Học sinh trẻ chưa được chuẩn bị kỹ càng cho môn đọc, toán theo cấp lớp

Những điểm chính:

Theo báo cáo, những đứa trẻ tham gia các chương trình giáo dục mầm non trong thời kỳ đại dịch đang phải vật lộn để theo kịp việc học toán và tiếng Anh ở cấp lớp. Sự sẵn sàng đến trường của học sinh nhỏ tuổi sau đại dịch, một báo cáo mới của Hiệp hội Chương trình giảng dạy kiểm tra dữ liệu toàn quốc nhằm định lượng tác động học tập tiềm ẩn của việc gián đoạn khả năng tiếp cận dịch vụ chăm sóc và giáo dục mầm non đối với những học sinh nhỏ tuổi nhất của quốc gia.

Báo cáo này là một trong những báo cáo đầu tiên thu thập và phân tích dữ liệu mang tính đại diện trên toàn quốc từ hơn năm triệu học sinh Lớp K–2, nhờ vào Chẩn đoán i-Ready® cho môn Đọc và môn Toán.

“Mặc dù tình trạng gián đoạn học tập đã được biết đến rộng rãi và được ghi nhận đối với học sinh trong độ tuổi đi học do đại dịch, nhưng người ta lại ít biết về tác động đối với trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo hoặc mầm non vào năm 2020 và 2021. Những đứa trẻ đó, ở độ tuổi 1 đến lớp 4 khi bắt đầu đại dịch, các em đến trường thiếu sự chuẩn bị và tụt hậu so với mong đợi với các dấu hiệu phục hồi chậm,” Tiến sĩ Kristen Huff, phó chủ tịch phụ trách đánh giá và nghiên cứu tại Curriculum Associates cho biết. “Những dữ liệu này cho thấy việc phục hồi sau đại dịch vẫn là một cuộc chiến khó khăn đối với hàng triệu học sinh trên toàn quốc, củng cố thêm những thách thức mà các nhà giáo dục của chúng ta phải đối mặt hàng ngày trong lớp học.”

Một số phát hiện chính bao gồm:

• Học sinh tỏ ra ít chuẩn bị hơn khi nhập học, với tỷ lệ học sinh nhập học dưới cấp lớp cao hơn. Một số lớp cho thấy sự phục hồi khiêm tốn. 
  • Học sinh lớp K có biểu hiện tiềm ẩn, mặc dù có sự giảm nhẹ về mức độ sẵn sàng đến trường từ trước đến sau đại dịch, với các xu hướng gần như giống hệt nhau từ năm 2019 đến năm 2021, nhưng có sự sụt giảm nhỏ trong những năm kể từ đó.
  • Điểm kiểm tra trung bình giảm lần lượt 2.8 điểm và 9.1 điểm đối với học sinh Lớp 1 và Lớp 2 từ trước đại dịch đến năm 2021. Điểm lớp 1 tiếp tục giảm cho đến năm 2023, trong khi điểm Lớp 2 có dấu hiệu phục hồi khiêm tốn.
• Xu hướng về thành tích môn toán và mức độ sẵn sàng khi nhập học cho thấy rất ít dấu hiệu cho thấy trẻ sẽ quay trở lại mức trước đại dịch.
  • Học sinh lớp K một lần nữa chứng minh tác động chậm của sự gián đoạn do đại dịch gây ra đối với môn toán, với các xu hướng tương tự từ mùa thu năm 2019 đến mùa thu năm 2021, nhưng có sự sụt giảm nhỏ về thành tích vào mùa thu năm 2022 và 2023.
  • Để so sánh, học sinh Lớp 1 và Lớp 2 có mức độ sa sút rõ rệt hơn và ít bằng chứng phục hồi hơn, với điểm trung bình giảm lần lượt là 4.3 và 5.7 điểm từ năm 2019 đến năm 2023.

Mặc dù đại dịch đã gây gián đoạn cho tất cả các dịch vụ và chăm sóc trẻ thơ, nhưng báo cáo cho thấy tác động của sự gián đoạn này không được cảm nhận như nhau ở các cộng đồng. Nhiều cộng đồng thiểu số dựa vào việc tiếp tục tiếp cận các chương trình mầm non công cộng và do đó mất hoàn toàn các dịch vụ khi đóng cửa do đại dịch. Những phát hiện này phản ánh những xu hướng mới nổi được mô tả trong ấn bản mới nhất của Curriculum Associates'. Nghiên cứu về tình trạng học tập của sinh viên. 

Tyrone Holmes, giám đốc hòa nhập của Curriculum Associates, cho biết: “Khi phân tích những dữ liệu này theo nhiều nhân khẩu học khác nhau, chẳng hạn như cấp lớp, chủng tộc và mức thu nhập, chúng tôi nhận ra một hiện tượng quen thuộc: đại dịch đã làm trầm trọng thêm sự bất bình đẳng về kinh tế xã hội trong giáo dục”. “Tin tốt là những dữ liệu này có thể giúp hướng dẫn những người ra quyết định cách phân bổ nguồn lực tốt nhất và hỗ trợ những sinh viên cần giúp đỡ nhất.”

Huff tiếp tục: “Trong một thế giới công bằng, mọi nhà giáo dục sẽ có sự hỗ trợ, công cụ và dữ liệu để giúp mọi học sinh phát huy được tiềm năng của mình”. “Học sinh của chúng tôi đã phải đối mặt với vô số khó khăn và con đường phía trước sẽ không hề dễ dàng. Chúng ta nợ họ phải có tham vọng và thay đổi quá trình học tập ngay bây giờ.”

Sự sẵn sàng đến trường của học sinh nhỏ tuổi sau đại dịch là báo cáo thứ bảy trong loạt báo cáo nghiên cứu về tác động của việc học tập chưa hoàn thành do Curriculum Associates thực hiện. Bạn có thể tìm thêm thông tin về nghiên cứu của Curriculum Associates về việc học chưa hoàn thành tại đây. 

Thông cáo báo chí này ban đầu xuất hiện trực tuyến.

Laura Ascione là Giám đốc Biên tập tại eSchool Media. Cô tốt nghiệp trường Đại học Báo chí Philip Merrill danh tiếng của Đại học Maryland.

Bài viết mới nhất của Laura Ascione (xem tất cả)

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/31/young-students-less-prepared-for-grade-level-reading-math/