5 najboljših trendov inovacij v izobraževanju v letu 2023

Vsako leto delimo svojih 10 najbolj branih zgodb. Ni presenetljivo, da se je veliko letošnjih Top 10 osredotočilo na pravičnost, edtech inovacije, poglobljeno učenje in znanost o branju. Letošnja 10. najbolj brana zgodba se osredotoča na najboljše napovedi edtech inovacij za leto 2023.

Leto 2022 je bilo v svetu izobraževalnih inovacij zaznamovano leto zmede. Kot mi je pred nekaj meseci rekel prijatelj in vodja šole: "Inovacije so mrtve, kajne?" 

Napol se je šalila, medtem ko je odlično povzela nekaj, kar je bilo lansko leto v zraku v šolah: pandemični mačka, pomešan z nenehnimi, vsakodnevnimi izzivi vodenja zapletenih sistemov. Skupaj so se številni "novi" pristopi k izobraževanju zdeli premočni, da bi jih sploh zabavali. 

Za tem se je skrivala nadrealistična dinamika tako v K-12 kot v visokošolskem izobraževanju: ko so se izredna zaprtja umirila, so šole hitro nazadovale na svoje pristope pred pandemijo, kljub novim ali vse hujšim izzivom na njihovem pragu. Ta ponovna uveljavitev je smiselna glede na odpornost tradicionalnih poslovnih modelov. Vendar se ne ujema z novimi realnostmi, kot so velike vrzeli v učenju, vse hujše krize duševnega zdravja, znatno zmanjšanje vpisa in ohlajanje trga dela. Poslovanje kot običajno je racionalen odgovor na obdavčen in utrujen izobraževalni sistem, vendar je tudi tvegan v luči vseh načinov, kako se je svet spremenil.

Glede na to napetost bom v letu, ki je pred nami, opazoval inovacije, ki izrecno dodajajo nove zmogljivosti in povezave v mešanico, hkrati pa širijo sposobnost šol za inovacije ter izboljšujejo odnose in vire, ki so neposredno na voljo učencem. Tukaj jih je pet na mojem radarju:

1. Vzpostavljanje odnosov, ki spodbujajo okrevanje

Verjetno je bila glavna tema tega leta v krogih K-12 učenje okrevanja. Gledal bom programe, ki nabirajo prostovoljce in osebje mimo učiteljev pomagati študentom pospešiti njihovo učenje. Pomemben Naložbe ESSER poganjajo nove tutorske programe. Hkrati Nacionalno partnerstvo za uspeh študentov poziva okrožja, naj pridobijo široko paleto podpore, kot so trenerji uspeha in mentorji, da se zberejo okoli študentov. Usklajena s to vizijo je Bidnova administracija pravkar naredila veliko naložbo v Sklad za ustvarjanje prostovoljcev Americorps. Skratka naslednje leto bo ponudilo zmogljivo preizkušnjo za to, kaj je potrebno za izgradnjo mreže »podpore, ki jo poganjajo ljudje«, ki dopolnjuje učitelje v razredu in šolske svetovalne delavce.. 

To predstavlja veliko priložnost za učenje na tem področju. Upravičen poudarek na teh posegih je premikanje igle na učenje – zlasti na dvig mir učenja – za študente, ki so med pandemijo najbolj zaostali. Ponujajo pa tudi priložnost za postavljanje vprašanj o prednostih študentov, ki imajo na voljo več odnosov – z mentorji, mentorji in trenerji. Kaj razvojna sredstva ali učenci s temi dodatnimi odnosi pridobijo? Kaj motivira odrasle, ki niso učitelji, da sodelujejo pri inštruiranju in mentorstvu? Kako šole učinkovito posredujejo komunikacijo med učitelji in drugimi podpornimi odraslimi? In kateri odnosi ponavadi preživijo posege in ostanejo v študentovih življenjih kot del njihovega življenja mreže podpore ki lahko vskoči, če se pojavijo novi izzivi? 

Odgovori na takšna vprašanja so lahko ključnega pomena za šolske strategije podpore učencem še dolgo po tem, ko načrt za oživitev učenja izzveni. Lahko bi oblikovali, kako šole presežejo model enega učitelja, ene učilnice (in modela enega svetovalca, stotine učencev), ki je prevladoval v zadnjem stoletju.

2. Ponovni zagon kariernih storitev 

Ironično je, da pojem »okrevanje učenja« ni bil tema pogovorov v visokošolskih krogih. To ni presenetljivo. Splošno razširjeni, strogi podatki o rezultatih višješolskih študentov ostajajo le sanje zagovornikov politike. 

Ampak zavrnitev vpisa in grozeči dvomi o vrednost fakultete nekatere ustanove prisilijo, da več pozornosti namenijo rezultatom diplomantov. Bistvo tega pogovora je, ali se visokošolska diploma na koncu izplača in komu. Ali študij na fakulteti zagotavlja dobro službo? In ali je dostop do boljših služb enak ne glede na raso, razred in spol?

Ko gre za zagotavljanje delovnih mest, številni študenti prepuščajo same sebi. Večina jih ponuja le majhne, ​​podhranjene pisarne, ki so slabo opremljene za reševanje vrzeli v priložnostih, ki so podlaga za vrzeli v zaposlovanju in plačah: karierne storitve. Povprečno razmerje med študenti in zaposlenimi je smešno, z zaskrbljujočim 1 poklicnim strokovnjakom na 2,263 študentov, po NACE. 

Letos bom še naprej opazoval dva različna trenda med šolami, ki premagujejo omejitve tradicionalnih kariernih storitev. Prvič, nekatere visoke šole in univerze bolj intenzivno vključujejo "karierne storitve" v celotno podjetje. Te pobude se pogosto nahajajo v predsednikovem kabinetu, kot da poteka delo College Colby, Wake Forestali Johns Hopkins, kjer vodje vlagajo znatne vire v zagotavljanje, da imajo vsi študenti izkušnje s pripravo na kariero za kredit, dostop do učenja in pripravništev, integriranega v delo, izjemno mentorstvo in globlji dostop alumnov. 

Čeprav so ti celostni pristopi obetavni, ostajajo prej izjema kot pravilo, zlasti v kampusih z manj sredstvi. V luči tega je drugi trend kariernih storitev, ki ga opazujem, ta vzpon skromnejših programov, ki dopolnjujejo ponudbo v kampusu, posebej usmerjenih v širjenje mrež študentov in zagotavljanje ciljno usmerjenih, prilagojenih navodil o vsem, od priprav na intervju do industrijskih norm. 

Ti nastajajoči modeli so močno odvisni od virov in omrežij Beyond kampusi z omejeno zmogljivostjo. na primer Akademija socialnega kapitala (SCA), ki ga je ustanovil profesor poslovanja Cal State Fullerton (CSF) in učenjak socialnega kapitala David Obstfeld, študentom CSF ponuja virtualno, prilagojeno coaching v štirih sobotnih jutranjih sejah. SCA poganja kohorta prostovoljnih strokovnjakov, ki jih je Obstfeld zaposlil med različnimi delodajalci in sodelavci. Še en model, CareerSpring, ki ga je ustanovil nekdanji ravnatelj srednje šole Cristo Rey v Houstonu, Paul Posoli, ponuja odprto mrežo virtualnih kariernih svetovalcev študentom prve generacije, pa tudi storitve posredovanja zaposlitve. Čeprav ta prizadevanja niso tako obsežna kot pobude za celotno fakulteto, so pripravljena na veliko hitrejši obseg. Obravnavajo tudi akutne stroške vrzeli v omrežju lahko natančno zmanjšajo možnosti študentov prve generacije, da svoje težko prigarane diplome po diplomi spremenijo v višje zaslužke.

Skupaj ti trendi kažejo na prihodnost kariernih storitev, ki bodo bolj porazdeljene in omrežene, znotraj ali zunaj kampusov, namesto da bi bile nameščene v majhnih, centraliziranih kariernih uradih s premalo osebja.

3. Razširjanje pogovorov z dobrimi viri

Eden od razlogov, zakaj so nastajajoči modeli kariernih storitev, omenjeni zgoraj, vredni pozornosti, je ta, da so zgrajeni tako, da povečajo dostop študentov do kariernih pogovorov z dobrimi viri, ne le do splošnih kariernih informacij. Besedno zvezo »pogovori z dobrimi viri« ukradem Rebecci Kirstein Resch, kanadski podjetnici, inqli—platforma za vključevanje zaposlenih, ki zaposlenim in študentom pomaga dobiti odgovore na njihova karierna vprašanja—ki je izšla iz beta različice konec lanskega leta. 

Fraza Kirsteina Rescha se mi zdi metrika, ki jo je vredno upoštevati v svetu omrežnih tehnologij in usmerjanja na splošno. Obstaja težnja po domnevi, da so mladi »bolj povezani kot kdaj koli prej«, saj so poslovna orodja od Handshake do TikTok hitro pridobila uporabnike generacije Z. Ampak dostop do novih povezav je le polovica bitke: ne glede na to, ali določena povezava odpre vrata do novih virov – kot so informacije, nasveti, podpora ali celo ponudbe za delo – je nedvomno odločilno za študente. Razumevanje, kako mladi doživljajo pogovore, kateri viri ostanejo in kateri ne, ter odkrivanje najboljših praks za sejanje pogovorov z dobrimi viri bi lahko odkrilo resnično vrednost, saj se vedno več omrežnih tehnoloških orodij še naprej pojavlja in širi. 

Letos bom opazoval orodja in modele, ki temeljijo na sprožanju novih in več pogovorov z učenci in delavci o njihovih prihodnjih možnostih, kot so zgoraj opisani modeli – in drugi podobni Mentorski prostori in Candoor—in si prizadevajo bolje razumeti, kaj uporabniki menijo za koristen pogovor in zakaj. 

4. Vključevanje bližnjih vrstnikov za daljši doseg

Za številne zgoraj opisane modele mentorstva, mentorstva ali poklicnega usmerjanja je trenutna predpostavka, da bi moral študentom nuditi podporo in nasvete nekdo, ki je veliko starejši in modrejši. Toda močne in naraščajoče raziskave o moč bližnjih trenerjev in mentorjev izpodbija to predpostavko. 

Bližnji vrstniki so tisti, ki so po starosti in izkušnjah blizu učencem. Študentom zagotovo koristi strokovna fakulteta in strokovno osebje z več izkušnjami; vendar je v nekaterih primerih tudi bolj verjetno, da bodo zaupali nasvetom svojih vrstnikov kot verodostojnih glasnikov, s katerimi se lahko povežejo. 

Zaupanje ni edina prednost, ki jo lahko ima bližina vrstnikov. Ponujajo tudi obetavno pot do obsega v sistemu, omejenem s človeškim kapitalom. 

Bodite COOP, neprofitna organizacija, ki pomaga podzaposlenim diplomantom prve generacije fakultet z nizkimi dohodki pri prodoru na tehnološka delovna mesta. COOP zaposluje nedavne alumnije programa, ki so si uspešno zagotovili zaposlitev za polni delovni čas kot plačane trenerje s krajšim delovnim časom. Ustanovitelj COOP-a Kalani Leifer je povzel vpogled, ki vodi njegov pristop: "Vznemirljivo je, kako hitro lahko nekdo preide od prejema do zagotavljanja socialnega kapitala."

Leiferjevo mnenje bi lahko šole spodbudilo k razmišljanju o tem, kako bi lahko spretnosti, znanje in vire, ki jih učenci pridobijo, ponovno vložili nazaj v njihove ustanove. Z drugimi besedami, kaj če bi študente cenili kot strokovnjake za katero koli vsebino ali veščino, ki so se je pravkar naučili ali izkusili? Kako bi jim lahko dali priložnost, da to strokovno znanje delijo s študenti, ki pridejo za njimi?

Odklepanje moči bližnjih enakovrednih podjetij bi lahko povečalo doseg "hitro dotičnih" prizadevanj, ki se zdijo neprepustna za obseg. Po Leiferjevi oceni je odklepanje te vrednosti spremenilo igro: "Edini razlog, da združujemo izjemno visoko podporo z nižjimi stroški, je ta, da alumni naredijo vse drug za drugega," je dejal Leifer. 

Letos se bom poglobil kako natančno delujejo modeli skoraj vrstnikov: kako določajo pripravljenost in podporo za tiste, ki so blizu vrstnikom, kako so nagrajeni bližnji vrstniki in kje lahko tradicionalne šole in fakultete same sprejmejo modele skoraj vrstnikov. Po mojem občutku ti modeli rastejo veliko hitreje na višješolskem izobraževanju – kjer je bližina vrstnikov znano gonilo zadrževanja – kot v šolah K-12, kjer starostno zasnovane kohorte študente bolj ločijo. Vendar bom preizkusil to hipotezo, obenem pa opazoval, kako šole in fakultete uporabljajo tehnološka orodja, npr. NearPeer, MentorCollective in Alumni Toolkit—za boljše usklajevanje in prilagajanje skoraj enakovrednih povezav. 

5. Združevanje denarja in povezav za spodbujanje mobilnosti navzgor

Več trenerjev, mentorjev, mentorjev, kariernih pogovorov in povezav med vrstniki bi lahko pomagalo šolam bolje služiti učencem, zlasti tistim, ki so na napačni strani vrzeli v priložnostih. Toda po pregledu raziskav o ekonomski mobilnosti in vrzeli v bogastvu med rasami sem postajal vse bolj prepričan, da bi bila prizadevanja za povečanje mobilnosti še hitrejša, če bi združili povezave z denarjem. (Za več o tem, zakaj so te "valute" tako pomembne, si oglejte odlično knjigo Stephanie Malia Krauss Izdelava).

Vlaganje v odnose in vire ima raziskave v prid. V začetku tega leta sta Raj Chetty in njegova ekipa pri Opportunity Insights naredila naslovi z novo študijo, ki je razkrila pomembno vlogo, ki jo imajo medrazredne povezave pri povečevanju ekonomske mobilnosti. Odkrita izjava medijev je bila dejansko "sprijateljiti se z bogatimi ljudmi, da bi napredovali." Zame pa je bil močnejši vpogled, da omrežje z dobrimi viri podpira mobilnost. 

Povezovanje mladih iz gospodinjstev z nizkimi dohodki z bogatimi vrstniki in mentorji je eden od načinov za spodbujanje mrež z dobrimi viri. Druga je lahko izgradnja tesno povezanih omrežij in hkratna oskrba z viri. V ta namen bom letos bolj pozorno spremljal modele, kot je Skupaj (prej Pobuda za neodvisnost družine), Union Capital Bostonin novejši zagon, Backrs, ki vsi svojim udeležencem zagotavljajo finančna sredstva, hkrati pa širijo dostop do podpornih in kariernih mrež.

Razumevanje, kaj se lahko pojavi na stičišču ustvarjanja denarja in povezav, je vznemirljiva meja v politikah in praksah, katerih cilj je pomagati mladim iz gospodinjstev z nizkimi dohodki, da napredujejo po lestvici porazdelitve dohodka. Obstaja veliko obstoječih samo povezovalnih intervencij, kot so mentorski programi, in tudi veliko denarnih intervencij, kot so štipendije in ESA. Če bi ti modeli začeli svoje pristope dopolnjevati z denarjem oziroma povezavami, bi obstoječa prizadevanja za odpravo vrzeli v priložnostih morda naredila večji napredek.

Če pogledamo naprej do leta 2023, bi lahko izobraževalni sistemi ostali ujeti v vrtincu omejitev zmogljivosti, ki jih ohranjajo nenehne skrbi zaradi COVID-a in grozeča recesija. Skupaj teh pet trendov ponuja alternativno resničnost: priložnosti za izobraževalne sisteme, da razširijo svoje mreže, zmogljivosti in doseg – ter njihovo sposobnost, da zagotovijo, da bo več učencev uspevalo v tem letu in kasneje.

Podobni:
Napovedovanje poti inovacij v izobraževanju K-12
Le že pripravljene rešitve bodo rešile prave težave v šolah
Za več novic o izobraževalnih inovacijah obiščite eSN’s Izobraževalno vodenje Stran

Ta objava se je prvotno pojavila na Blog Christensen Institute in je z dovoljenjem ponovno objavljen tukaj.

• Distribucija vsebine in PR s pomočjo SEO. Okrepite se še danes.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Opolnomočite se. Dostopite tukaj.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Razširjeno znanje. Dostopite tukaj.
• PlatoESG. Ogljik, CleanTech, Energija, Okolje, sončna energija, Ravnanje z odpadki. Dostopite tukaj.
• PlatoHealth. Obveščanje o biotehnologiji in kliničnih preskušanjih. Dostopite tukaj.
• vir: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/18/5-top-education-innovation-trends-in-2023/