Các giải pháp giáo dục thay thế trong thời kỳ đại dịch vẫn chưa được chứng minh

Bản đánh giá “Nghĩ hai lần” về báo cáo của nhóm nghiên cứu từ những người ở Trung tâm Chính sách Giáo dục Quốc gia.

Nhìn bên trong Email đăng ký độc quyền của Great Lakes Center bao gồm các điểm chính, thông tin và nội dung trên mạng xã hội về các bài đánh giá và nghiên cứu Tháng Một 26, 2023ĐỌC TRONG TRÌNH DUYỆT Xin chào, người đăng ký Trung tâm Great Lakes: Việc đóng cửa trường học trong đại dịch COVID-19 đã khiến nhiều gia đình tìm kiếm các giải pháp thay thế để giáo dục con cái. Trường học siêu nhỏ và nhóm học tập là hai trong số các giải pháp thay thế này và rất phổ biến vì chúng liên quan đến các nhóm nhỏ học sinh học cùng nhau từ hướng dẫn trực tiếp và công nghệ kỹ thuật số, giống như giáo dục tại nhà. Các mô hình này cũng trở nên phổ biến với những người ủng hộ cải cách giáo dục, những người ủng hộ tư nhân hóa trường học. Hai báo cáo từ Trung tâm Đổi mới Giáo dục Công lập đề cập đến các trường học siêu nhỏ và nhóm học tập, và cả hai đều đưa ra những chiến lược này dưới góc độ tích cực, mặc dù cả hai báo cáo đều có những sai sót làm hạn chế tính hữu ích thực sự của chúng đối với các nhà hoạch định chính sách. Việc ủng hộ loại hình giáo dục này về lâu dài có thể gây ra những hậu quả tiêu cực đối với các trường công lập, vì vậy các nhà hoạch định chính sách cần được thông báo về tất cả các sự kiện - và những điều chưa biết - về các giải pháp giáo dục thay thế này. Đọc tiếp để tìm hiểu thêm. Maddie Fennell Giám đốc điều hành Trung tâm Nghiên cứu và Thực hành Giáo dục Great Lakes BÁO CÁO ĐÃ XEM XÉT Bryan Mann của Đại học Kansas xem xét “Việc sử dụng các nền tảng học tập được cá nhân hóa trong một trường vi mô thời đại đại dịch: Một nghiên cứu điển hình” và “'Tôi hài lòng nhất về mặt chuyên môn'. Làm cách nào để nhân rộng các khía cạnh tốt nhất của việc bố trí nhân sự trong nhóm học tập?” NHỮNG GÌ NGƯỜI ĐÁNH GIÁ TÌM THẤY  Nghiên cứu trước đây của Mann đã xem xét mô hình trường học kỹ thuật số và các mô hình trường học thay thế khác, những mô hình này đã trở nên phổ biến do hậu quả của đại dịch COVID-19. Ông đã tìm thấy những thiếu sót trong cả hai báo cáo được xem xét làm hạn chế tính hữu ích của chúng đối với các nhà hoạch định chính sách. Trong khi cả hai báo cáo đều thể hiện những chiến lược giáo dục mới này dưới góc độ tích cực, Mann đã tìm thấy rất ít bằng chứng về lợi ích của các chiến lược này. Báo cáo về các nền tảng học tập phân tích các mô hình tương tác và tỷ lệ thành công của một nền tảng kỹ thuật số được sử dụng trong một trường học siêu nhỏ ở Nevada. Báo cáo được gọi là “nghiên cứu tình huống”, mặc dù nó thiếu nghiên cứu và phân tích để được xếp vào loại báo cáo. Báo cáo về nhân sự trong các nhóm học tập đối lập chúng với các đặc điểm của các trường học truyền thống và lập luận rằng các phương pháp tương tự nên được sử dụng trong các trường học truyền thống. Theo đánh giá của Mann, tác giả sử dụng báo cáo để quảng bá các mô hình trường học do chính công ty của ông, Public Impact, phát triển, và các kết luận đã bị cường điệu hóa và không đưa ra được bằng chứng đầy đủ. Mann xác định rằng các báo cáo không nên được sử dụng để hướng dẫn hoạch định chính sách vì cần phải nghiên cứu thêm trước khi thực hiện hành động liên quan đến kết quả của báo cáo. Báo cáo đầu tiên về các nền tảng học tập sử dụng một số phương pháp hợp lệ, tuy nhiên, thiết kế nghiên cứu khiến việc giải thích các phát hiện ngoài một trường hợp cụ thể được sử dụng trở nên khó khăn. Báo cáo về nhân sự không bao gồm các nghiên cứu được nghiên cứu kỹ lưỡng, bỏ qua các nghiên cứu trước đây có thể định hình cuộc thảo luận. Điều đó thật đáng thất vọng, bởi vì bản báo cáo thực sự có thể giúp giải quyết một số vấn đề về chính sách, Mann viết. Đọc đánh giá đầy đủ về Trung tâm Great Lakes trang mạng hoặc trên Trung tâm Chính sách Giáo dục Quốc gia trang mạng. TẠI SAO BẠN NÊN CHĂM SÓC Hai báo cáo không nên được sử dụng để hướng dẫn các quyết định hoạch định chính sách vì chúng rất thiếu sót. Việc đưa thêm nguồn lực vào các giải pháp giáo dục thay thế như trường học siêu nhỏ và nhóm học tập có thể lấy đi nguồn lực từ các trường công lập, nơi thành tích của học sinh đã được nghiên cứu và chứng minh từ lâu. Dành nhiều nguồn lực hơn cho các giải pháp trường học thay thế dựa trên các báo cáo từ những người ủng hộ tư nhân hóa có thể gây ra hậu quả tiêu cực cho các trường công lập không có cơ sở để thực hiện các khoản đầu tư đó. NÓI NHỮNG ĐIỂM CẦN NHỚ Mặc dù trường học siêu nhỏ và nhóm học tập trở nên phổ biến hơn trong đại dịch COVID-19, đặc biệt là với những người ủng hộ tư nhân hóa giáo dục, vẫn chưa có đủ nghiên cứu về các giải pháp trường học thay thế này. Hai báo cáo từ Trung tâm Đổi mới Giáo dục Công cộng thúc đẩy các lựa chọn học tập thay thế này, nhưng rõ ràng có một chương trình nghị sự và sử dụng các phương pháp còn thiếu sót để đưa ra kết luận. Cần có nhiều nghiên cứu hơn về các giải pháp giáo dục thay thế và các nhà hoạch định chính sách không nên hành động dựa trên hai báo cáo vì phạm vi của chúng bị hạn chế và họ bỏ qua các nghiên cứu trước đây. CỔ PHẦN XÃ HỘI Bạn muốn chia sẻ bài Đánh giá về Suy nghĩ Hai lần này với các mạng xã hội của bạn? Chúng tôi đã soạn thảo một số bài đăng trên mạng xã hội mẫu để bạn sử dụng. #Trường vi mô và nhóm học tập đã trở nên phổ biến trong đại dịch COVID-19, nhưng các nhà hoạch định chính sách nên tìm hiểu thêm trước khi hành động theo các khuyến nghị chính sách từ những người ủng hộ tư nhân hóa trường học. Tìm hiểu thêm: Một bài đánh giá @nepctweet cho thấy các phương pháp thiếu sót mà những người ủng hộ tư nhân hóa trường học đã sử dụng để quảng bá các trường học siêu nhỏ và #LearningPods. Cần nghiên cứu thêm trước khi chính sách về #Microschools và #LearningPods được triển khai để tài nguyên không bị lấy từ #PublicSchools. Hơn: Kết nối với chúng tôi

Think Twice, một dự án của Trung tâm Chính sách Giáo dục Quốc gia, cung cấp cho công chúng, các nhà hoạch định chính sách và báo chí những đánh giá kịp thời, đúng đắn về mặt học thuật về các ấn phẩm được lựa chọn. Dự án có thể thực hiện được nhờ sự tài trợ của Trung tâm Nghiên cứu và Thực hành Giáo dục Great Lakes. Bản quyền © 2019 Trung tâm Nghiên cứu & Thực hành Giáo dục Great Lakes, Mọi quyền được bảo lưu. Bạn nhận được email này vì bạn đã chọn tham gia qua trang web của chúng tôi.Địa chỉ gửi thư của chúng tôi là: Trung tâm Nghiên cứu & Thực hành Giáo dục Great Lakes Pô Box 1263 East Lansing, MI 48826-1263