Apa yang SEL ajarkan kepada kita tentang keselamatan

Menurut Studi Administrasi Sumber Daya dan Layanan Kesehatan (HRSA)., jumlah anak usia 3 hingga 17 tahun yang didiagnosis dengan kecemasan meningkat sebesar 29 persen antara tahun 2016 dan 2020, sementara mereka yang didiagnosis dengan depresi meningkat sebesar 27 persen.

Situasi diperparah dengan adanya pandemi. Dan sekarang, siswa stres menyakiti orang lain dan diri sendiri.

Keselamatan di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya sangat dibutuhkan — inilah waktunya untuk strategi yang membantu menciptakan lingkungan belajar yang aman.

A survei perwakilan nasional dari hampir 700 guru pra-K-12 menemukan bahwa pembelajaran sosial-emosional (SEL) adalah solusi keamanan yang populer untuk 91 persen dari semua guru yang disurvei.

Pembelajaran sosial-emosional adalah solusi jangka panjang untuk menjadikan siswa dan orang dewasa lebih utuh secara sosial dan emosional, tetapi apa yang membuatnya menjadi solusi yang efektif dan kritis untuk masalah mendesak seperti keamanan di lembaga pembelajaran?

Pembelajaran sosial-emosional: Mengedepankan keamanan emosional dan mental

Sementara keamanan paling tampak terancam oleh tindakan fisik seperti intimidasi dan kekerasan di sekolah, akar dari ancaman tersebut membawa kita ke masalah sosial, emosional, dan struktural yang perlu ditangani untuk menghasilkan perubahan.

Pertimbangkan beberapa alasan paling umum untuk intimidasi. Pelaku intimidasi sering menjadi korban intimidasi itu sendiri, dan sebagai akibat dari persepsi mereka tentang apa yang terjadi pada mereka, mereka seringkali kurang berempati.

Dalam kasus lain, pelaku intimidasi tidak memiliki teman sejati, dan mereka berjuang untuk membangun hubungan. Untuk memerangi kesepian mereka, mereka mencari perhatian sosial dengan cara yang salah. Selain itu, pelaku intimidasi seringkali tidak memiliki kesejahteraan psikologis, sering kali membandingkan diri mereka dengan orang lain, yang menyebabkan frustrasi dan kecemburuan. Akibatnya, mereka melemahkan orang lain dengan tindakan agresi untuk menyamakan kedudukan.

Grafik kompetensi inti SEL membantu mengembangkan kesehatan mental, emosional, dan sosial yang baik — tiga elemen yang dapat berkontribusi sangat besar untuk membongkar masalah keselamatan seperti intimidasi dan menciptakan ruang belajar yang aman.

Pertama, pembelajaran sosial-emosional membantu siswa memahami bagaimana keputusan mereka akan berdampak pada orang lain. Ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan dan menunjukkan nilai-nilai seperti kasih sayang, empati, rasa hormat, dan perilaku cerdas saat membuat dan mengarahkan keputusan hidup di dalam dan di luar sekolah. Peningkatan empati dapat mengurangi perilaku agresif, baik verbal maupun fisik, serta kejadian bullying.

SEL juga memupuk pembangunan hubungan dan rasa memiliki dan inklusi. Misalnya, ketika guru menerapkan penegasan identitas dan SEL yang tanggap secara budaya mereka menciptakan iklim pembelajaran yang mendukung dan responsif yang membantu mencegah isolasi dan pelepasan, dan berdampak positif pada perilaku siswa.

Hal ini sangat penting di kalangan siswa yang secara sistemik lebih rentan terpinggirkan dan dikucilkan dari kelompok sosial karena identitas dan latar belakang mereka. Jika instruksi pembelajaran sekolah mencerminkan identitas budaya dan pengalaman pribadi yang beragam, akan lebih mudah untuk mengembangkan budaya yang mendukung perlakuan yang adil terhadap semua siswa, sehingga membantu menciptakan lingkungan sekolah yang lebih aman.

Selain itu, SEL menyediakan struktur yang dapat diandalkan untuk proses pembelajaran, membuatnya lebih mudah untuk mempromosikan budaya belajar yang aman dan mengatasi pengalaman kecemasan, ketidakberdayaan, dan ketidakamanan umum siswa.

Pada akhirnya, keterampilan belajar sosial dan emosional sangat penting dalam menghubungkan karakter dan keputusan gaya hidup, membantu mengedepankan dan mempertahankan keamanan emosional dan sosial dalam lembaga pembelajaran.

Dengan SEL, kami dapat memupuk keamanan emosional dan kesehatan mental, serta membantu mengurangi kekerasan dan perilaku berisiko di kalangan siswa. Dengan melakukan itu, kita dapat memelihara lingkungan belajar yang aman dan positif, dan sama pentingnya, memanfaatkan kekuatan praktik restoratif.

Konflik dan kekuatan praktik restoratif

Penindasan, perkelahian, dan kekerasan mungkin tidak memiliki solusi yang sederhana atau tunggal, tetapi kita dapat mengubah cara kita menanggapi masalah ini.

Alih-alih sistem disiplin yang berpusat pada praktik hukuman dan pengecualian, yang sebagian besar tampaknya lebih banyak merugikan daripada kebaikan, jauh lebih efektif untuk memiliki sistem restoratif.

Praktik restoratif mendorong perilaku suportif dan hormat, menempatkan tanggung jawab pada individu untuk benar-benar bertanggung jawab atas tindakan mereka dan untuk menebus kerugian yang dilakukan kepada orang lain sebagai akibat dari tindakan tersebut.

Praktik-praktik ini dapat mengatasi situasi seperti intimidasi dengan kepekaan dan pengertian; dengan cara yang meningkatkan hasil untuk semua individu yang terlibat, alih-alih mencoba melayani satu orang dengan mengorbankan orang lain.

Misalnya, alih-alih hanya mengucilkan dan menghukum siswa yang terlibat dalam perilaku bermasalah, praktik restoratif berupaya menciptakan ruang yang aman di mana siswa dapat belajar dari pilihan masa lalu yang tidak dapat diterima, memahami dampaknya, dan meningkatkan kemampuan mereka untuk membuat keputusan yang lebih baik.

Praktik restoratif membuat siswa merefleksikan perilaku mereka dengan menjawab pertanyaan spesifik seperti: Pilihan apa yang saya buat dan bagaimana pengaruhnya terhadap orang lain? Apakah ada cara lain saya bisa menangani situasi ini? Apakah saya akan membuat keputusan yang sama jika saya memiliki kesempatan kedua, dan mengapa?

Gagasan di balik praktik restoratif adalah bahwa "ketika Anda tahu lebih baik, Anda bisa melakukannya dengan lebih baik."

Praktik restoratif memiliki beberapa manfaat, termasuk mengembangkan empati dan rasa hormat, membina hubungan yang positif, dan meningkatkan pengambilan keputusan. Ini juga beberapa manfaat SEL. Dengan demikian, SEL bersinggungan dengan dan dapat membantu memperkuat praktik restoratif, yang pada gilirannya memungkinkan siswa membuat pilihan positif yang mengarah ke sekolah yang lebih aman.

Per Kolaborasi untuk Pembelajaran Akademik, Sosial, dan Emosional (CASEL), kemungkinan hasil positif di sekolah menengah — termasuk iklim sekolah dan kelas yang lebih baik — sangat tinggi karena penyelarasan praktik restoratif dan SEL di pengaturan sekunder.

Memang, masalah keamanan adalah masalah yang besar dan kompleks, dan membangun keterampilan sosial dan emosional saja tidak akan menyelesaikannya, tetapi pembelajaran sosial-emosional adalah langkah besar ke arah yang benar yang dapat memiliki konsekuensi yang kuat.

terkait:
Guru tidak dapat memenuhi kebutuhan akan SEL
Orang tua beralih ke sekolah untuk kesehatan mental siswa

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• Platoblockchain. Intelijen Metaverse Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/