Ngày nay có rất nhiều cuộc nói chuyện về hệ thống giáo viên. Ai ở trong đó? Là nó khô lên? Làm thế nào để chúng tôi lấp đầy nó — và nhanh chóng?
Đồng thời, và không phải là không liên quan, nghề dạy học đang trải qua một thời kỳ biến động. Những câu chuyện xung quanh tình trạng thiếu nhân viên, từ chức, kiệt sức, chính trị hóa và các vấn đề khác đang lan truyền, tạo ra bầu không khí chán nản và u ám cho những người trong lĩnh vực này và những người lân cận. Nhưng còn những người có thể có mục tiêu vào đó thì sao?
Vì vậy, chúng tôi bắt đầu tự hỏi: Ai là sinh viên trong các chương trình chuẩn bị cho giáo viên ngày nay, không nản lòng trước tình trạng của nghề nghiệp, tràn đầy quyết tâm, hy vọng và động lực?
Trong một loạt bài mới có tên là Giáo viên tương lai, chúng tôi cố gắng trả lời câu hỏi đó. Mỗi câu chuyện trong sê-ri sẽ kể về một người khác nhau đang trên con đường trở thành giáo viên.
Đầu tiên là AJ Jacobs, một sinh viên năm thứ nhất tại Đại học Winthrop, người đang học để trở thành một nhà giáo dục tiểu học. Jacobs lớn lên ở Nam Carolina, nơi cả mẹ và dì của anh đều là giáo viên và là nơi anh theo học đại học ngày nay.
Anh ấy nhớ lại: “Trong cuộc đời của tôi, có lẽ tôi đã có bốn giáo viên Da đen và một trong số họ là nam giới.”
Tuy nhiên, những trải nghiệm ít ỏi khi có một giáo viên trông giống anh ấy đã để lại ấn tượng quá lớn: “Tôi đã lớn lên và trưởng thành như thế nào - với mẹ tôi và có bốn giáo viên khác trong những lớp học đó - tôi cảm thấy điều đó đã tạo nên bản sắc của tôi và đã khiến tôi trở thành con người của ngày hôm nay.”
Jacobs, hiện đang tham gia vào một sáng kiến để tăng số lượng giáo viên từ nhiều nền tảng khác nhau, chia sẻ với EdSurge lý do tại sao anh ấy muốn tham gia vào nghề, anh ấy có những do dự gì và tại sao lĩnh vực này cần anh ấy ngay bây giờ.
Cuộc phỏng vấn đã được chỉnh sửa và cô đọng cho rõ ràng.
EdSurge: Kỷ niệm sớm nhất của bạn về một giáo viên là gì?
Jacobs: Kỉ niệm đầu tiên của tôi, tôi nghĩ, là ở trường mẫu giáo. Đó là lần đầu tiên tôi có một giáo viên Da đen, và cô ấy là một phụ nữ lớn tuổi, tốt bụng. [Trường học] đã cho tôi rất nhiều tài nguyên và họ đã dạy tôi rất nhiều điều. Tôi đã trải qua một số điều vào khoảng thời gian đó. Tôi vừa chuyển đến Nam Carolina từ Maryland. Đó là một thời gian rất lo lắng. Và tôi chỉ nhớ mình đã có rất nhiều niềm vui, những kỷ niệm đẹp và, bạn biết đấy, được học trong lớp đó.
Khi nào bạn nhận ra mình muốn trở thành một giáo viên?
Đó là ở trường tiểu học. Mẹ tôi làm việc tại trường tiểu học mà tôi đã học. Cô ấy là một giáo viên giáo dục đặc biệt. Và tôi nhớ mình đang ở đầu bên kia của mọi thứ - nhìn thấy phía giáo viên và ban giám hiệu, họ đã bỏ ra bao nhiêu công sức, bao nhiêu tâm huyết, những gì giáo viên trải qua mỗi ngày để đảm bảo chúng tôi được an toàn và chúng tôi đang gặp khó khăn. niềm vui với việc học tập của chúng tôi.
Và tôi chỉ nhớ mẹ tôi đã cho học sinh của mình thấy rất nhiều đam mê. Cô ấy rất đam mê công việc của mình. Cô ấy luôn đến nơi làm việc với nụ cười trên môi, mặc dù có [có những thách thức]. Cô chỉ có sự tự tin đó mỗi ngày khi đến lớp.
Tôi thích hướng dẫn trẻ em. Tôi có thể nhớ trông trẻ em họ của tôi. Và tôi luôn thích giúp đỡ người khác hơn là cố gắng giúp đỡ chính mình.
Bạn đã bao giờ xem xét lại con đường sự nghiệp của bạn?
Có những lúc tôi đã nghĩ về những thứ khác, vâng. Một khoảnh khắc nữa sẽ là năm 2020, khi bắt đầu COVID.
Tôi đang là học sinh cuối cấp ba khi đại dịch bắt đầu. Sau đó, tôi bắt đầu năm thứ nhất đại học trong phòng của mình, với chiếc giường ngay phía sau.
Thật khó khăn khi cố gắng tìm hiểu về cách giảng dạy trực tuyến. Và chúng tôi xem những video giảng dạy cũ từ năm 2005, và họ mong đợi chúng tôi viết bài luận về những gì chúng tôi đã học, cách chúng tôi có thể tích hợp điều đó vào việc giảng dạy của mình.
Nó rất mệt mỏi. Điều đó thật nản lòng, vì tôi là người thích học hỏi từ sách vở và kinh nghiệm thực tế. Tôi muốn có thể sử dụng những kiến thức mà thầy cô đã truyền đạt cho tôi.
Tại sao bạn muốn trở thành một giáo viên bây giờ?
Tôi muốn trở thành một giáo viên vì tôi cảm thấy mình có thể là một tác nhân của sự thay đổi. Tôi có thể giúp một đứa trẻ trở nên tốt nhất có thể. Tôi quan tâm đến việc giúp đỡ người khác phát triển, cả về mặt học thuật và xã hội, để họ có thể làm được nhiều điều tốt đẹp hơn trong cuộc sống.
Và điều thúc đẩy tôi là được nhìn thấy các sinh viên. Tôi háo hức bước vào các trường học. Tôi rất vui vì được giúp đỡ học sinh. Đó là điều thúc đẩy tôi, vì tôi biết ngoài kia có những học sinh đang cần sự giúp đỡ của tôi.
Trải nghiệm của chính bạn ở trường phần lớn là tích cực hay phần lớn là tiêu cực, và điều đó ảnh hưởng như thế nào đến quyết định dạy học của bạn?
Tôi nghĩ về nền giáo dục công của mình theo từng phân đoạn. Sự nghiệp ở trường tiểu học của tôi khá tích cực và mẹ tôi luôn ở đó. Nhưng khi tôi lên cấp hai và ở một mình, đó là lúc nhiều khía cạnh tiêu cực xuất hiện hơn.
Khi bước vào cấp hai, tôi đã tham dự kỳ thi đọc danh dự và tôi nhớ giáo viên ở đó không thực sự thích tôi. Giống như tôi đã cố gắng nhờ giúp đỡ và anh ấy không giúp tôi. Sau đó anh ấy đã đưa tôi ra khỏi con đường danh dự. Và về môn toán, tôi vẫn vật lộn với môn toán cho đến tận ngày nay. Các giáo viên toán của tôi lại một lần nữa đẩy tôi sang một bên. Họ đã không ngồi xuống và thực sự đưa ra cho tôi nhiều chiến lược để giúp tôi vượt qua. Họ không thúc ép tôi chút nào.
Và sau đó, ở trường trung học, tôi có rất nhiều người ở đó động viên và cho tôi nhiều khía cạnh cố vấn hơn. Trong môn toán, các giáo viên thậm chí còn đưa cho tôi tài liệu để học. Họ đã động viên tôi. Họ sẽ nói, bạn biết đấy, 'Đó là một điều khó khăn ngay bây giờ, nhưng nó sẽ trở nên tốt hơn. Bạn chỉ cần tiếp tục cố gắng với nó.'
Có một câu trích dẫn mà tôi thích: 'Không có việc học quan trọng nào có thể diễn ra nếu không có mối quan hệ quan trọng'. Điều đó đến từ Tiến sĩ James Comer. Điều đó gây được tiếng vang rất lớn, vì tôi nhớ đến những người thầy ở trường tiểu học và trung học. Họ đến gặp tôi hoặc tôi đến gặp họ và họ nói những câu như, 'Hãy để tôi cung cấp cho bạn những tài nguyên này trực tuyến để chúng ta có thể vượt qua nó' và chúng tôi thực sự đã xây dựng được một mối quan hệ. Tôi vẫn nói chuyện với một số giáo viên từ trường cấp ba và một số giáo viên từ trường tiểu học của tôi, cho đến tận ngày nay.
Điều gì cho bạn hy vọng về sự nghiệp tương lai của bạn?
Điều mang lại cho tôi hy vọng là được tham gia chương trình này, Gọi tôi là BÀ, [một chương trình phát triển khả năng lãnh đạo dành cho giáo viên đang được đào tạo], và có những người đàn ông Mỹ gốc Phi hoặc chỉ những người da màu trông giống tôi — cho dù chúng tôi có xuất thân giống nhau hay khác nhau — đang làm việc cùng nhau để khuyến khích và nâng đỡ nhau để đạt được thành tích xuất sắc.
Trong thời kỳ COVID, giống như nếu chúng tôi nản lòng, họ sẽ thúc đẩy chúng tôi vượt qua điều đó. Họ nói, 'Này anh bạn, hãy thực sự nghĩ xem tại sao bạn được mời làm giáo viên.' Bởi vì đó là một ơn gọi. Đó là lời kêu gọi trở thành một giáo viên.
Điều gì khiến bạn tạm dừng hoặc lo lắng về việc trở thành một giáo viên?
Bạn có biết Florida cấm sách về sự đa dạng và những thứ khác như thế nào không? Đó là điều thực sự làm tôi lo lắng. Tôi biết đối với lớp học của mình, tôi muốn có sách của các tác giả thuộc mọi chủng tộc khác nhau, với các nhân vật trông giống học sinh của tôi, không chỉ một màu da hay một nền văn hóa.
Tôi muốn học sinh của mình biết và hiểu các nền văn hóa khác, để các em có tư duy tốt hơn trong cuộc sống. Chúng tôi đang định hình tư duy của thế hệ tương lai và tôi muốn đảm bảo rằng học sinh của tôi ít nhất cũng biết về những khó khăn mà người khác có thể gặp phải.
Tôi lo lắng rằng [những quan điểm đó] đang bị học sinh lấy đi như thế nào. Và có rất nhiều tình huống mà người ta muốn tô vẽ thêm những khó khăn thực sự trong cuộc sống. Tôi không tin vào việc thực sự phủ đường cho bất cứ điều gì. Tôi tin rằng mục tiêu của chúng tôi không phải là dọa học sinh mà là thông báo cho họ về những gì đang xảy ra trong cuộc sống và những gì có thể sẽ tiếp tục xảy ra, trừ khi chúng tôi thay đổi nó.
Ngay bây giờ, trong lớp, chúng tôi đang học rằng chúng tôi cần phải trung thực với học sinh của mình - không cần có mặt nạ và công tắc mã. Họ bảo chúng tôi phải chân thực nhất có thể. Nhưng nếu tôi bị hạn chế về những gì tôi có thể nói, tôi sẽ không thể xây dựng được những mối quan hệ đó với học sinh. Tôi sẽ không thể đưa danh tính của mình vào công việc hoặc là chính mình.
Tại sao lĩnh vực này cần bạn ngay bây giờ?
Cánh đồng này cần tôi ngay lúc này vì không có nhiều người giống tôi trong đó. Và học sinh cần những quan điểm và cách nhìn khác nhau từ những giáo viên giống họ và từ những giáo viên không giống họ để hoàn toàn nắm bắt được bản sắc riêng của mình.
- Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
- Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Khuếch đại kiến thức. Truy cập Tại đây.
- nguồn: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :là
- $ LÊN
- 2020
- 2022
- a
- Có khả năng
- Giới thiệu
- Đạt được
- thực sự
- Phi
- Sau
- Đại lý
- Tất cả
- luôn luôn
- American
- và
- trả lời
- LÀ
- xung quanh
- AS
- khía cạnh
- các khía cạnh
- Hỗ trợ
- At
- Bầu không khí
- Authentic
- tác giả
- có sẵn
- nền
- BE
- bởi vì
- trở nên
- trở thành
- bắt đầu
- sau
- được
- Tin
- BEST
- Hơn
- Đen
- Sách
- xây dựng
- xây dựng
- by
- gọi là
- gọi
- Trại
- CAN
- mà
- Tuyển Dụng
- thách thức
- thay đổi
- nhân vật
- trẻ em
- lưu hành
- rõ ràng
- tốt nghiệp lớp XNUMX
- các lớp học
- mã
- Trường đại học
- màu sắc
- sự tự tin
- Covidien
- Tạo
- cây trồng
- văn hóa
- ngày
- Ngày
- quyết định
- sự cống hiến
- Phát triển
- ĐÃ LÀM
- khác nhau
- khó khăn
- nản
- khác nhau
- SỰ ĐA DẠNG
- xuống
- mỗi
- Đào tạo
- khuyến khích
- đăng ký hạng mục thi
- Ngay cả
- BAO GIỜ
- Mỗi
- mỗi ngày
- Xuất sắc
- kích thích
- mong đợi
- kinh nghiệm
- Kinh nghiệm
- trải qua
- Đối mặt
- NHANH
- Đặc tính
- vài
- FFF
- lĩnh vực
- điền
- Tên
- lần đầu tiên
- florida
- Trong
- Forward
- từ
- Full
- đầy đủ
- vui vẻ
- tương lai
- thế hệ
- được
- nhận được
- Cho
- được
- cho
- Go
- mục tiêu
- đi
- sự hiểu biết
- Phát triển
- hands-on
- Xảy ra
- khó khăn
- Có
- có
- giúp đỡ
- giúp đỡ
- Cao
- Honors
- mong
- hy vọng
- Độ đáng tin của
- HTML
- HTTPS
- i
- Bản sắc
- in
- Tăng lên
- báo
- tích hợp
- can thiệp
- Phỏng vấn
- tham gia
- các vấn đề
- IT
- Việc làm
- jpg
- chỉ một
- Giữ
- trẻ em
- Biết
- kiến thức
- phần lớn
- Lãnh đạo
- LEARN
- học
- học tập
- Cuộc sống
- đời
- Lượt thích
- ít
- Logo
- Xem
- giống như
- nhìn
- Rất nhiều
- yêu
- yêu
- thực hiện
- làm cho
- người đàn ông
- Maryland
- mặt nạ
- nguyên vật liệu
- toán học
- max-width
- Memories
- Bộ nhớ
- tư vấn
- Tên đệm
- Might
- tâm trí
- Tư duy
- mẹ
- thời điểm
- Khoảnh khắc
- Momentum
- chi tiết
- mẹ
- di chuyển
- nhiều
- tường thuật
- Cần
- nhu cầu
- tiêu cực
- Mới
- of
- Xưa
- on
- ONE
- Trực tuyến
- Nền tảng khác
- Khác
- riêng
- đại dịch
- niềm đam mê
- đam mê
- con đường
- người
- thời gian
- người
- quan điểm
- đường ống dẫn
- plato
- Thông tin dữ liệu Plato
- PlatoDữ liệu
- Play
- điểm
- hồ bơi
- chân dung
- tích cực
- có thể
- khá
- có lẽ
- nghề nghiệp
- chương trình
- Khóa Học
- công khai
- Đẩy
- đẩy
- đặt
- câu hỏi
- RE
- Reading
- thực
- nhận ra
- xem xét lại
- mối quan hệ
- Mối quan hệ
- nhớ
- Thông tin
- hạn chế
- Đá
- Phòng
- Route
- s
- an toàn
- Nói
- tương tự
- Trường học
- Trường học
- nhìn thấy
- phân đoạn
- cao cấp
- Loạt Sách
- định
- định hình
- cổ phiếu
- thiếu hụt
- Điểm tham quan
- có ý nghĩa
- tương tự
- tình huống
- So
- xã hội
- một số
- miền Nam
- Phía Nam Carolina
- đặc biệt
- vuông
- Nhân sự
- Bắt đầu
- bắt đầu
- Trạng thái
- Vẫn còn
- Câu chuyện
- chiến lược
- Đấu tranh
- Đấu tranh
- Sinh viên
- Học tập
- mùa hè
- Công tắc điện
- Thảo luận
- giáo viên
- ครูผู้สอน
- Giảng dạy
- việc này
- Sản phẩm
- cung cấp their dịch
- Them
- Đó
- Kia là
- điều
- điều
- Thông qua
- thời gian
- thời gian
- Yêu sách
- đến
- bây giờ
- bên nhau
- Hội thảo
- hiểu
- trường đại học
- Uplift
- us
- sử dụng
- Ve
- Video
- Xem
- muốn
- xem
- TỐT
- Điều gì
- Là gì
- liệu
- CHÚNG TÔI LÀ
- sẽ
- với
- không có
- Won
- Công việc
- làm việc
- đang làm việc
- sẽ
- viết
- năm
- trên màn hình
- mình
- zephyrnet