3 cách để xây dựng sự tương tác trong lớp học STEM

3 cách để xây dựng sự tương tác trong lớp học STEM

Dấu thời gian: ngày 24 tháng 2024 năm 5 00:XNUMX sáng
Nút nguồn: 3083090

Những điểm chính:

Theo những gì tôi có thể nhớ được, tôi đã rất ngưỡng mộ khoa học, không gian và thế giới xung quanh chúng ta. Và sau khi xem Chiến tranh giữa các vì sao và Star Trek lần đầu tiên tôi bị cuốn hút. Tôi quyết định trở thành giáo viên một phần là để chia sẻ niềm đam mê này – bố tôi, người đã dạy hóa học tại Cao đẳng Cộng đồng Phoenix trong 33 năm, là nguồn cảm hứng của tôi.

Trong khi nhiều sinh viên vật lý và vật lý thiên văn của tôi ở Trường trung học Chaparral ở đây trong Học Khu Thống Nhất Scottsdale vốn là những người đam mê khoa học, tôi hiểu tầm quan trọng của việc tiếp tục tìm ra những cách mới để truyền cảm hứng và gắn kết cho họ. Điều này cũng đúng—và được cho là quan trọng hơn—đối với những học sinh ít quan tâm đến lĩnh vực khoa học và STEM. Xét cho cùng, sự tham gia là một yếu tố góp phần quan trọng đối với việc sinh viên theo đuổi con đường STEM ở trường đại học và trong lực lượng lao động.

Dưới đây là ba cách để tạo ra trải nghiệm học tập đích thực giúp xây dựng sự quan tâm của học sinh đối với các lĩnh vực STEM và thu hút họ tham gia trong suốt cả năm…và hơn thế nữa. 

Tập trung vào việc học thực hành

Mặc dù việc ghi chép thường cần thiết khi giới thiệu và giảng dạy các khái niệm mới nhưng nó không hẳn là thú vị. Học sinh thường học tốt nhất bằng cách thực hành và là người tham gia tích cực vào quá trình học tập. Đây là lý do tại sao điều quan trọng là phải có yếu tố thực hành trong bất kỳ khóa học, đơn vị hoặc bài học nào.

Có rất nhiều cách khác nhau—và thú vị—để kết hợp việc học thực hành vào giảng dạy khoa học. Ví dụ, trong các lớp vật lý thiên văn, tôi sẽ bắt đầu bằng việc dạy học sinh về lịch sử thiên văn học, cách kính thiên văn hoạt động, cách các ngôi sao được sinh ra và nguồn gốc của vũ trụ. Sau đó, học sinh có cơ hội đóng vai những nhà thiên văn học thực sự bằng cách sử dụng Kính thiên văn trực tuyến Slooh, qua đó họ có thể xem các ngôi sao, hành tinh và thiên thể khác nhau. Trải nghiệm điều khiển kính thiên văn và chụp những bức ảnh thiên thể giống như những bức ảnh họ nhìn thấy trên các tiêu đề tin tức giúp họ tạo ra những mối liên hệ xác thực với những gì họ vừa học. Slooh sau đó kết hợp hình ảnh, văn bản và câu hỏi của họ để thách thức học sinh nâng cao hiểu biết của mình. 

Việc sử dụng phần mềm thăm dò và công nghệ thu thập dữ liệu khác là một cách khác để củng cố các khái niệm chính đang được giảng dạy và giúp học sinh làm quen với các công nghệ mà các em sẽ trải nghiệm trong phòng thí nghiệm ở trường đại học và trong các lĩnh vực STEM. Ví dụ, các sinh viên vật lý của tôi sử dụng các đầu dò lực và cổng quang từ Giáo dục Khoa học Vernier để thu thập dữ liệu thời gian thực trong quá trình điều tra điện từ của cơ học. Sau đó, họ sử dụng phần mềm Phân tích đồ họa của Vernier để vẽ biểu đồ và phân tích dữ liệu đó rồi đưa ra kết luận dựa trên những phát hiện của họ.

Nếu không có phần thực hành, những loại bài học này gần như sẽ không có tác động nhiều.

Tiếp tục học tập phù hợp

Không cần phải nói cũng biết rằng khoa học luôn ở xung quanh chúng ta. Có khoa học đằng sau mọi phát minh và mọi việc chúng ta làm, nhưng sự hiểu biết này có thể không phải lúc nào cũng được học sinh đồng tình.

Điều gây tiếng vang là việc gắn kết kinh nghiệm học tập với các sự kiện hiện tại và có liên quan. Ví dụ, sẽ thú vị và hấp dẫn hơn nhiều khi nói về cách GPS trong điện thoại di động hoạt động trên các vệ tinh liên tục quay quanh Trái đất. Hoặc tìm hiểu về cuộc chạy đua vào vũ trụ quốc tế ngày nay, thay vì chỉ đọc các bài báo đã xuất bản và có thể đã lỗi thời. Học sinh muốn tìm hiểu về những gì các em nghe được trên tin tức và những gì đang ảnh hưởng đến cuộc sống hiện tại của các em.

Điều đó có nghĩa là, tôi luôn cố gắng giữ cho các bài học của mình phù hợp và sẵn sàng xoay chuyển nếu có điều gì đó bất ngờ xảy ra mà tôi có thể biến thành một khoảnh khắc có thể dạy được. Ví dụ, vào năm 2013 khi sao băng Chelyabinsk bùng nổ khắp nước Nga, sáng hôm đó tôi đến trường và chuẩn bị một bài thuyết trình kèm theo video về sự kiện này. Chúng tôi nói về những gì đã xảy ra và gắn kết những gì họ đã biết về các hiện tượng thiên thể vào cuộc thảo luận.

Gần đây hơn, trong thời gian Ring of Fire nhật thực hình khuyên vào ngày 14 tháng XNUMXth của năm học này, tôi đã mời tất cả học sinh của mình cùng nhau chứng kiến ​​hiện tượng này. WTôi đã phát trực tiếp sự kiện qua máy tính của tôi và học sinh có thể xem nó qua bài thuyết trình Slooh chất lượng cao hoặc xem trực tiếp sự kiện bằng kính an toàn nhật thực, kính thiên văn có bộ lọc năng lượng mặt trời, thiết bị chiếu và hiệu ứng bóng khi chúng tôi thảo luận về những gì đang xảy ra ở mỗi giai đoạn của nhật thực.

Việc tạo ra những kết nối này cho học sinh thấy rằng khoa học—và đặc biệt là khoa học vũ trụ—thực sự tác động đến cuộc sống hàng ngày của các em.

Vui chơi với nó

Việc học phải luôn vui vẻ—bởi vì khi học sinh vui vẻ, các em sẽ tham gia tích cực. Vì vậy, tôi luôn cố gắng tìm ra những cách mới để gây ngạc nhiên và giải trí cho học sinh của mình. Tôi tin rằng điều này có thể xảy ra khi mối quan hệ bền chặt được tạo ra giữa giáo viên và học sinh để những điều điên rồ không vô tình tạo ra hỗn loạn.

Vào dịp Halloween, tôi hóa trang thành nhà thiên văn học nổi tiếng Edwin huyên náo và chúng tôi đã nói chuyện về Kính viễn vọng Không gian Hubble. Và, đôi khi tôi hóa thân thành một nhân vật do tôi tạo ra có tên The Amazing Millamo và thực hiện các thủ thuật “ma thuật”, chẳng hạn như màn trình diễn khăn trải bàn nổi tiếng, để dạy học sinh về các khái niệm vật lý theo một cách độc đáo. Tôi bày một cái bàn với khăn trải bàn và tất cả đĩa, đồ dùng, ly nước rồi cố gắng kéo tấm khăn trải bàn ra mà không để mọi thứ rơi xuống (…Tôi thường thành công, nhưng đôi khi thì không! Trớ trêu thay, các học sinh dường như tận hưởng những thất bại thậm chí nhiều hơn những thành công.).  

Học tập bằng trò chơi là một cách khác để tăng mức độ tương tác. Ví dụ: sử dụng Slooh, học sinh có thể cạnh tranh để giành điểm trọng lực khi dành thời gian sử dụng kính thiên văn trực tuyến, chụp ảnh và hoàn thành Nhiệm vụ. Tôi thường nghe họ so sánh các bức tranh hoặc số điểm trọng lực và trêu chọc nhau theo những cách tập thể. Điều này giúp các em có động lực và vui vẻ trong khi tiếp tục học hỏi và khám phá.

Sự tham gia của học sinh là rất quan trọng bất kể môn học nào đang được dạy. Nhưng với nỗ lực xây dựng kiến ​​thức về STEM và thu hút nhiều học sinh hơn—đặc biệt là các em gái—vào các lĩnh vực STEM, thì sự tham gia của các ngành khoa học là đặc biệt cần thiết. 

Bằng cách tạo ra trải nghiệm học tập thực hành, phù hợp và thú vị, bên cạnh môi trường học tập coi trọng và tôn trọng học sinh, giáo viên STEM có thể tăng cường đáng kể sự tham gia và kết quả học tập của học sinh.

Bài đăng mới nhất của Cộng tác viên truyền thông eSchool (xem tất cả)

Dấu thời gian:

Thêm từ Tin tức trường học điện tử