Может ли ИИ в образовании способствовать человечески-ориентированному обучению? - Новости EdSurge

Может ли ИИ в образовании способствовать человечески-ориентированному обучению? – Новости EdSurge

Отметка времени: 20 декабря 2023 г., 12:55
Исходный узел: 3030209

Как преподаватели могут подготовить учащихся к развивающемуся будущему, находящемуся под влиянием искусственного интеллекта? Исследования искусственного интеллекта и их практическое использование в школьной среде, ИСТЭ ИИ инициатива, финансируемая General Motors, предоставляет преподавателям возможности профессионального обучения, предоставляя им инструменты и знания для интеграции ИИ в свои классы и подготовки студентов к будущей карьере в сфере ИИ, одновременно подчеркивая человекоцентричный подход к обучению. Акцент на человекоориентированном подходе подчеркивает приверженность развитию сбалансированного подхода к интеграции ИИ. Преподавателям рекомендуется рассматривать ИИ не просто как технологический прогресс, но и как инструмент для улучшения и расширения человеческого опыта.

Недавно EdSurge поговорил с тремя участниками программы AI Explorations, чтобы узнать о ее влиянии на классы K-12: доктором Джеки Герштейном, доктором Брэндоном Тейлором и доктором Стейси Джордж. Герштейн преподает образование для одаренных людей в школе Title 1 государственных школ Санта-Фе и на онлайн-курсах для выпускников университетов Уолдена и Антиохии. Тейлор добровольно работает деканом по академическим наукам и заместителем спортивного директора Чикагской подготовительной академии. Джордж — доцент Педагогического колледжа Гавайского университета в Маноа. Эти преподаватели-новаторы обсудили, как образование в области искусственного интеллекта делает учащихся и самих себя более человечными, поделившись своим опытом планирования и реализации мероприятий в области искусственного интеллекта в своих классах.

EdSurge: Как вы внедрили преподавание ИИ в классе?

Герштейн: я учил машинное обучение студентам со стандартами ISTE, используя Google Обучаемая машина как инструмент. На веб-сайте есть много других обучающих машинных занятий. Я поделился ресурсами со своими учениками, включая видео «Камень, ножницы, бумага», и они обучили машину. Обучаемое программное обеспечение машины смотрело на их руки с помощью камеры и распознавало камень, ножницы и бумагу. Затем студенты научились программировать на графическом языке программирования. Наконец-то машинка поиграла с детьми.

я тоже учил Генератор текста с помощью искусственного интеллекта. Когда появились [генераторы текста с помощью искусственного интеллекта], я попросил своих детей изучить их и написать истории. Они придумывали подсказки, например, сочинить историю о черной кошке и семи цыплятах, читающих огромную книгу, а затем использовали DALL-E чтобы создать изображение, соответствующее этому.

Я учусь преподавать ИИ вместе со студентами. Я говорю на двух языках и преподаю студентам, которые говорят по-испански, поэтому я рассматриваю возможность попросить студентов выполнять действия с помощью чат-бота с искусственным интеллектом на английском или испанском языке. Несколько студентов попросили меня сделать это на испанском языке, и я тогда об этом не подумал, но позволил им сделать это в классе через пару недель.

Я также попросил своих студентов разработать обязательство использовать [генераторы текста с помощью искусственного интеллекта]. Они сформулировали, как они будут и не будут использовать [генераторы текста с помощью ИИ] в школе, и выстроили этику на основе своего понимания и обсуждения. Я создал общий [документ] и попросил студентов представить свои идеи, после чего последовало обсуждение в классе. Я разделил идеи студентов на две части: первая касалась использования [текстовых генераторов с помощью ИИ], а вторая — об использовании [текстовых генераторов с помощью ИИ] для позитивного обучения.

Я создал, используя [генераторы текста с помощью ИИ] для позитивного обучения, потому что понял, что ученики придумывают отличные идеи, например, использование [генераторов текста с помощью ИИ] для забавных историй и рэп-песен. Они обнаружили, что [генераторы текста с помощью искусственного интеллекта] могут вдохновлять и вдохновлять людей, а также мотивировать их писать. Они использовали его в проекте будущего города. Они также добавили в обещание то, что они не будут делать с [генераторами текста с помощью ИИ], например, я не буду использовать [генераторы текста с помощью ИИ] для домашних заданий и презентаций.

Тейлор: Мы с главным тренером были знакомы Хоумкорт. Я использовал Практическое руководство ISTE-GM AI для учителей по выбору, в частности «Проект 2: Разработка агента ИИ», чтобы помочь студентам разработать свои инструменты ИИ, когда мы рассматривали возможность предоставления инструмента ИИ студентам-спортсменам с ГлавнаяПрограмма обучения по физкультуре в суде. Никакого кодирования, просто обращение к агенту ИИ, поэтому учащиеся разрабатывают или совершенствуют что-то вроде этого инструмента ИИ.

Мы прошли весь урок на корте, включая Инструмент ИИ обсуждение и обучение. Я установил четыре станции для ведения мяча, ловкости, штрафных бросков и других бросков, по три-четыре спортсмена-студента на каждой станции. Они вращались вокруг, чтобы увидеть различные аспекты приложения и показатели. Это превратилось в веселое соревнование. Позже мы обсудили, что думают студенты, как они могли бы разработать ИИ-агент, какой дизайн приложения хорош и что, по их мнению, можно улучшить. Например, студент упомянул, что на баскетбольной доске установлены камеры, чтобы через приложение можно было лучше видеть мяч. Другой пример касался того, как сделать приложение более удобным для пользователя, поскольку при первом его использовании оно могло быть более интуитивно понятным.

Какой человекоориентированный подход вы или ваши студенты-первокурсники использовали, помогая студентам изучать ИИ?

Джордж: Один из моих первокурсников преподавал машинное обучение в классе второклассникам. Она преподавала машинное обучение юным студентам, понимая особенности животных. Это одно из многих мероприятий Практические руководства ISTE-GM по исследованиям искусственного интеллекта для учителей начальных классов. Задание звучит так: «Две задачи ИИ выполняет хорошо и две задачи ИИ не справляется». Идея состоит в том, чтобы выявить различные характеристики животных и распознать их. Моя учительница до поступления на службу изменила его, чтобы он вписывался в ее класс; она использовала животных, с которыми студенты знакомы на Гавайях, например, кур и диких свиней.

На уроке по опылению студенты использовали обучаемую машину, чтобы определить цветы, которые можно опылять, и разработали инженерный проект. Они разработали устройство для опыления цветов, используя робототехнику. Занятие развивает у учащихся навыки решения проблем, критическое мышление, общение и сотрудничество.

Герштейн: ИИ помог мне учиться вместе со студентами, отвечая на их вопросы и интересы. Если я не знаю ответа, я могу использовать ИИ, чтобы создать учебный опыт, отвечающий потребностям учащихся. Например, один из моих учеников хочет узнать о средневековье. Я использовал ИИ для разработки мероприятий, которые я мог бы проводить с ним, чтобы пробудить его интерес к средневековью, одновременно соблюдая стандарты языковых искусств.

Однажды на празднике урожая учитель истории в восьмом классе задал ученику вопросы о некоторых исторических фактах, и тот ответил на них правильно. Студент задавал ей вопросы, и она не знала ответов! Я попросил студента начать разговор с Нарушитель закона о его исторических идеях. После этого мы вместе критически поговорили о том, что он узнал. ИИ помог нам обоим научиться учиться на протяжении всей жизни.

Какие мягкие навыки, по вашему мнению, развиваются у студентов, изучающих ИИ?

Тейлор: Благодаря уроку искусственного интеллекта и использованию интегрированного инструмента дополненной реальности учащиеся развивают навыки саморефлексии и критического мышления. Инструмент искусственного интеллекта — это инструмент тренера по баскетболу, показывающий угол удара. Он может следить за работой ног и дриблингом, чтобы обеспечить обратную связь. Фактически, НБА использует версию этого инструмента в своих тренировках.

Учащиеся, возможно, не так много размышляют о своей успеваемости, просматривая обучающее видео, но этот инструмент помогает им в самоанализе и постоянном совершенствовании.

Отметка времени:

Больше от Эд Сёрдж