Cách chúng tôi xây dựng phương pháp giáo dục đặc biệt toàn diện cho trẻ em

Tại Trung tâm Giảng dạy và Học tập Đổi mới tại Hội đồng Dịch vụ Giáo dục Hợp tác Ulster (BOCES), chúng tôi đã phát triển cấu trúc để hoàn thành và hệ thống hóa phương pháp lãnh đạo nhằm giúp các trường xem xét cách tiếp cận những học sinh yếu thế và dễ bị tổn thương nhất.

Bốn năm trước, tôi và nhóm của mình đã thiết kế, lập kế hoạch và triển khai một phương pháp tiếp cận toàn diện dành cho trẻ em dựa trên nghiên cứu đối với giáo dục đặc biệt. Để bắt đầu thử nghiệm ban đầu, chúng tôi đã mời các bên liên quan từ khắp tổ chức của mình: giáo viên, trợ lý giảng dạy (TA), trợ lý, cố vấn, nhà trị liệu nghề nghiệp, nhà trị liệu vật lý, nhà trị liệu ngôn ngữ nói, thành viên nhóm can thiệp tích cực, quản trị viên, v.v. cộng đồng, cùng với các chuyên gia trong lĩnh vực nội dung thông qua các dịch vụ hướng dẫn của chúng tôi.

Chương trình thí điểm đã phát triển từ năm lớp học thành triển khai toàn trường trong năm thứ hai do nhu cầu của quận và sự thành công của chương trình. Gần đây chúng tôi đã vinh dự được giới thiệu mô hình của chúng tôi cho các bên liên quan từ khắp đất nước tại hội nghị gần đây nhất của AESA.

Khi bạn bước vào một lớp học giáo dục đặc biệt tại Ulster BOCES, bạn có thể thấy sự phản ánh các giá trị của chúng tôi thông qua việc xem xét cẩn thận nhu cầu của từng học sinh. Với các thực hành đa dạng về thần kinh và SEL đi đầu, sử dụng tiên tiến công nghệ thích ứng và lập trình dựa trên tự nhiên, chúng tôi phát triển tình yêu nghệ thuật, khả năng đọc viết, tính toán và kỹ năng tìm hiểu theo những cách đích thực để chuẩn bị cho người học thành công suốt đời.

Mỗi không gian, đồ nội thất, tài liệu giảng dạy và thực hành đa giác quan đều được thiết kế có chủ đích dựa trên nền tảng của các thực hành dựa trên nghiên cứu. Ngoài ra, chúng tôi đã kết hợp phương pháp Orton-Gillingham đa giác quan để hướng dẫn đọc, phương pháp này đã cho thấy thành công lớn với nhiều học sinh của chúng tôi. Chúng tôi cũng thực hiện các Các khu vực quy định chương trình giảng dạy của Ross Green Giải pháp chủ động hợp tácvà của Eric Jensen Giảng dạy bằng Trí óc trong Tâm trí thực hành, tất cả đều đóng vai trò là nguồn lực cơ bản quan trọng cho nhân viên và học sinh của chúng tôi.  

Mô hình bao trùm toàn bộ trẻ em này thậm chí còn quan trọng hơn khi học sinh và các nhà giáo dục đang phải đối mặt với một năm có thể là khó khăn nhất. Lộ trình giáo dục đặc biệt K-12 của chúng tôi tập trung vào việc hiểu và hỗ trợ các câu chuyện, ước mơ và khả năng của học sinh, nhằm giúp các em phát huy tối đa tiềm năng vô hạn của mình. Dựa trên một cộng đồng toàn diện, giáo dục xuất sắc và chuyên môn lâm sàng, chúng tôi cung cấp các cơ hội học tập sáng tạo và an toàn về mặt học thuật cũng như cảm xúc xã hội nhằm trau dồi bản thân tốt nhất của tất cả các thành viên trong cộng đồng của chúng tôi.

Trong suốt quá trình triển khai phương pháp tiếp cận trẻ em toàn diện, chúng tôi đã xem xét bốn giá trị cốt lõi để định hướng cho mình:

1. Bản thân độc nhất: Chúng tôi cố gắng để xem những người học của chúng tôi, cả người lớn và học sinh, và những câu chuyện của họ. Chúng tôi mong muốn tìm hiểu cách các cá nhân của chúng tôi học tập tốt nhất, để cá nhân hóa hành trình học tập của họ và trao quyền cho họ hiểu rõ bản thân, tìm thấy niềm vui và tối đa hóa tiềm năng con người vô hạn của họ.
2. Công suất: Chúng tôi cam kết đầu tư vào đội ngũ nhân viên của mình để tạo ra các chuyên gia học tập được đào tạo chuyên sâu, nhằm đạt được sự xuất sắc trong giảng dạy, hỗ trợ các trải nghiệm học tập có ý nghĩa, đồng thời tiếp tục khám phá và phát triển khi chúng tôi tương tác với học sinh và khi năng lực của các em tăng lên.
3. Cộng đồng: Chúng tôi nuôi dưỡng một môi trường gia đình ấm áp, trị liệu, nuôi dưỡng cảm giác thân thuộc. Chúng tôi nuôi dưỡng các thành viên cộng đồng bằng cách nhấn mạnh đến sức khỏe, sự an toàn và sự đồng cảm. Chúng tôi tin rằng các mối quan hệ mạnh mẽ hỗ trợ việc tự hiện thực hóa.
4. Chu kỳ điều tra: Chúng tôi tin rằng tất cả việc học nên vui vẻ, nghiêm túc và dựa trên niềm đam mê. Chúng tôi tin rằng việc tìm hiểu khuyến khích học sinh xác định ước mơ của mình, ủng hộ nhu cầu của họ và đóng góp cho cộng đồng của họ. Thông qua vui chơi và học tập phục vụ, chúng tôi tạo ra các cơ hội học tập trải nghiệm và trị liệu khuyến khích người học biết giá trị của bản thân và đánh giá cao tiềm năng của họ để ảnh hưởng đến thế giới của chúng ta tốt đẹp hơn. Chúng tôi tập trung vào khả năng đọc viết và tính toán.

Khi chương trình của chúng tôi tiếp tục mở rộng để đáp ứng nhu cầu của quận, chúng tôi đã dẫn đầu với mô hình bao trùm toàn bộ trẻ em, có ba lĩnh vực được xác định với người học là trung tâm:

• câu chuyện của mỗi cá nhân người học;
• Hành trình học tập của họ; và
• Một môi trường lành mạnh.

Câu chuyện cá nhân

Tại trung tâm của mô hình của chúng tôi là bản thân duy nhất của mỗi người học. Chúng tôi dựa trên mọi thứ chúng tôi làm dựa trên nhu cầu cá nhân và hoàn cảnh của học sinh. Chúng ta phải biết câu chuyện, lịch sử của họ và cách họ thể hiện với chúng ta. Câu chuyện độc đáo của họ được sử dụng để xây dựng một kế hoạch cá nhân nhằm giúp học sinh phát triển và trở thành một phần của cộng đồng của họ. Ví dụ, điều quan trọng là chúng ta phải hiểu đứa trẻ ngoài chương trình giáo dục cá nhân (IEP) của chúng. Điều này bao gồm lịch sử, văn hóa, ước mơ của họ và bất kỳ trải nghiệm nào đã hình thành con người họ ngày nay, chẳng hạn như chấn thương, nghèo đói hoặc nhu cầu y tế.

Khai mạc hành trình học tập

Chúng tôi tin vào sự tập trung có chủ đích vào khả năng đọc viết, tính toán và công nghệ hỗ trợ. Mô hình này thu hút sự tham gia của các giáo viên đứng lớp cũng như giáo viên đọc, giáo viên toán, chuyên gia can thiệp hành vi và chuyên gia công nghệ hỗ trợ, v.v. Điều quan trọng không kém đối với sự thành công của sinh viên là sự đầu tư của chúng tôi vào việc xây dựng và hỗ trợ năng lực của nhân viên và lãnh đạo để phát triển chuyên môn.

Chúng tôi đã thiết lập “các cuộc họp nhóm toàn trẻ em”, trong đó nhân viên giảng dạy, giáo viên, kỹ thuật viên hỗ trợ kỹ thuật, trợ lý và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan của chúng tôi gặp nhau thường xuyên để thảo luận về sự tiến bộ của học sinh và phản ánh về các phương pháp giảng dạy của chúng tôi với tất cả các chuyên gia tại bàn.

Tạo ra một môi trường lành mạnh

Các mối quan hệ là nền tảng cho công việc của chúng tôi và môi trường mà chúng tôi nuôi dưỡng những mối quan hệ đó sẽ tạo nên cộng đồng của chúng tôi. Duy trì một cộng đồng lành mạnh cần có không gian trị liệu mà tất cả người lớn và học sinh đều cảm thấy an toàn. Chúng tôi thiết kế các lớp học và tất cả các không gian có chủ ý, từ màu sắc đến sự thoải mái, khả năng tiếp cận và hiệu quả. Để thiết kế có tính đến tất cả học sinh, chúng tôi biết họ thực sự là ai, đọc IEP của họ, quan sát, lắng nghe, học hỏi và đưa ra quyết định dựa trên nhu cầu cá nhân.

Mỗi và mọi không gian học tập mà chúng tôi sử dụng cho học sinh đều được thiết kế với một trọng tâm và triết lý cụ thể. Ví dụ: chúng tôi có các phòng tập thiền để học sinh có thể thư giãn, nghỉ ngơi hoặc làm một số tác phẩm nghệ thuật. Chúng tôi có các phòng thư giãn trong các lớp học tiểu học, nơi học sinh có thể nghe nhạc, sử dụng các tài liệu cảm giác hoặc đơn giản là ở một nơi yên tĩnh để tập thở.

Chúng tôi sẽ tiếp tục tích cực tìm kiếm các phương pháp hay nhất cho những học sinh bị thiệt thòi nhất. Tôi tin rằng đã đến lúc tăng cường chăm sóc cho ban quản lý tòa nhà và các nhà giáo dục của chúng ta để họ cũng có thể quan tâm đến học sinh của chúng ta.

Sản phẩm liên quan:
Điều gì quan trọng nhất đối với giáo viên giáo dục đặc biệt của chúng tôi?
Tạo hệ sinh thái hỗ trợ cho người học đa dạng về thần kinh

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Khuếch đại kiến ​​thức. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/2023/01/27/how-we-built-a-whole-child-wraparound-approach-to-special-education/