fawns, 2022). Trẻ em, cha mẹ và các nhà giáo dục…

   pp. 1 6-

2. Hội thảo Socrates và Chủ đề Thế giới Lớn: Mô hình Trường học Thế giới Khan

   Kelly Dalke & Emily Norton, Trường Thế giới Khan @ ASU Prep Digital, Hoa Kỳ

   Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital là một trường danh dự trực tuyến, công lập, dựa trên thành thạo trong trường kỹ thuật số lớn hơn tại Học viện Dự bị ASU. KWS bắt đầu vào mùa thu năm 2022 với lần thứ 9…

   pp. 7 13-

3. Kiểm tra kinh nghiệm giảng dạy từ xa của các nhà giáo dục quốc tế trong đại dịch COVID-19

   Lauren Woo & Leanna Archambault, Trường Cao đẳng Sư phạm Mary Lou Fulton, Đại học Bang Arizona, Hoa Kỳ

   Đại dịch COVID-19 đã khiến trường học phải đóng cửa đột ngột và chuyển sang phương pháp giảng dạy từ xa khẩn cấp, ảnh hưởng đến hàng triệu nhà giáo dục trên toàn thế giới. Do thiếu quan điểm quốc tế nói chung…

   pp. 15 38-

4. Đánh giá khả năng tự học và hiệu quả giảng dạy trực tuyến của giáo viên PK12 công lập

   Virginia L. Byrne, Đại học bang Morgan, Hoa Kỳ; Diane Jass Ketelhut, Đại học Maryland College Park, Hoa Kỳ; Keyshawn Moncrieffe, Đại học bang Morgan, Hoa Kỳ; Beatrix Randolph, Đại học Maryland College Park, Hoa Kỳ

   Khi đại dịch COVID-19 buộc các trường học phải đóng cửa, các nhà giáo dục PK12 công lập ở Hoa Kỳ phải chuyển sang làm một việc mà họ chưa từng làm trước đây hoặc được đào tạo để làm: dạy trực tuyến. Trong khi…

   pp. 39 56-

5. Dạy Toán Trực tuyến: Đánh giá Khả năng tiếp cận và Tính chặt chẽ trong Khóa học Đại số 1 Trực tuyến, Không đồng bộ

   Jennifer Darling-Aduana, Đại học bang Georgia, Hoa Kỳ; Mason Shero, Đại học Vanderbilt, Hoa Kỳ

   Đại số 1 là khóa học gác cổng có ý nghĩa sâu sắc đối với sự thành công trong học tập và nghề nghiệp của học sinh. Nghiên cứu này xem xét ý nghĩa của việc dạy Đại số 1 thông qua một chương trình được tiêu chuẩn hóa, đầy đủ…

   pp. 57 82-

6. Đánh giá khả năng tiếp cận lựa chọn khóa học trực tuyến của học sinh K-12 truyền thống

   Ian Kingsbury, Viện Tự do Giáo dục, Hoa Kỳ; David T. Marshall, Đại học Auburn, Hoa Kỳ

   Nhiều trường công lập truyền thống K-12 hiện cấp cho học sinh tùy chọn tham gia một số khóa học trực tuyến. Tuy nhiên, một tài liệu học thuật ít ỏi thăm dò sự lựa chọn khóa học trực tuyến tồn tại ở đâu và tại sao nó…

   pp. 83 100-

7. Quyền truy cập của gia đình cha mẹ khuyết tật vào các thiết bị giáo dục và Internet trong đại dịch COVID-19

   Aleksa Owen, Đại học Nevada, Reno, Hoa Kỳ; Carli Friedman, Hội đồng Chất lượng và Lãnh đạo, Hoa Kỳ; Randall Owen, Đại học Nevada, Reno, Hoa Kỳ

   Do trường học đóng cửa do đại dịch COVID-19 nên việc tiếp cận các thiết bị giáo dục và Internet của hộ gia đình là rất quan trọng để duy trì các cột mốc giáo dục. Trong khi các nhà nghiên cứu đã nghiên cứu nhu cầu công nghệ của…

   pp. 101 126-