Những điều nhà giáo dục cần biết về thế hệ Alpha - EdSurge News

Những điều nhà giáo dục cần biết về thế hệ Alpha – EdSurge News

Dấu thời gian: ngày 2 tháng 2024 năm 4 00:XNUMX sáng
Nút nguồn: 3093671

Trong một lần đi dạo gần đây sau khi dành một ngày làm việc với các giáo viên cấp hai về chiến lược tương tác, tôi đã nghe podcast “We Can Do Hard Things”. Vị khách, Allison Russell, đang nói về trí tuệ cảm xúc của những người trẻ tuổi và đề cập rằng cô vừa biết rằng con gái mình là một phần của Thế hệ Alpha, dùng để chỉ những người sinh sau năm 2010. Đây là lần đầu tiên tôi nghe thấy thuật ngữ này, điều đáng ngạc nhiên là hai đứa con của tôi và nhiều đứa trẻ mà tôi hỗ trợ đều thuộc thế hệ này.

Tôi có thắc mắc và tôi muốn biết thêm. Khi tôi tìm hiểu thêm về những đặc điểm của thế hệ trẻ nhất, tôi bắt đầu suy nghĩ về những tác động đối với các nhà giáo dục.

Tôi đã dành hai thập kỷ với tư cách là chuyên gia về đọc viết, huấn luyện giáo viên và cung cấp dịch vụ phát triển chuyên môn và tôi đã chứng kiến ​​rất nhiều sự chuyển đổi trong lĩnh vực này. Tôi đã hỗ trợ các giáo viên khi họ vượt qua sự thất vọng về các xu hướng chương trình giảng dạy và yêu cầu đánh giá đang thay đổi nhanh chóng, tìm ra quan điểm của họ dạy đọcvà - trong vài năm qua - tìm hiểu cách tiếp cận học sinh trong và sau đỉnh điểm của đại dịch.

Hiện tại, tôi huấn luyện giáo viên của 18 trường K-12 trong Khu phức hợp Campbell Kapolei ở Bãi biển Ewa và Kapolei Hawaii. Trong các cuộc trò chuyện với giáo viên và lãnh đạo về các vấn đề hiện tại ở trường học của chúng ta, bao gồm sự chậm trễ trong học tập và các thách thức về hành vi, COVID-19 thường được coi là thủ phạm.

Trong thâm tâm, tôi đã biết từ lâu rằng những thách thức mà giới trẻ chúng ta phải đối mặt còn vượt xa cả đại dịch. Tìm hiểu về điều khiến Thế hệ Alpha trở nên độc đáo đã giúp tôi hiểu cách chúng ta có thể thay đổi các phương pháp thực hành của mình cho phù hợp để phát huy thế mạnh của thế hệ này.

Hiểu thế hệ Alpha

Cái tên “Thế hệ Alpha,” được đặt ra của Mark McCrindle, một nhà nghiên cứu thế hệ và cố vấn doanh nghiệp ở Úc. Theo McCrindle, những đứa trẻ của Thế hệ Alpha bắt đầu chào đời vào năm 2010, năm mà iPad và Instagram ra mắt. Ông nói, từ những năm đầu tiên, “họ đã là người sàng lọc”.

Trong một 2015 cuộc phỏng vấn với New York Times, khi được hỏi về cái tên “Thế hệ Alpha”, McCrindle nói “Thật vô nghĩa khi quay lại A,” lưu ý rằng đây là thế hệ đầu tiên được sinh ra hoàn toàn trong thế kỷ 21. Ông nói thêm: “Chúng là sự khởi đầu của một điều gì đó mới mẻ chứ không phải là sự quay trở lại cái cũ”.

McCrindle đã đúng. Những đứa trẻ này không giống bất kỳ thế hệ nào trước chúng, điều này có thể nói là của tất cả các thế hệ; tuy nhiên, không thể chối cãi rằng trẻ em của Thế hệ Alpha được tiếp cận với nhiều thông tin và khả năng kết nối hơn ở độ tuổi sớm hơn bất kỳ thế hệ nào khác và chúng ta cần cân nhắc điều đó khi giáo dục chúng.

Thế hệ này từ 10 tuổi trở xuống khi thế giới ngừng hoạt động do COVID-19. Họ đã trải qua một thế giới bị bao vây bởi virus và giờ đây họ mang trong mình sự hiểu biết sâu sắc rằng hành động của một người có thể ảnh hưởng đến hạnh phúc của nhiều người.

Những đứa trẻ này được cho là thế hệ đầu tiên có thiết bị trong tay trước khi biết đi. Về bản chất, họ hiểu thế giới được kết nối như thế nào, cho dù thông qua việc chứng kiến ​​​​một loại virus di chuyển nhanh chóng trên toàn cầu, liên lạc với gia đình cách xa hàng dặm trên FaceTime hay phát triển tình bạn thân thiết thông qua mạng xã hội với những người mà họ có thể chưa bao giờ gặp mặt trực tiếp. Những sự thật này chỉ đơn giản là một phần trong cách hình thành thế giới quan của Thế hệ Alpha.

Hầu hết những học sinh lớn tuổi nhất của thế hệ này hiện đang học cấp hai. Khi bước qua tuổi thiếu niên, chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành, các em đang tìm cách để lại dấu ấn của mình trên thế giới. Năm nay, tôi đã làm việc chặt chẽ với các giáo viên trung học cơ sở ở nhiều trường và tôi thấy rằng họ đang gặp khó khăn hơn bao giờ hết. Tôi đã tham gia rất nhiều cuộc trò chuyện về việc những học sinh này gặp khó khăn hơn như thế nào trong việc tuân thủ các tiêu chuẩn học tập hiện tại. Tôi đã nghe nhiều giáo viên và quản trị viên nói về tình trạng mất khả năng học tập, những thách thức về hành vi và tình trạng trì trệ phát triển do đại dịch. Và tôi đã nghe nhiều lần rằng mức độ tương tác thấp. Giáo viên thất vọng vì học sinh dường như không có được các kỹ năng học tập hoặc xã hội như mong đợi ở trường cấp hai và thường chia sẻ rằng học sinh của họ không quan tâm đến việc học.

Bằng cách nào đó, nó dường như luôn quay trở lại những năm học sinh đã bỏ lỡ trong đại dịch và việc mất đi những trải nghiệm học tập trước đó đã ngăn cản họ thành công như thế nào như hiện tại.

Tuy nhiên, tôi tò mò liệu có điều gì khác đang diễn ra hay không. Tôi tự hỏi thế hệ này biết gì mà chúng ta không đo lường? Họ đã học được điều gì mà chưa được thể hiện trong các bài kiểm tra họ thực hiện? Các nhà giáo dục đang tạo điều kiện như thế nào để chuẩn bị cho họ hình thành thế giới mới mà họ sinh ra?

Dựa vào sức mạnh của thế hệ này

Trọng tâm của tôi trong năm nay với các giáo viên trung học cơ sở là sự tham gia của người học. Việc phát triển sự hiểu biết sâu sắc hơn về những thế mạnh độc đáo của Thế hệ Alpha đã giúp ích.

Thế hệ người học này có thể truy cập bất kỳ thông tin nào họ muốn, đó có thể là lý do khiến nhiều nhà giáo dục mà tôi làm việc cùng nhận thấy rằng họ không còn tham gia vào việc học ở trường nữa. Nhiều đứa trẻ trong số này (một cách sai lầm) tin rằng không có gì giáo viên có thể dạy chúng mà chúng không thể khám phá trên mạng. Vì vậy, thách thức hiện nay trong việc làm cho việc học trở nên phù hợp lại càng trở nên khó khăn hơn.

Một cách để tạo sự liên quan và tương tác cho học sinh của chúng ta là dựa vào những gì họ giá trị. Để giúp các nhà giáo dục làm điều đó, tôi thường hỏi họ: “Chúng ta có biết học sinh của mình coi trọng điều gì không? Nếu không thì làm sao chúng ta có thể tìm ra được?” Một trở ngại đối với giáo viên trung học cơ sở là nhiều học sinh của họ vẫn đang tìm hiểu xem họ là ai và họ coi trọng điều gì, vì vậy vai trò của chúng tôi là hỗ trợ họ trong quá trình khám phá đó khi chúng tôi xây dựng trải nghiệm học tập.

Khi làm việc cùng với những giáo viên này để xem xét ý nghĩa của việc tiếp cận thành công học sinh của họ, chúng tôi đã thảo luận về cách tận dụng thế mạnh của thế hệ người học này, bao gồm khả năng kết nối, sự tò mò, khả năng đồng cảm và mong muốn thay đổi.

Thế hệ này có ý thức sâu sắc về kết nối toàn cầu mà giáo viên có thể khai thác. Các giáo viên mà tôi huấn luyện cho biết học sinh của họ sử dụng công nghệ để kết nối dễ dàng với mọi người trên khắp thế giới. Việc thiết kế các bài tập mang đến cho học sinh cơ hội tạo ra nội dung nào đó mà họ có thể chia sẻ với nhiều đối tượng hơn — nơi tiếng nói của họ có thể lan rộng ra ngoài lớp học — đã tăng mức độ tương tác.

Sự tò mò là một thuộc tính khác của Thế hệ Alpha mà tôi khuyến khích các nhà giáo dục phát huy. Việc có được thông tin trong tầm tay đã khiến những đứa trẻ này tò mò và chúng ta cần tạo không gian cho những câu hỏi lớn mà chúng có. Việc tạo ra nhiều lựa chọn hơn trong học tập cho phép học sinh khám phá trí tò mò của mình. Khi tôi làm việc với các nhà giáo dục, chúng tôi thường bắt đầu với một giáo án đã được dạy nhiều lần trước đó và cân nhắc cách điều chỉnh nó để mang lại nhiều lựa chọn hơn. Đôi khi điều đó có nghĩa là có nhiều quyền sở hữu hơn đối với những gì họ học được. Đôi khi, điều đó có nghĩa là có được tiếng nói về cách họ học hoặc cách họ thể hiện những gì họ hiểu.

Mặc dù điều đó có vẻ không giống như thời niên thiếu, nhưng hầu hết các giáo viên trung học mà tôi làm việc cùng đều nói rằng học sinh của họ có khả năng đồng cảm lớn và mong muốn thay đổi. Một phần, đó là do giai đoạn phát triển của chúng, nhưng cũng liên quan đến khả năng kết nối của chúng. Thông qua thế giới kỹ thuật số, những học sinh này được tiếp xúc với nhiều người và nhiều ý tưởng hơn so với các thế hệ đi trước. Điều đó tất nhiên đi kèm với những hạn chế. Ví dụ, tôi nói chuyện rất nhiều với các nhà giáo dục về việc đời sống xã hội của học sinh họ trông khá khác so với cuộc sống của chúng ta và chúng ta phải dạy họ cách thận trọng khi trực tuyến và cách trở thành công dân kỹ thuật số tốt. Nhưng cũng chính nhờ cuộc sống số phong phú này mà những sinh viên này nhận thức được các vấn đề ngoài khu vực lân cận và cộng đồng của họ, cũng như lý do tại sao nhiều người đam mê giải quyết nhiều thách thức khác nhau, chẳng hạn như chủ nghĩa môi trường và tình trạng vô gia cư. Khai thác những gì học sinh quan tâm nhất có thể giúp chúng tôi dạy các em theo cách giúp các em có thể tạo ra sự thay đổi.

Những học sinh này đạt phong độ tốt nhất khi họ tin rằng họ có thể đấu tranh cho điều đúng đắn và giành chiến thắng. Với tư cách là những nhà giáo dục, mặc dù chúng ta không thể chuẩn bị đầy đủ cho họ những gì sắp xảy ra vì nó vô cùng bất ổn, nhưng chúng ta có thể sát cánh cùng họ, chia sẻ kinh nghiệm sống, kiến ​​thức và trí tuệ của mình với họ. Nhưng điều quan trọng là phải tôn trọng con đường của họ và chống lại sự thôi thúc buộc họ phải đi trên con đường thuận lợi. Suy cho cùng, con đường mà họ sẽ đi là con đường mà chúng ta vẫn chưa đi qua.

Trong cuốn sách “Trở nên khôn ngoan”, Krista Tippett, một nhà báo và là người đoạt Huy chương Nhân văn Quốc gia năm 2014, viết: “Điều thú vị và đầy thách thức ở thời điểm này là chúng ta biết những hình thức cũ không còn hiệu quả. Nhưng chúng tôi vẫn chưa thể biết được những hình thức mới sẽ như thế nào.” Điều gì sẽ xảy ra nếu trẻ em thuộc Thế hệ Alpha có hiểu biết sâu sắc về những hình thức mới này? Chúng ta có đang trang bị cho họ những kỹ năng và sự tự tin để đưa những hình thức mới này vào cuộc sống theo những cách tốt đẹp, vui vẻ và công bằng không?

Khi thế hệ Alpha trải qua quá trình chuyển đổi của tuổi thiếu niên, chúng ta phải ở đó để nuôi dưỡng tầm nhìn và sức mạnh của họ khi họ rèn luyện những gì tiếp theo.

Dấu thời gian:

Thêm từ Ed tăng