Рецепт використання явних звукових інструкцій на уроках читання

Рецепт використання явних звукових інструкцій на уроках читання

Мітка часу: 30 серпня 2023 р., 6:00
Вихідний вузол: 2854855

Ключові моменти:

Дослідження читання, засноване на фактичних даних, або те, що багато хто називає наукою про читання, було темою, яка активно обговорювалася в середовищі грамотності протягом останніх кількох років. Хоча це може здатися «новою річчю» у навчанні читанню, теорія, дослідження та найкращі навчальні практики базуються на історичному, неврологічному та науковому розумінні того, як працює людський мозок, а також на зв’язку з мовою та грамотністю розвитку. В основі науково-обґрунтованих досліджень читання та навчання читанню лежить мета покращити досвід читача з текстом, надаючи їм стратегії взаємодії з цим текстом для глибокого розуміння та синтезу вмісту для формування знань. 

Одним з аспектів досліджень читання, заснованих на фактах, є потреба в явних звукових інструкціях проти неявних інструкцій. Хоча розуміння тексту є метою, базові навички початкової грамотності, такі як фонологічна обізнаність, декодування, кодування та вільне володіння, є важливими. 

На думку дослідника, практика, педагога Доктор Аніта Арчер, «Немає достатньо потужної стратегії розуміння, щоб компенсувати той факт, що ви не можете прочитати слова». Дослідження читання підтверджують цю ідею доктора Арчера доказами, які ілюструють, як неявні інструкції можуть загальмувати розвиток читання та здібностей молодих читачів. 

Що таке явне, систематичне навчання фонетиці?

Існують переконливі докази, підтверджені дослідженнями, що учні розвинуть необхідні навички грамотності, щоб стати вмілими читачами до третього класу, коли їх навчать алфавітним принципам і використовувати ці принципи для декодування, кодування та аналізу частин слова. Викладання чітко та систематично означає саме це: вчителі чітко формулюють і пояснюють кожну звукову навичку. Це також включає в себе моделювання вчителем і скерування практики зі студентами, а потім, нарешті, надання студентам можливості самостійно практикувати застосування навичок через читання на рівні слів і читання тексту, що розшифровується. Ця інструкція також повинна відповідати обсягу та послідовності, яка визначає, коли навички охоплюються та переглядаються, щоб учні вивчали принципи відповідно до ієрархії, що керується дослідженнями, упродовж усього дитячого садка до другого класу.  

Кандра Джеймс, магістр технічних наук, старший національний директор із змісту та впровадження грамотності, консультанти з навчальних програм

Кандра Джеймс, MAT, є старшим національним директором із змісту та впровадження грамотності в Асоціати з навчальної програми. Вона працює в освітній спільноті більше 20 років, і її багатий досвід включає технічне навчання, розробку навчальних програм і навчання учнів K–9 класів у Філадельфії та Вашингтоні, округ Колумбія. Кандра має ступінь бакалавра психології в Університеті Темпл і ступінь магістра викладання в Університеті Трініті.

Останні публікації eSchool Media Contributors (подивитися всі)

Часова мітка:

Більше від E шкільні новини