Biến đổi khí hậu đã gây thiệt hại nặng nề cho Hoa Kỳ vào năm ngoái. Chi phí cho giáo dục là gì?

Dấu thời gian: ngày 1 tháng 2023 năm 4 00:XNUMX sáng
Nút nguồn: 1935588

Đo lường tác động của thời tiết khắc nghiệt đòi hỏi những con số cực đoan.

Biến đổi khí hậu đã gây ra một khoản thiệt hại đáng kinh ngạc là 165 tỷ đô la Mỹ vào năm ngoái, như được thống kê bởi một báo cáo gần đây. báo cáo liên bang. Và trở lại vào tháng 82, khoảng XNUMX phần trăm các học khu ở Florida đóng cửa trong ít nhất một ngày — khiến khoảng 2.5 triệu học sinh phải nghỉ học.

Với việc các chuyên gia dự đoán thời tiết khắc nghiệt hơn vào năm 2023, điều đó chắc chắn có nghĩa là các trường học sẽ phải chịu nhiều gián đoạn hơn trong kỷ nguyên giáo dục K-12 đã được xác định bởi những thất bại trong học tập liên quan đến đại dịch. Điều này đặt các lớp học vật lý vào tình thế nguy hiểm, đồng thời cũng đe dọa đến việc học tập và sức khỏe tâm thần của học sinh.

Chi phí giáo dục về biến đổi khí hậu

Tác động của biến đổi khí hậu đối với giáo dục K-12 là một vấn đề trên toàn thế giới. Thiệt hại từ các thảm họa như lũ lụt, lốc xoáy và cháy rừng có thể khiến các trường học phải đóng cửa trong thời gian dài. Báo cáo của Viện Brookings nói, hoặc khiến học sinh phải nghỉ học do ốm đau hoặc nhà cửa bị hư hại. Các tác giả báo cáo đặc biệt quan tâm đến hậu quả đối với trẻ em gái.

Các nhà nghiên cứu viết: “Những rủi ro này đặc biệt nghiêm trọng đối với các bé gái vị thành niên, những người chỉ có một khoảng thời gian ngắn để quay lại trường học trước khi buộc phải đi theo một con đường khác - bao gồm kết hôn hoặc di cư để làm việc”.

Ở Hoa Kỳ, các mối đe dọa vật chất đối với các trường học do thời tiết khác nhau giữa các vùng. Chúng bao gồm bão, cháy rừng và bão mùa đông.

Ví dụ, năm ngoái, cơ quan lập pháp của California xác định biến đổi khí hậu là một mối đe dọa lớn đối với giáo dục K-12 vì nó có khả năng làm gián đoạn cuộc sống và việc học của học sinh, cùng với ngân sách của các khu học chánh. Một trong những mối nguy hiểm đáng chú ý nhất của nó là cháy rừng gia tăng, khiến hơn 100 khu học chánh phải sơ tán khi chúng quét qua bang vào năm 2020. Nhưng phân tích cũng cảnh báo rằng các trường học phải chuẩn bị cho việc đóng cửa do mất điện do nhiệt hoặc chất lượng không khí kém.

“Ở một số khu vực của tiểu bang, các nhà giáo dục và học sinh cũng có thể ngày càng bị ảnh hưởng bởi lũ lụt làm gián đoạn khả năng đến trường của họ hoặc làm suy yếu chức năng của các cơ sở trường học trên cơ sở ngắn hạn hoặc dài hạn,” phân tích của tiểu bang cho biết. “Việc đóng cửa thường xuyên hơn sẽ gây ra sự gián đoạn đối với giáo dục, các dịch vụ giáo dục đặc biệt, bữa ăn ở trường, chăm sóc trẻ em và các dịch vụ khác.”

Phục hồi trông như thế nào?

Thời tiết khắc nghiệt không chỉ khiến học sinh gặp nguy hiểm theo nghĩa đen. Nó cũng có thể làm gián đoạn quá trình học tập của họ — và ảnh hưởng đến sức khỏe của họ.

Học sinh có thể phục hồi về mặt học thuật sau thảm họa thiên nhiên, nhưng điều đó không đảm bảo. Các nhà nghiên cứu từ Đại học Bắc Carolina ở Chapel Hill phân tích kết quả học tập của học sinh sau các cơn bão Matthew và Florence, lần lượt tấn công bang này vào năm 2016 và 2018. Họ phát hiện ra rằng điểm kiểm tra tiêu chuẩn giảm ở các cấp lớp sau cơn bão và học sinh tiểu học đạt điểm kém dần trong các bài kiểm tra trong ba năm sau cơn bão Matthew.

Một trong những nhà nghiên cứu đó là Cassandra R. Davis, trợ lý giáo sư tại khoa chính sách công tại Đại học Bắc Carolina ở Chapel Hill. Cô ấy nói rằng dữ liệu khí hậu cho thấy Bang Tar Heel nói riêng có thể sẽ bị bão nhiệt đới tấn công hai năm một lần, khiến cho việc giáo dục bị gián đoạn.

“Bạn đang lùi lại một sự kiện đã xảy ra vào năm 2016,” Davis nói, đề cập đến cơn bão Matthew, “và một sự kiện khác sẽ xảy ra trong vòng hai năm nữa, phải không? Vì vậy, câu hỏi đặt ra là 'Học sinh có bao giờ có cơ hội phục hồi không?'”

Giúp học sinh trở lại đúng hướng trong học tập không chỉ có nghĩa là đưa họ trở lại khuôn viên trường hoặc kết nối với lớp học trên Zoom.

Nhà nghiên cứu Carl Weems, giáo sư tại Đại học Bang Iowa, viết rằng những học sinh gặp thảm họa thiên nhiên đang quay trở lại trường với chứng rối loạn căng thẳng sau chấn thương, gây lo lắng cho kỳ thi, dẫn đến điểm kiểm tra thấp hơn.

“Nghiên cứu của riêng tôi — và của nhiều người khác — cho thấy rằng mặc dù trẻ em thường kiên cường khi đối mặt với thảm họa, nhưng những tác động của chấn thương có thể ngấm ngầm và nán lại trong nhiều năm tới,” Weems đã viết cho Conversation. “Vì vậy, nếu trường học muốn giúp học sinh học tập tốt hơn, nghiên cứu của tôi cho thấy họ nên tập trung vào việc giúp trẻ học cách điều chỉnh sự lo lắng của mình.”

Trong một cuộc phỏng vấn với EdSurge, Weems nói rằng một điểm khác biệt giữa năm 2005 và bây giờ là mọi người sẵn sàng thừa nhận tầm quan trọng của sức khỏe tâm thần. Ông nói, chìa khóa để thực sự làm điều gì đó về vấn đề này sẽ là có đủ liên bang và tiểu bang tài trợ để đảm bảo các trường học có thể hỗ trợ sức khỏe tâm thần.

“Trải nghiệm của tôi sau [Cơn bão] Katrina và rất nhiều người nói rằng, 'Không, chúng tôi không cần trợ giúp cho PTSD',” anh nhớ lại. “Đã gần 20 năm trôi qua, và trong thời gian đó đã có một sự phát triển trong suy nghĩ về vấn đề này.”

Nếu điều này nghe có vẻ quen thuộc, thì đó là bởi vì các nhà giáo dục K-12 đã vật lộn trong ba năm với cách giúp học sinh phát triển trong và phục hồi từ học tập từ xa, Và nó tác dụng phụ về cảm xúc xã hội, sau khi bắt đầu đại dịch coronavirus.

Một điều mà các nhà giáo dục đã phát hiện ra là không có giải pháp viên đạn bạc nào để giúp trẻ tăng cường học tập. Vậy họ đã học được các chiến lược trong đại dịch COVID-19 để giúp họ hỗ trợ học sinh tốt hơn khi việc học của họ bị gián đoạn do thời tiết khắc nghiệt hoặc các thảm họa liên quan đến khí hậu khác chưa?

Davis chắc chắn hy vọng như vậy, nhưng cô ấy nói thêm rằng hệ sinh thái giáo dục nói chung đang ở phía sau đường cong khi nghĩ về việc nó sẽ bị ảnh hưởng như thế nào bởi biến đổi khí hậu.

“Tôi hy vọng rằng không phải đến năm 2027, giáo dục mới giống như 'Chúng ta cần bắt đầu nghĩ về biến đổi khí hậu',” Davis nói, “bởi vì những gì sẽ xảy ra là những [trường học] có tài nguyên và khả năng tiếp cận sẽ sẵn sàng chuẩn bị có xe điện, có tấm năng lượng mặt trời. Và những nhóm không có phương tiện hoặc quyền truy cập sẽ bị bỏ lại phía sau nhiều hơn nữa.”

Dấu thời gian:

Thêm từ Ed tăng