W 2024 r. edukacja stworzy systemy wspierające naukę czytania

W 2024 r. edukacja stworzy systemy wspierające naukę czytania

Znacznik czasu: 15 grudnia 2023 5:00
Węzeł źródłowy: 3017374

Kluczowe punkty:

Częściowo napędzany przez Sukces Missisipi poprawiając wyniki uczniów w zakresie umiejętności czytania i pisania, nauczyciele w całym kraju omawiają naukę czytania i pracują nad dostosowaniem swoich materiałów i praktyk do wyników badań nad tym, jak uczniowie uczą się czytać. W nadchodzącym roku ta ogólna tendencja będzie kontynuowana, z przesunięciem spojrzenia poza budowanie wiedzy, w miarę jak szkoły, okręgi i stany zaczną zwiększać potencjał i tworzyć systemy dostosowane do nauki czytania.

Oto kilka konkretnych prognoz dotyczących tego, jak może to wyglądać w 2024 r. dla decydentów, szkół i okręgów, nauczycieli i wydawców.

Decydenci

Jeśli chodzi o decydentów, większość działań związanych z nauką czytania w nadchodzącym roku będzie prawdopodobnie prowadzona na szczeblu stanowym. Chociaż na szczeblu federalnym są osoby, które chcą wiedzieć więcej i są gotowe do działania, na tym szczeblu nie nastąpił jeszcze duży ruch polityczny.

Na poziomie stanowym decydenci będą w dalszym ciągu opracowywać wytyczne dotyczące nauki czytania i praktyk zgodnych z dowodami. Wiele państw, które niedawno rozpoczęły tę pracę, zaczyna od inicjatyw skupionych na budowaniu wiedzy, co jest świetnym pierwszym krokiem. Z rozmów prowadzonych w środowisku praktyków, które odbyłem z liderami państwowych agencji edukacyjnych ds. umiejętności czytania i pisania, główny nacisk zostanie położony na budowanie potencjału trenerów, aby stali się pośrednikami między budowaniem wiedzy a wdrażaniem praktyk zgodnych z nauką o czytaniu.

Mam nadzieję, że nadal będą korzystać ze wsparcia krajowych organizacji non-profit, takich jak Liga Czytelnicza, Ścieżka naprzód, ExcelinEd, a także skorzystaj z wiedzy tych, którzy dobrowolnie poświęcają swój czas i energię oddziałom Ligi Czytelniczej w całych Stanach Zjednoczonych. Są to osoby posiadające głęboką wiedzę specjalistyczną w dziedzinie czytania, które pracowały w szkołach jako trenerzy i administratorzy i które pragną zostać specjalistami dla państwowych agencji edukacyjnych i innych decydentów.

Ostatnio zauważyłem również tendencję do tego, że osoby, które nazywam „legendami badań”, takie jak Reid Lyon, Doug Carnine i niektórzy badacze biorący udział w serii wirtualnych wykładów The Reading League, znajdują nową energię i ekscytację, dzieląc się badania mające na celu informowanie praktyk. Mam nadzieję, że ich wiedza, doświadczenie i wiedza specjalistyczna zostaną wykorzystane do kształtowania polityki i wpływania na nią, czy to na poziomie stanowym, czy krajowym.

Szkoły i okręgi

Ruch w kierunku dostosowania nauczania umiejętności czytania i pisania do nauki czytania był w dużej mierze ruchem oddolnym, bez wsparcia federalnego. Z powodu braku solidnych krajowych wytycznych i wsparcia, niektóre szkoły wykorzystały fundusze z pomocy w sytuacjach nadzwyczajnych dla szkół podstawowych i średnich na przyjęcie programu nauczania, który miał be „nauka czytania”.

Brak jednak programu nauczania is nauka czytania i uważam, że szkoły i okręgi zaczynają to rozumieć. Nauka czytania nie jest zbiorem praktyk. Jest to zbiór badań z wielu dyscyplin, które pomagają nam zrozumieć, w jaki sposób ludzie uczą się czytać. Jeśli program nauczania koncentruje się tylko na jednym elemencie rozwoju umiejętności czytania i pisania lub jeśli okręg nie pracował nad budowaniem wiedzy o czytaniu na swoich wydziałach, może nie zauważyć oczekiwanego wzrostu czytelnictwa.

Aby rozwiać niektóre z tych obaw, Kompas Ligi Czytelniczej zawiera stronę dla administratorów, na której można uzyskać wskazówki dotyczące wszystkich niezbędnych elementów wymaganych do zbudowania całego systemu alfabetyzacji opartego na dowodach. Przewiduję, że w nowym roku więcej administratorów i innych nauczycieli skupi się nie tylko na budowaniu wiedzy i dostosowaniu swoich materiałów do nauki czytania, ale wyjdzie poza to, aby zbadać praktyki zatrudniania, wielopoziomowe systemy wsparcia, oceny , nauka o uczeniu się i wdrażaniu i nie tylko. Jeśli tak się stanie, przewiduję również, że zostaną nagrodzeni stopniowym i wartościowym wzrostem wyników uczniów w zakresie umiejętności czytania i pisania.

Nauczyciele

Edukatorzy, w tym nauczyciele, specjaliści i praktycy, odegrali kluczową rolę w ruchu mającym na celu pogłębienie wiedzy na temat nauki czytania. Opierając się na inspirującej pracy wspieranej przez nauczycieli prowadzących oddziały Ligi Czytelnictwa, mogę śmiało przewidzieć, że nauczyciele nadal będą głodni zrozumienia, w jaki sposób wprowadzić do swoich klas praktyki i materiały oparte na dowodach naukowych. Będą nadal wyposażeni w wiedzę na temat wspierania potrzeb uczniów w zakresie umiejętności czytania i pisania poprzez rozwój zawodowy, wdrażanie programów nauczania, podejmowanie decyzji w oparciu o dane oraz indywidualne uczenie się od społeczności specjalistów zajmujących się uczeniem się.

Niestety, w mediach i mediach społecznościowych istniała i będzie tendencja do dyskredytowania prac związanych z nauką czytania, szczególnie przez firmy, których udziały w rynku są zagrożone przez zmiany w nauczaniu umiejętności czytania i pisania.

Organizacje te dysponują dużymi zasobami i podsycają płomienie dysonansu, koncentrując się na obszarach błędnych przekonań. Liga Czytelnicza przewidziała to i przedstawiła to z wyprzedzeniem w naszym bezpłatnym ebooku, Nauka czytania: przewodnik po definicjach. Przewodnik wyjaśnia, że ​​nauka czytania nie jest ideologią czy filozofią. To nie jest ruch polityczny ani uniwersalne podejście do nauczania. Nie jest to program nauczania ani konkretny element nauczania, taki jak fonika. W miarę utrzymywania się ostrej reakcji, podsycanej interesami finansowymi i błędnymi przekonaniami, zwolennicy, badacze i pedagodzy będą nadal odpierać te błędne przekonania, opierając się na dowodach naukowych, co z czasem poprawi wyniki uczniów.

Ponadto istniały historyczne podziały pomiędzy zwolennikami nauki czytania a niektórymi zwolennikami wspierania różnorodnych uczniów, w tym uczniów języka angielskiego i wschodzących uczniów dwujęzycznych (EL/EB). W tym roku Liga Czytelnicza i Krajowy Komitet ds. Efektywnej Umiejętność czytania i pisania (NCEL), która jest organizacją wspierającą EL/EB, nawiązała współpracę w ramach: Wspólne oświadczenie na temat efektywności nauki czytania dla uczniów EL/EB, hostowana na stronie Strona Reading League Compass poświęcona osobom uczącym się języka angielskiego/wschodzącym dwujęzycznym. Przewiduję, że w nadchodzącym roku partnerstwa takie jak to pomiędzy Ligą Czytelniczą a NCEL zaczną pomagać w leczeniu podziałów i powitają nowe, różnorodne głosy w dyskusji na temat nauczania czytania i pisania opartego na dowodach.

Wydawcy

W 2024 r. wydawcy będą nadal pracować nad dostosowaniem swoich materiałów instruktażowych do nauki czytania. Liga Czytelnicza nie traci nadziei, gdy słyszymy o wydawcach korzystających z zasobów, takich jak nasze Wytyczne dotyczące oceny programu nauczania, aby udoskonalić swoje materiały.

Z niecierpliwością czekam na nowy rok. Sukces szkół, okręgów i stanów, takich jak zmiana w zakresie umiejętności czytania i pisania wśród uczniów w Mississippi, jest ekscytujący i inspirujący, ale nie osiągnęły tego jedynie poprzez budowanie wiedzy. Osiągnęli to poprzez kompleksową zmianę swojego podejścia do uczenia się umiejętności czytania i pisania. W tej chwili szkoły i okręgi są gotowe, aby rok 2024 był rokiem, w którym reszta kraju włoży wysiłek, aby pójść za ich przykładem i mieć udział w ich sukcesach.

Kari Kurto, dyrektor projektu National Science of Reading, The Reading League

Kari Kurto jest dyrektorką projektu ds. krajowej nauki czytania w The Reading League. Można się z nią skontaktować pod adresem kari@thereadingleague.org.

Najnowsze posty współtwórców mediów eSchool (zobacz wszystkie)

Znak czasu:

Więcej z E Szkoła Aktualności