Hur stöder musik socialt och känslomässigt lärande

Våra känslor har länge varit sammanflätade med musik. Jag är säker på att du har låtar som är naturligt kopplade till meningsfulla ögonblick i ditt liv. Det finns ett soundtrack till dina uppbrott och hörselkopplingar från dina sorgligaste förluster till dina största segrar. Och så finns det låtarna som du bara inte kan låta bli att dansa till när de pumpar dig full av energi. Det är därför jag, när jag är på avstånd eller personligen, har sett till att ta danspauser med mina elever och till och med slå ut våra egna låtar om hur vi mår med lite hjälp från Flocabulary.

Dessa är universella sanningar som vi alla känner till även utan att förstå endorfiner eller studera många sätt som musik gynnar oss eller vara aktivt medveten om kemiska förändringar det framkallar att överlasta våra fakulteter. Vi vet att musik är terapeutiskt. Vi vet att det motiverar oss till handling, ökar våra känslor och ger en flykt från vår trötthet och bekymmer. Rytmerna i en sång härmar våra hjärtslag och låter oss veta att vi fortfarande lever och uttrycker våra känslor i tragedi mer än bara ord någonsin skulle kunna. Och så kommer alla pedagoger som är värda sitt salt att sträva efter att utnyttja musikens kraft och dess kopplingar till SEL (socialt och emotionellt lärande). Gärna en plattform som Flocabulary gör det enkelt med hiphoplåtar kopplade till SEL-lektioner.

Musik är hjärtats litteratur; det börjar där talet slutar. 

Alphonse de Lamartine

Som musiker, utbildare för elever med autism och själv någon på spektrumet; Jag kan försäkra dig om att musik kan ansluta till djupa platser i våra hjärnor som enkla ord inte kan. Du behöver inte läsa Watsons Biologin för musikalisk prestanda och prestationsrelaterad skada eller min fruktansvärt tråkiga masteruppsats om fördelarna med atonal musik för att minska stimulerande beteenden för att känna till musikens kraft. Du trycker bara på play på den stereon och tittar helt enkelt på reaktionen i ansiktena på barn med utvecklingsförseningar eller som har upplevt trauma och du vet omedelbart dess inverkan.

Jag bor i Queens, NY, USA:s mest mångfaldiga län, och jag undervisar i New York Citys District 75, stadsomfattande specialundervisning för elever med måttliga till högre behovshandikapp. Min stad och mitt distrikt drabbades hårdare än någon annanstans tidigt under pandemin. Och, naturligtvis, har vi hört diskussionerna om elever som vackla med vad vissa ansåg underordnade undervisning i de ögonblick vi var på avstånd. Så naturligtvis ställs frågan: "Är det värt att lägga den begränsade tid vi har på att lära oss om musik och sociala kontakter?"

Jag skulle dock kontra, med lika mycket som personalen, barnen och deras familjer led här av våra mycket verkliga personliga förluster; hur kunde vi inte införliva samhällets sociala och känslomässiga behov i våra vardagliga praktiker? Allt annat skulle ha klingat ihåligt, och varje försök till "normal inlärning" skulle ha blivit allvarligt hämmad av den mycket verkliga stress vi alla kände. Så vi gick in i världen av pandemic SEL som många andra. Men vi var gärna välutrustade redan med mitt distrikts prenumeration på Flocabulary och nu ett för Nearpod att användas mitt i distansutbildningen. Vi visste inte vad vi skulle behöva, men jag kan säga att lyhördheten hos ett företag som Flocabulary för mitt distrikts specifika elev gav lite ljus i ett mörkt ögonblick. De hade också kommit på nya sätt att göra plattformen mer tillgänglig för våra elever med funktionsnedsättning, och jag hade hopp om att vi kunde bygga vidare på det för att möta eventuella strukturella eller känslomässiga behov för våra familjer.

Meningsfullt SEL i en pandemi

Låt mig vara tydlig, mitt distrikt, på grund av behoven hos våra elever – många med känslomässiga/beteendemässiga störningar kopplade till tidigare trauman, hade länge engagerat sig i att koppla undervisning till våra elevers sociala behov. Nu fast mitt i personliga förluster, ekonomiska svårigheter och sociala omvälvningar; många skolor tar en förnyad titt på att koppla SEL (socialt-emotionellt lärande) i sina inlärningsprogram.

Och det finns ett värde i att lära hela människan och värdesätta karaktär och inte bara instruera i isolerade ämnen, något som erkändes för länge sedan av forntida forskare som Platon och Konfucius. Men vi kan inte fastna i något lätt målat SEL ovanpå en annars vardaglig läroplan. Det kommer inte att räcka.

Så när vi dyker in i social medvetenhet och konfliktlösning, om vi gör det utan att ta hänsyn till de bredare kulturella kopplingarna och historien om orättvisor för våra svarta, inhemska eller andra studenter från ofta marginaliserade grupper; då gör vi alla en otjänst. Vi kan inte bara göra SEL om att alla är färgblinda vänner, eftersom det ignorerar den värld som våra studenter upplever just nu. Dena Simmons beskriver dessa SEL-insatser som "vit överhöghet med en kram". Vi måste dyka in i en meningsfull utforskning av vårt bredare sociopolitiska sammanhang och vi kan till och med knyta det till större initiativ för återställande rättvisa händer inom vår organisation. Då kan vi stärka praktiker som drivs av verkliga data om beteendemässiga och akademiska resultat i skolan på ett sätt som är kopplat till skolans större mål och vision. Och visst är det svårt att veta var man ska börja. Men jag kunde återigen se till Flocabulary med en rad olika artister i sina låtar, en lins mot jämlikhet och inkludering, och och en serie lektioner om ras och social rättvisa att ge en utgångspunkt för svåra men nödvändiga diskussioner. Och det är i dessa ögonblick som SEL kan ha en verklig inverkan på våra studenter som är dåligt betjänade genom den alltför utbredda fabriksmodellen för utbildning.

Musik & SEL

SEL Översikt

Vid det här laget kunde vi fördjupa dig i en grundlig översikt av SEL, dess ursprung och bästa praxis, men det är en hel artikel för sig själv. Trots det skulle det dyket vara värt din tid om du kan hitta det. För alla som är nya i ämnet, låt oss bara börja med den grundläggande förståelsen att effektiva SEL-program förbättrar akademisk prestation och positiva beteenden samtidigt som vi lär ut värdefulla interpersonella och intrapersonella färdigheter som kommer att behövas under en elevs liv. Det är därför de är värda besväret. När det gäller hur de fungerar så varierar det beroende på elevernas ålder och behov. De flesta program är dock byggda kring originalet CASEL-ramverk och fördjupa dig i de fem nyckelfärdigheterna självmedvetenhet, självförvaltning, social medvetenhet, relationsfärdigheter och ansvarsfullt beslutsfattande. Utöver det strävar de flesta program efter att ge en säker miljö för öppen diskussion samtidigt som de tillåter val. Programmen försöker utmana eleverna på ett sätt som hjälper till att ingjuta förtroende och främja samarbete. I slutändan är det mest effektiva någon SEL-instruktör kan göra att vara ett aktivt exempel på positivt beteende för eleverna.

Musikaliska kopplingar

Så nu är vi här mitt i en upplevelse utan dess like. Som vuxna kämpar vi fortfarande för att navigera känslomässigt. Hur reagerar vi på förlusten av nära och kära, isolering eller en känsla av sorg över tillståndet i världen? Om vi ​​inte är säkra på svaret, hur kan unga människor med sina hjärnor under utveckling veta hur man undviker de känslomässiga fallgroparna? 

Så eftersom musik och känslor redan är sammanflätade, är det bara vettigt att använda det ena när man konfronterar det andra. Så all undervisning i socialt och känslomässigt lärande bör försöka införliva musik. Det kan och måste göras på ett socialt medvetet sätt för att maximera elevernas genomslag som tidigare nämnts. Ja, jag har en pandemispellista som har lyft mitt humör och en gemenskap av uppmuntrande vänner som har stärkt mig. Det låter som början på en musikalisk SEL (MSEL). Men vi måste gå djupare.

Jag måste säga att det inte har lyckats göra mig 🔥 (tillsammans med mitt försök att använda frasen eld), att ta korta lektionsrast det senaste året för att klassen ska engagera sig i musikaliska TikTok-trender, men det har främjat meningsfulla kontakter mellan mina elever och mig själv. Dessa korta stunder av fånighet medan vi ansluter och reflekterar över våra genuina känslotillstånd gjorde så mycket mer för att främja lärande under resten av dagen än någon recension skulle ha gjort. Det är för att den kopplingen är där all god undervisning börjar. Du kan inte vara effektiv om du inte känner dina elever väl. Och att ge eleverna valmöjligheter i musik även om det är kopplat till en helt separat akademisk aktivitet (att lyssna på en låt samtidigt som de gör grupparbeten) visar hur du värdesätter eleverna. Utmana dem att välja en låt som är kopplad till deras nuvarande känslor eller aktiviteten de är engagerade i. Utöver det får de skapa en låt (mer om det med Flocabulary nedan).

Jag tror att alla snart kommer att inse att våra konstpedagoger är det hemliga vapnet för genomförandet av socialt emotionellt lärande i våra skolor.

Dr Maurice Eliase

Precis som jag sa tidigare måste vi också ansluta till ett brett spektrum av musikkulturer, särskilt de som är meningsfulla för våra elever. Och kanske älskar de flesta eleverna hiphop och kanske andra är lite emo. Vissa kanske gillar popmusik och andra älskar Pinoy eller Bachata från sina hemländer, men som jag sa tidigare, MSEL som inte är kulturellt lyhörd är tom. SÅ känna dina elever tillräckligt väl för att kunna utnyttja allt detta.

 Och i slutändan vill vi att våra elever ska bli kreatörer. I Odessa, Texas, en stad känd för fotboll och ett marschband, kämpade studenter för att hålla ut under pandemin, och morgonmarschövning var det enda som fick några gymnasieelever att delta i lektionen. Musiken är knuten till elevernas sociala kopplingar och hela deras uppfattning om skolans värde. Musik är kopplad till och förblir en del av våra kulturella, andliga och sociala identiteter. En av de bästa MSEL-upplevelserna som mina klasser hade även när vi var på avstånd var att skapa musikmixer eller originallåtar. Ja, jag hade ett hem fullt av professionella instrument, men vi hade roligt med att samla material och skapa vårt eget hemlagade instrument. Och det var rättvist eftersom det inte krävdes mycket. Några Pringles-burkar eller ett par skedar skulle fungera. Jag kunde till och med lämna in material till eleverna som var på härbärgen. Och så använde vi Flocabulary's Lyric Lab kopplat till innehåll vi dykt in i för att ge bakgrundsbeats och hjälpa oss att skapa våra ramsor. Två ämnen som vi ofta kopplade tillbaka till var de som handlade om bygga empati och aktivt lyssnande eftersom det var färdigheter som eleverna med autism ofta kämpade med men var av större betydelse under pandemin. Och jag såg när de spelade och sjöng, ljuset i deras ansikten av en upplevelse som skulle komma ihåg bortom varje lektion jag undervisade det året. Musik kan också vara en flykt och glädje.

MSEL-resurser

Du behöver dock inte bygga en klasssymfoni eller något för att engagera dig i meningsfull MSEL. Eleverna kan lyssna på ett musikstycke och tolka sina känslor som i "Stäng av nyheterna” exempellektion. Det finns ett antal resurser tillgängliga. De Centrum för konstpedagogik och socialt emotionellt lärande (ArtsEdSEL) är ett underbart nav som leder eleverna genom de fem SEL-färdigheterna genom konstnärligt skapande, uppträdande, respons och anslutning. Dessutom, ArtsEdNow låter elever och lärare engagera sig i konstförespråkande, en viktig del av MSEL eftersom konsten ofta är den första säkra platsen för att tillåta den konstighet och oenighet som börjar blomstra hos vissa tonåringar. Musik och konst är gjorda för att utmana status quo. Mer så gjorde det ännu enklare för mina elever genom Flocabulary som erbjuder allt ämne genom hiphopmusik. Dessutom finns det en hel sektion för livskunskaper som täcker ämnen relaterade till SEL, hälsa och välbefinnande och social rättvisa som ger dig kraften att kombinera dessa initiativ på det sätt jag tidigare beskrivit. Utöver det ger Lyric Lab ett utrymme som gör det enkelt för mina elever att börja skapa sina egna låtar kopplade till vilket ämne vi än utforskar och att göra det inkluderande med Uppslukande läsare och ett antal andra tillgänglighetsfunktioner inbyggda i plattformen. Det är sådana verktyg som hjälper mitt liv lite lättare som lärare för elever med funktionsnedsättning.

Så jag hoppas att hur du än gör det, börjar du engagera dig i den typen av meningsfullt SEL-arbete som kan ha stor inverkan, särskilt på dina kämpande elever. Och jag hoppas att hur du än införlivar musikens kraft, börjar den deras resa mot att lära sig de färdigheter som krävs för att skapa ett soundtrack av framgång för resten av livet.

En bra sak med musik, när den träffar dig känner du ingen smärta.

Bob Marley

Källa: http://blog.flocabulary.com/how-does-music-support-social-and-emotional-learning/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=how-does-music-support-social-and-emotional-learning