Тенденції та виклики, що впливатимуть на CTE у 2024 році та в подальшому

Тенденції та виклики, що впливатимуть на CTE у 2024 році та в подальшому

Мітка часу: 2 лютого 2024 5:01
Вихідний вузол: 3093685

Ключові моменти:

У 2024 році професійно-технічна освіта (CTE) стане не просто альтернативою для студентів, чиї плани на майбутнє не включають коледж. Це фундаментальна частина досвіду K-12 і життєздатний шлях кар’єри для багатьох студентів.

CTE дозволяє учням зрозуміти актуальність того, що вони вивчають у школі. Це наражає їх на кар’єрні шляхи, про які вони могли б не знати інакше. Це готує їх до насиченої та корисної кар’єри на високооплачуваних роботах із високим попитом, незалежно від того, продовжуватимуть вони навчатися в коледжі чи ні.

Ось п’ять ключових тенденцій і викликів, які, на мою думку, впливатимуть на цю важливу сферу у 12 році та далі, щоб лідери K-2024 досягли успіху у створенні високоякісних програм CTE.

Адміністратори (і батьки) повинні розуміти, що кар’єрні шляхи CTE дуже привабливі.

Покоління тому кар’єрні шляхи CTE (також відомі як професійно-технічні школи) вважалися прийнятними лише для студентів з небагато інших варіантів. Це з часом створило вакуум і величезну нестачу працівників для прибуткової кар’єри на все життя. Візьмемо, наприклад, виробництво: багато робочих місць переїжджали за кордон, на робочому місці було шумно та брудно, а можливості для просування вважалися дуже обмеженими.

але це все змінюється зараз. Завдяки прогресу в технологіях виробництво значно відновилося в Сполучених Штатах, і кваліфіковані робітники стали зараз користується великим попитом. Сьогоднішній виробництво приміщення чисті, сучасні робочі місця, які пропонують багато цікавого можливості для студентів працювати з передовими технологіями, такими як хмарні обчислення, робототехніка, програмовані логічні контролери або ПЛК і програмне забезпечення для моделювання

Навчання CTE дає учням старт у підготовці до високооплачуваної роботи, яка швидко розвивається, навіть тим учням, чиї плани після закінчення середньої школи включають вищу освіту. Це вже не звалище для студентів, а можливість для кожного розвиватися.

Студенти отримують користь від того, що вивчають кар’єру в ранньому віці.

У середніх школах часто проводять дні кар’єри, щоб допомогти учням зрозуміти різні варіанти кар’єри, але чекати до закінчення середньої школи занадто пізно: багато студентів на той час уже виключили з голови цілі кар’єрні шляхи.

Розкриваючи дітям можливі кар’єрні шляхи в ранньому віці, ми можемо відкрити для них набагато більше світів можливостей. Ось чому все більше шкільних систем знайомлять учнів із кар’єрними шляхами в молодшому віці. Ось чому навчання STEM є таким важливим у початковій та середній школі.

Некомерційна організація Center for American Progress (CAP) надає студентам раннє знайомство з варіантами кар’єри — це критично важлива стратегія для усунення економічних прогалин і спрямування їх на шлях до коледжу або безпосередньо до високооплачуваної кар’єри. стверджує,— особливо ті, хто походить із малозабезпечених громад.

Зв’язок того, що учні вивчають, із можливими кар’єрними шляхами не лише допомагає їм робити більш обґрунтований вибір щодо свого майбутнього, але й поглиблює їхню участь у школі, як багато педагогів знайшли. Коли учні бачать, як навички, які вони вивчають у класі, застосовуються до різних професій, це допомагає їм відповісти на важливе запитання: «Чому я маю цьому навчитися?» Це також допомагає їм стати впевненішими у своїх силах, адже кожна дитина вчиться по-різному. Наприклад, подумайте про вивчення X, Y і Z на уроках математики. Якщо студенти матимуть можливість дізнатися про робототехніку, вони зможуть безпосередньо застосовувати навчання математики за допомогою роботизованої програми в реальному світі.

Школам необхідно знайти альтернативні шляхи найму інструкторів CTE.

Наймання та утримання інструкторів CTE вже було складним завданням для багатьох округів, і пандемія лише погіршила ситуацію. За даними Асоціації професійної та технічної освіти (ACTE), 28 штатів і територій повідомили Міністерству освіти США про нестачу викладання CTE на 2023-24 навчальний рік.

У зв’язку з тим, що шкільні системи конкурують із галузевими роботодавцями за таланти, багатьом школам уже важко найняти достатньо вчителів CTE, щоб задовольнити їхні потреби. Хтось, хто може викладати ПЛК і робототехніку, може легко заробити шестизначну суму, застосовуючи ці навички на виробництві, замість того, щоб заробляти 50,000 XNUMX доларів на рік, навчаючи цим навичкам студентів.

Після пандемії дефіцит кваліфікованих CTE-інструкторів лише зріс. COVID створив величезний стрес для викладачів, особливо для викладачів CTE, які намагалися викладати історичні практичні курси абсолютно по-новому, використовуючи технології, які їм були незручні. Через COVID багато вчителів достроково пішли на пенсію або пішли з класу в приватний сектор.

Шкільні системи повинні бути креативними у пошуку нових способів залучення викладачів CTE. Наприклад, вони можуть розглянути можливість створення програм для вилучення майбутніх викладачів CTE зі свого поточного резерву студентів. Керівники K-12 також повинні працювати з політиками, щоб створити гнучкі варіанти акредитації для викладачів CTE. Досить погано, що округи стикаються з різницею в оплаті праці, коли конкурують з приватним сектором за таланти, але якщо працівники також повинні повернутися до школи, щоб отримати ступінь магістра та сертифікат викладача, якщо вони залишають посаду в галузі, щоб стати інструктором CTE , це просто нереально.

З’являються віртуальні інструменти, які можуть підтримувати ефективне навчання CTE.

Однією з позитивних тенденцій пандемії є величезні успіхи в розробці програмного забезпечення доповненої та віртуальної реальності, інструментів моделювання та онлайн-платформ для навчання.

Ці технології можуть допомогти подолати розрив між теорією та застосуванням професійних навичок. Вони не повністю замінюють потребу в практичному навчанні в рамках програм CTE, але вони можуть дати учням міцну основу в більш ранньому віці, одночасно зменшуючи кількість часу, необхідного учням в лабораторних умовах, щоб отримати кінетичні, практичні досвід реального виконання завдання, наприклад, програмування робота чи ремонт двигуна.

Онлайн-симуляції також можуть доповнити можливості вчителя, що може зменшити труднощі, пов’язані з наймом інструкторів CTE. Наприклад, гейміфіковане середовище інформатики може допомогти хорошим вчителям математики чи природничих наук з упевненістю навчати студентів навичкам кодування, навіть якщо вони самі не є експертами з кодування.

Політики повинні розуміти потребу в більшому фінансуванні CTE.

Основним джерелом федерального фінансування CTE є базова державна програма Перкінса від Закону Карла Д. Перкінса про професійну та технічну освіту. У 2023 фінансовому році гранти Perkins були профінансовані на суму 1.44 мільярда доларів. Однак це джерело фінансування залишалося відносно незмінним з 1990-х років. За цей час практичний вплив грантів Perkins впав більш ніж на 900 мільйонів доларів США з поправкою на інфляцію, що становить 45-відсоткове зниження купівельної спроможності програми.

У той же час технології швидко розвиваються, і школи не мають бюджетів, щоб встигати за цими змінами. Крім того, розрив між навичками, які випускають студенти, і навичками, яких вимагають роботодавці розширюється.

Програми CTE мають ключове значення для того, щоб допомогти усунути цю прогалину в навичках, але це станеться лише в тому випадку, якщо законодавці зроблять необхідні інвестиції в навчання CTE. ACTE є вимагає збільшення на 400 мільйонів доларів у гранти Perkins для вирішення цього дефіциту фінансування.

Підсумовуючи ці думки: незважаючи на мільйони вакансій по всій країні, майже три з чотирьох роботодавців у цій країні Звіт ACTE звернути увагу на постійну невідповідність між навичками, які їм потрібні, і навичками, якими володіють їхні працівники. CTE у школах може допомогти більш ефективно підготувати учнів до роботи майбутнього, за умови, що адміністратори, батьки та учні бачать цінність CTE шляхів, а учні знайомляться з варіантами кар’єри на ранніх етапах навчання. Школи повинні знайти креативні способи збільшити кількість викладачів CTE та інтегрувати нові технологічні інструменти в курси CTE, а політики повинні інвестувати більше в програми CTE.

Тоні Оран

Тоні Оран є генеральним директором CoderZ та Intelitek, який пропонує масштабований і справедливий досвід навчання для підтримки шкіл, які впроваджують освітні програми STEM і CTE від дитячого садка до кар’єри.

Останні публікації eSchool Media Contributors (подивитися всі)

Часова мітка:

Більше від E шкільні новини