5 เทรนด์นวัตกรรมการศึกษาชั้นนำในปี 2023

ในแต่ละปี เราแบ่งปันเรื่องราวที่มีผู้อ่านมากที่สุด 10 เรื่องของเรา ไม่น่าแปลกใจเลยที่ผู้ติดอันดับ 10 อันดับแรกในปีนี้หลายรายมุ่งเน้นไปที่ความเสมอภาค นวัตกรรม Edtech การเรียนรู้แบบดื่มด่ำ และศาสตร์แห่งการอ่าน ปีนี้ เรื่องที่มีผู้อ่านมากที่สุดอันดับที่ 10 มุ่งเน้นไปที่การคาดการณ์นวัตกรรม edtech ชั้นนำสำหรับปี 2023.

ปี 2022 ถือเป็นปีแห่งความสับสนในโลกแห่งนวัตกรรมการศึกษา ดังที่เพื่อนและผู้นำโรงเรียนพูดกับฉันเมื่อสองสามเดือนก่อนว่า “นวัตกรรมมันตายไปแล้วใช่ไหม” 

เธอพูดเล่นเพียงครึ่งเดียวในขณะที่สรุปบางอย่างในโรงเรียนได้อย่างสมบูรณ์แบบในปีที่แล้ว: อาการเมาค้างจากโรคระบาดผสมกับความท้าทายในการใช้งานระบบที่ซับซ้อนในแต่ละวัน เมื่อรวมกันแล้ว สิ่งเหล่านี้ทำให้แนวทางการศึกษา "ใหม่" มากมายเกินจะรับความบันเทิงได้ 

เบื้องหลังนั้น พลวัตที่เหนือจริงได้เผยให้เห็นทั้งในระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) และการศึกษาระดับอุดมศึกษา เมื่อการปิดฉุกเฉินลดลง โรงเรียนต่างๆ ก็ถอยกลับไปอย่างรวดเร็วตามแนวทางก่อนการแพร่ระบาด แม้ว่าจะมีความท้าทายใหม่หรือที่เลวร้ายลงที่หน้าประตูบ้านก็ตาม การยึดที่มั่นใหม่นั้นสมเหตุสมผลดี ความยืดหยุ่นของโมเดลธุรกิจแบบดั้งเดิม. อย่างไรก็ตาม มันไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงใหม่ๆ เช่น ช่องว่างในการเรียนรู้โดยสิ้นเชิง วิกฤตสุขภาพจิตที่เลวร้ายลง การลงทะเบียนลดลงอย่างมาก และตลาดงานที่กำลังเย็นลง ธุรกิจตามปกติเป็นการตอบสนองอย่างมีเหตุผลสำหรับระบบการศึกษาที่ต้องเสียภาษีและเหนื่อยล้า แต่ก็มีความเสี่ยงเช่นกันเมื่อคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของโลก

ด้วยความตึงเครียดนี้ ในปีต่อๆ ไป ฉันจะเฝ้าดูนวัตกรรมที่เพิ่มขีดความสามารถใหม่ๆ และความเชื่อมโยงอย่างชัดเจน ขยายความสามารถของโรงเรียนในการสร้างสรรค์นวัตกรรมไปพร้อมๆ กัน และยังยกระดับความสัมพันธ์และทรัพยากรที่มีให้กับนักเรียนโดยตรง นี่คือห้าประการในเรดาร์ของฉัน:

1. การสร้างความสัมพันธ์ที่มีพลังในการฟื้นตัว

ประเด็นสำคัญที่สุดของปีนี้ในแวดวง K-12 คือการเรียนรู้การฟื้นฟู ฉันจะดูรายการที่กำลังรับสมัครอาสาสมัครและเจ้าหน้าที่ เกินกว่าครู เพื่อช่วยให้นักเรียนเร่งการเรียนรู้ สำคัญ การลงทุนของเอสเซอร์ กำลังขับเคลื่อนโปรแกรมการสอนใหม่ๆ ในเวลาเดียวกัน National Partnership for Student Success เรียกร้องให้เขตการศึกษาต่างๆ ขอความช่วยเหลือที่หลากหลาย เช่น โค้ชและที่ปรึกษาด้านความสำเร็จ เพื่อชุมนุมรอบๆ ตัวนักศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ดังกล่าว ฝ่ายบริหารของ Biden เพิ่งลงทุนครั้งใหญ่ใน กองทุนสร้างอาสาสมัครอเมริคอร์ปส์. ในผลรวม, ในปีหน้าจะเสนอการทดสอบที่ทรงพลังสำหรับสิ่งที่ต้องใช้เพื่อสร้างเครือข่าย "การสนับสนุนที่ขับเคลื่อนด้วยผู้คน" ซึ่งจะเสริมครูในชั้นเรียนและที่ปรึกษาของโรงเรียน. 

นี่เป็นโอกาสการเรียนรู้ที่ยิ่งใหญ่สำหรับสาขานี้ การมุ่งเน้นที่ถูกต้องต่อการแทรกแซงเหล่านี้คือการขยับเข็มในการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการยกระดับ ก้าว ของการเรียนรู้-สำหรับนักเรียนที่ตามหลังห่างไกลที่สุดในช่วงการแพร่ระบาด แต่พวกเขายังเสนอโอกาสในการถามคำถามเกี่ยวกับข้อดีของการที่นักเรียนมีความสัมพันธ์มากขึ้น—กับผู้สอน พี่เลี้ยง และโค้ช—ตามที่พวกเขาสะดวก อะไร สินทรัพย์เพื่อการพัฒนา นักเรียนได้รับความสัมพันธ์เพิ่มเติมเหล่านี้หรือไม่ อะไรเป็นแรงจูงใจให้ผู้ใหญ่ที่ไม่ใช่ครูเข้าร่วมการฝึกสอนและการสอน โรงเรียนเป็นนายหน้าในการสื่อสารระหว่างครูและผู้ใหญ่ที่ให้การสนับสนุนได้อย่างมีประสิทธิภาพอย่างไร และความสัมพันธ์ใดมีแนวโน้มที่จะคงอยู่ได้นานกว่าการแทรกแซง โดยคงอยู่ในชีวิตของนักเรียนในฐานะส่วนหนึ่งของพวกเขา เว็บสนับสนุน ที่สามารถก้าวเข้ามาได้หากมีความท้าทายใหม่ๆ เกิดขึ้น? 

คำตอบสำหรับคำถามลักษณะนี้อาจมีความสำคัญต่อกลยุทธ์การสนับสนุนนักเรียนของโรงเรียนหลังจากที่วาระการฟื้นฟูการเรียนรู้จางหายไป พวกเขาสามารถกำหนดทิศทางของโรงเรียนให้ก้าวไปไกลกว่าโมเดลแบบครูคนเดียวหรือแบบห้องเรียนเดียว (และแบบที่ปรึกษาหนึ่งคนซึ่งมีนักเรียนหลายร้อยคน) ซึ่งครอบงำศตวรรษที่ผ่านมา

2. รีบูตบริการด้านอาชีพ 

น่าแปลกที่แนวคิดเรื่อง "การฟื้นฟูการเรียนรู้" แทบจะไม่ใช่หัวข้อสนทนาในแวดวงการศึกษาระดับอุดมศึกษา นั่นไม่น่าแปลกใจเลย ข้อมูลที่แพร่หลายและเข้มงวดเกี่ยวกับผลลัพธ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษายังคงเป็นความฝันของผู้สนับสนุนนโยบาย 

แต่ การลงทะเบียนลดลง และเกิดความสงสัยเกี่ยวกับ คุณค่าของวิทยาลัย กำลังผลักดันให้สถาบันบางแห่งให้ความสำคัญกับผลการเรียนของบัณฑิตมากขึ้น หัวใจสำคัญของการสนทนานั้นก็คือในที่สุดแล้วการศึกษาระดับวิทยาลัยจะคุ้มค่ากับตัวมันเองหรือไม่ และเพื่อใคร การไปวิทยาลัยรับประกันงานที่ดีหรือไม่? และการเข้าถึงงานที่ดีกว่านั้นมีความเท่าเทียมกันไม่ว่าจะเชื้อชาติ ชนชั้น และเพศหรือไม่?

เมื่อพูดถึงเรื่องการหางาน วิทยาเขตหลายแห่งปล่อยให้นักศึกษาใช้อุปกรณ์ของตนเอง ส่วนใหญ่เสนอเพียงสำนักงานขนาดเล็กที่มีเงินทุนไม่เพียงพอซึ่งไม่มีความพร้อมในการรับมือกับช่องว่างทางโอกาสที่เป็นสาเหตุของช่องว่างการจ้างงานและค่าจ้าง: บริการด้านอาชีพ อัตราส่วนนักศึกษาต่อเจ้าหน้าที่โดยเฉลี่ยนั้นน่าหัวเราะ โดยมีผู้เชี่ยวชาญด้านบริการอาชีพ 1 แห่งที่น่าตกใจต่อนักศึกษา 2,263 คน ตาม NACE. 

ปีนี้ ฉันจะติดตามดูแนวโน้มที่แตกต่างกันสองประการระหว่างโรงเรียนต่างๆ ที่ก้าวข้ามข้อจำกัดของบริการด้านอาชีพแบบเดิมๆ อันดับแรก, วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยบางแห่งกำลังบูรณาการ "บริการด้านอาชีพ" อย่างกว้างขวางทั่วทั้งองค์กร ความคิดริเริ่มเหล่านี้มักจะอยู่ในคณะรัฐมนตรีของประธานาธิบดี เช่นเดียวกับงานที่กำลังดำเนินอยู่ Colby College, ปลุกป่า,หรือ  Johns Hopkinsซึ่งผู้นำได้ใส่ทรัพยากรที่สำคัญไว้เบื้องหลังเพื่อให้แน่ใจว่านักศึกษาทุกคนมีประสบการณ์การเตรียมตัวด้านอาชีพเพื่อรับหน่วยกิต การเข้าถึงการเรียนรู้และการฝึกงานแบบผสมผสานการทำงาน การให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด และการเข้าถึงศิษย์เก่าที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น 

แนวทางแบบองค์รวมเหล่านี้มีแนวโน้มว่าจะเป็นเช่นนั้น แต่ยังคงเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎเกณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิทยาเขตที่มีทรัพยากรน้อยกว่า ด้วยเหตุนี้ เทรนด์บริการด้านอาชีพประการที่สองที่ฉันกำลังดูอยู่ก็คือ การเพิ่มขึ้นของโปรแกรมเล็กๆ น้อยๆ ที่เสริมข้อเสนอในมหาวิทยาลัย โดยมุ่งเน้นที่การขยายเครือข่ายของนักศึกษาโดยเฉพาะ และการให้คำแนะนำที่ตรงเป้าหมายและเป็นส่วนตัวในทุกสิ่งตั้งแต่การเตรียมการสัมภาษณ์ไปจนถึงบรรทัดฐานของอุตสาหกรรม 

โมเดลที่เกิดขึ้นใหม่เหล่านี้อาศัยทรัพยากรและเครือข่ายเป็นอย่างมาก เกิน วิทยาเขตที่มีความจุจำกัด ตัวอย่างเช่น, สถาบันทุนทางสังคม (SCA) ก่อตั้งโดยศาสตราจารย์ด้านธุรกิจ Cal State Fullerton (CSF) และนักวิชาการด้านทุนทางสังคม David Obstfeld เสนอการฝึกสอนเสมือนจริงส่วนบุคคลแก่นักศึกษา CSF ตลอดหลักสูตรสี่ช่วงเช้าวันเสาร์ SCA ขับเคลื่อนโดยกลุ่มอาสาสมัครมืออาชีพที่ Obstfeld คัดเลือกจากนายจ้างและเพื่อนร่วมงานที่หลากหลาย อีกรุ่นหนึ่ง อาชีพฤดูใบไม้ผลิก่อตั้งโดย Paul Posoli อดีตหัวหน้าโรงเรียนมัธยม Cristo Rey ในเมืองฮุสตัน โดยนำเสนอเครือข่ายที่ปรึกษาด้านอาชีพเสมือนจริงแบบเปิดสำหรับนักเรียนรุ่นแรก ตลอดจนบริการจัดหางาน แม้ว่าความพยายามเหล่านี้จะไม่ครอบคลุมเท่าโครงการริเริ่มทั่วทั้งวิทยาลัย แต่ก็พร้อมที่จะขยายขนาดได้เร็วกว่ามาก พวกเขายังจัดการกับต้นทุนเฉียบพลันนั้นด้วย ช่องว่างของเครือข่าย สามารถกำหนดโอกาสของนักศึกษารุ่นแรกในการเปลี่ยนปริญญาที่ได้มาอย่างยากลำบากให้กลายเป็นรายได้ที่สูงขึ้นหลังสำเร็จการศึกษา

แนวโน้มเหล่านี้ชี้ให้เห็นถึงอนาคตของบริการด้านอาชีพที่มีการกระจายและเชื่อมโยงกันมากขึ้น ไม่ว่าจะภายในหรือนอกวิทยาเขต แทนที่จะตั้งอยู่ในสำนักงานจัดหางานขนาดเล็กแบบรวมศูนย์และมีพนักงานไม่เพียงพอ

3. ปรับขนาดการสนทนาที่มีแหล่งข้อมูลที่ดี

เหตุผลหนึ่งที่โมเดลบริการด้านอาชีพที่เกิดขึ้นใหม่ดังที่กล่าวข้างต้นน่าจับตามองก็คือ โมเดลเหล่านี้สร้างขึ้นเพื่อขยายการเข้าถึงของนักเรียนในการเข้าถึงการสนทนาด้านอาชีพที่มีแหล่งข้อมูลเพียงพอ ไม่ใช่แค่ข้อมูลด้านอาชีพทั่วไปเท่านั้น ฉันกำลังขโมยวลี “บทสนทนาที่มีแหล่งข้อมูลดี” จาก Rebecca Kirstein Resch ผู้ประกอบการชาวแคนาดาที่ทำงานอยู่ inqli—แพลตฟอร์มการมีส่วนร่วมของพนักงานที่ช่วยให้พนักงานและนักเรียนได้รับคำตอบสำหรับคำถามด้านอาชีพของพวกเขา—ซึ่งเปิดตัวรุ่นเบต้าเมื่อปลายปีที่แล้ว 

วลีของ Kirstein Resch ทำให้ฉันรู้สึกว่าเป็นตัวชี้วัดที่ควรค่าแก่การพิจารณาในโลกของเทคโนโลยีเครือข่ายและคำแนะนำโดยทั่วไป มีแนวโน้มที่จะถือว่าคนหนุ่มสาว "เชื่อมต่อกันมากขึ้นกว่าเดิม" เนื่องจากเครื่องมือระดับองค์กรตั้งแต่ Handshake ไปจนถึง TikTok ได้เพิ่มจำนวนผู้ใช้ Gen Z อย่างรวดเร็ว แต่ การเข้าถึงการเชื่อมต่อใหม่ๆ เป็นเพียงครึ่งหนึ่งของการต่อสู้ ไม่ว่าการเชื่อมต่อนั้นจะเปิดประตูสู่แหล่งข้อมูลใหม่ๆ เช่น ข้อมูล คำแนะนำ การสนับสนุน หรือแม้แต่การเสนองาน อาจเป็นผู้สร้างความแตกต่างให้กับนักเรียนได้หรือไม่ การทำความเข้าใจว่าคนหนุ่มสาวมีประสบการณ์ในการสนทนาอย่างไร ทรัพยากรใดติดอยู่และสิ่งใดไม่ และค้นพบแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการเพาะการสนทนาที่มีแหล่งข้อมูลเพียงพอสามารถปลดล็อกคุณค่าที่แท้จริงได้ เนื่องจากเครื่องมือเทคโนโลยีเครือข่ายที่เพิ่มมากขึ้นยังคงเกิดขึ้นและขยายขนาดต่อไป 

ปีนี้ ฉันจะดูเครื่องมือและแบบจำลองที่จุดประกายการสนทนาใหม่ๆ กับผู้เรียนและพนักงานเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในอนาคต ดังเช่นแบบจำลองที่อธิบายไว้ข้างต้น และอื่นๆ เช่น พื้นที่ให้คำปรึกษา และ  แคนดอร์—และพยายามทำความเข้าใจให้ดียิ่งขึ้นว่าผู้ใช้เห็นว่าการสนทนามีประโยชน์อย่างไร และเพราะเหตุใด 

4. เกณฑ์คนใกล้ตัวเพื่อการเข้าถึงระยะไกล

สำหรับโมเดลการสอน การให้คำปรึกษา หรือการฝึกสอนอาชีพหลายๆ แบบที่อธิบายไว้ข้างต้น สมมติฐานในปัจจุบันคือคนที่อายุมากกว่าและฉลาดกว่ามากควรให้การสนับสนุนและคำแนะนำแก่นักเรียน แต่มีงานวิจัยที่แข็งแกร่งและเติบโตเกี่ยวกับ พลังของโค้ชและพี่เลี้ยงที่ใกล้ชิด ท้าทายสมมติฐานนั้น 

เพื่อนใกล้เคียงคือผู้ที่มีอายุและประสบการณ์ใกล้เคียงกับนักเรียน นักศึกษาจะได้รับประโยชน์อย่างแน่นอนจากคณาจารย์ผู้เชี่ยวชาญและเจ้าหน้าที่มืออาชีพที่มีประสบการณ์มากขึ้น แต่ในบางกรณีพวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะเชื่อถือคำแนะนำของเพื่อนร่วมงานในฐานะผู้ส่งสารที่น่าเชื่อถือซึ่งพวกเขาสามารถเชื่อมโยงด้วยได้ 

ความไว้วางใจไม่ใช่ข้อได้เปรียบเพียงอย่างเดียวที่คนรอบข้างอาจมี พวกเขายังเสนอแนวทางที่มีแนวโน้มในการขยายขนาดในระบบที่มีข้อจำกัดด้านทุนมนุษย์ 

เอา COOPซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่ช่วยเหลือผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยรุ่นแรกที่มีงานทำน้อยและมีรายได้น้อยบุกเข้ามาทำงานด้านเทคโนโลยี COOP จ้างศิษย์เก่าโครงการล่าสุดที่ประสบความสำเร็จในการจ้างงานเต็มเวลาในฐานะโค้ชนอกเวลาที่ได้รับค่าจ้าง Kalani Leifer ผู้ก่อตั้ง COOP สรุปข้อมูลเชิงลึกที่เป็นแนวทางว่า "สิ่งที่น่าตื่นเต้นคือความรวดเร็วที่คนๆ หนึ่งสามารถเปลี่ยนจากการได้รับไปสู่การจัดหาทุนทางสังคม"

ความรู้สึกของ Leifer สามารถผลักดันให้โรงเรียนต่างๆ สะท้อนให้เห็นว่าทักษะ ความรู้ และทรัพยากรที่นักเรียนได้รับสามารถนำไปลงทุนกลับคืนสู่สถาบันของตนได้อย่างไร กล่าวอีกนัยหนึ่ง จะเกิดอะไรขึ้นหากนักเรียนได้รับการชื่นชมในฐานะผู้เชี่ยวชาญในเนื้อหาหรือทักษะใดก็ตามที่พวกเขาเพิ่งเรียนรู้หรือมีประสบการณ์? พวกเขาจะได้รับโอกาสในการแบ่งปันความเชี่ยวชาญนั้นกลับไปกับนักเรียนที่ตามมาภายหลังได้อย่างไร

การปลดล็อกพลังของคนใกล้ตัวอาจเพิ่มการเข้าถึงของความพยายามแบบ "สัมผัสสูง" ที่ดูเหมือนจะไม่สามารถขยายขนาดได้ ในการประมาณการณ์ของ Leifer การปลดล็อกคุณค่านั้นเป็นตัวเปลี่ยนเกม: "เหตุผลเดียวที่เรารวมการสนับสนุนแบบสัมผัสสูงอย่างเหลือเชื่อเข้ากับต้นทุนที่ต่ำกว่าก็คือศิษย์เก่าทำทุกอย่างเพื่อกันและกัน" Leifer กล่าว 

ปีนี้ฉันจะเจาะลึกลงไป วิธีการทำงานของโมเดล Near-peer: วิธีระบุความพร้อมและการสนับสนุนสำหรับเพื่อนใกล้เคียง การชดเชยเพื่อนร่วมงานที่อยู่ใกล้ และตำแหน่งที่โรงเรียนและวิทยาลัยแบบดั้งเดิมอาจนำโมเดล Near-peer มาใช้ด้วยตนเอง สัญชาตญาณของฉันคือโมเดลเหล่านี้เติบโตเร็วกว่ามากในพื้นที่หลังมัธยมศึกษา ซึ่งเพื่อนที่อยู่ใกล้ๆ เป็นตัวขับเคลื่อนการรักษาไว้ มากกว่าในโรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ที่กลุ่มร่วมรุ่นตามอายุมักจะแยกนักเรียนออกจากกัน แต่ฉันจะทดสอบสมมติฐานนั้นไปพร้อมๆ กับการดูว่าโรงเรียนและวิทยาลัยใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยีอย่างไร ใกล้เพียร์, MentorCollective และ Alumni Toolkit—เพื่อการประสานงานและขยายการเชื่อมต่อแบบ Near Peer ที่ดียิ่งขึ้น 

5. จับคู่เงินสดและการเชื่อมต่อเพื่อขับเคลื่อนความคล่องตัวที่สูงขึ้น

มีโค้ช ครูสอนพิเศษ พี่เลี้ยง การสนทนาด้านอาชีพ และความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมงานเพิ่มมากขึ้น ล้วนช่วยให้โรงเรียนให้บริการนักเรียนได้ดียิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ผิดด้านของช่องว่างทางโอกาส แต่หลังจากดูการวิจัยเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายทางเศรษฐกิจและช่องว่างทางเชื้อชาติ ฉันเชื่อมั่นมากขึ้นว่าความพยายามที่จะเพิ่มความคล่องตัวจะเร็วขึ้นอีกโดยการจับคู่การเชื่อมต่อเข้ากับเงินสด (หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติมว่าเหตุใด “สกุลเงิน” เหล่านี้จึงมีความสำคัญมาก โปรดดูหนังสือดีๆ ของ Stephanie Malia Krauss ทำให้มัน).

การลงทุนทั้งในด้านความสัมพันธ์และทรัพยากรมีงานวิจัยที่เป็นประโยชน์ เมื่อต้นปีนี้ Raj Chetty และทีมงานของเขาที่ Opportunity Insights ได้ทำ พาดหัวข่าว ด้วยการศึกษาใหม่ที่เผยให้เห็นถึงบทบาทสำคัญที่การเชื่อมต่อข้ามชนชั้นดูเหมือนจะมีบทบาทในการเพิ่มความคล่องตัวทางเศรษฐกิจ ประเด็นที่ตรงไปตรงมาของสื่อคือ "ผูกมิตรกับคนรวยเพื่อก้าวไปข้างหน้า" อย่างไรก็ตาม สำหรับฉัน ข้อมูลเชิงลึกที่ทรงพลังยิ่งกว่าก็คือเครือข่ายที่มีทรัพยากรเพียงพอรองรับการเคลื่อนที่ 

การเชื่อมโยงคนหนุ่มสาวจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยเข้ากับเพื่อนร่วมงานและที่ปรึกษาที่ร่ำรวยเป็นวิธีหนึ่งที่จะส่งเสริมเครือข่ายที่มีทรัพยากรเพียงพอ อีกประการหนึ่งอาจเป็นการสร้างเครือข่ายที่แน่นแฟ้นและผสมผสานทรัพยากรเข้าด้วยกันในเวลาเดียวกัน ด้วยเหตุนี้ ในปีนี้ ฉันจะพิจารณาโมเดลต่างๆ อย่างใกล้ชิดมากขึ้น พร้อมกัน (เดิมชื่อ Family Independence Initiative) ยูเนี่ยนแคปิตอลบอสตันและสตาร์ทอัพรุ่นใหม่ แบ็คเกอร์ซึ่งทุกคนจะมอบทรัพยากรทางการเงินให้กับผู้เข้าร่วม ในขณะเดียวกันก็ขยายการเข้าถึงการสนับสนุนและเครือข่ายอาชีพ

การทำความเข้าใจถึงสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้จากจุดตัดของการสร้างเงินสดและการเชื่อมต่อถือเป็นขอบเขตที่น่าตื่นเต้นในด้านนโยบายและแนวปฏิบัติที่มุ่งช่วยเหลือเยาวชนจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยก้าวขึ้นบันไดการกระจายรายได้ มีการแทรกแซงเฉพาะการเชื่อมต่อที่มีอยู่มากมาย เช่น โปรแกรมการให้คำปรึกษา และการแทรกแซงเฉพาะเงินสดจำนวนมาก เช่น ทุนการศึกษา และ ESA เช่นกัน หากโมเดลเหล่านี้สามารถเริ่มเสริมแนวทางด้วยเงินสดและการเชื่อมต่อตามลำดับ ความพยายามที่มีอยู่เพื่อแก้ไขช่องว่างทางโอกาสอาจมีความคืบหน้ามากขึ้น.

เมื่อมองไปข้างหน้าถึงปี 2023 ระบบการศึกษาอาจยังคงติดอยู่ในกระแสน้ำวนของข้อจำกัดด้านความจุอันเนื่องมาจากความกังวลเรื่องโควิดที่กำลังดำเนินอยู่และภาวะเศรษฐกิจถดถอยที่กำลังจะเกิดขึ้น แนวโน้มทั้ง XNUMX ประการนี้นำเสนอความเป็นจริงทางเลือก: โอกาสสำหรับระบบการศึกษาในการขยายเครือข่าย ความสามารถ และการเข้าถึง และความสามารถของพวกเขาเพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนจะประสบความสำเร็จมากขึ้นในปีนี้และปีต่อ ๆ ไป

ที่เกี่ยวข้อง:
ทำนายเส้นทางนวัตกรรมในการศึกษา K-12
วิธีแก้ปัญหานอกกรอบเท่านั้นที่จะแก้ไขปัญหาจริงในโรงเรียนได้
หากต้องการข่าวสารเพิ่มเติมเกี่ยวกับนวัตกรรมด้านการศึกษา โปรดไปที่ eSN's ภาวะผู้นำด้านการศึกษา หน้า

โพสต์นี้เดิมปรากฏบนไฟล์ บล็อกของสถาบัน Christensen และนำมาลงใหม่โดยได้รับอนุญาต

• เนื้อหาที่ขับเคลื่อนด้วย SEO และการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ รับการขยายวันนี้
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai เพิ่มพลังให้กับตัวเอง เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตไอสตรีม. Web3 อัจฉริยะ ขยายความรู้ เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตESG. คาร์บอน, คลีนเทค, พลังงาน, สิ่งแวดล้อม แสงอาทิตย์, การจัดการของเสีย. เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตสุขภาพ เทคโนโลยีชีวภาพและข่าวกรองการทดลองทางคลินิก เข้าถึงได้ที่นี่.
• ที่มา: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/18/5-top-education-innovation-trends-in-2023/