Jak edtech wpłynął na naukę w 2023 roku?

Co roku udostępniamy 10 najczęściej czytanych historii. Nic dziwnego, że wielu z tegorocznej Top 10 skupiało się na równości, innowacjach w dziedzinie technologii edukacyjnych, nauczaniu immersyjnym i nauce czytania. Te lata 5. najczęściej czytana historia skupia się na przewidywaniach ekspertów dla edtech.

Gdy zamknęliśmy drzwi 2022, podeszliśmy do roku 2023 z jasno określonymi priorytetami w zakresie technologii edukacyjnych i edukacji jako całości. Edukacja i dobrostan uczniów są nadwerężone, a utrzymujące się luki w nauce, pogłębione przez pandemię, stanowią przeszkodę dla wszystkich uczniów – zwłaszcza niedostatecznie reprezentowanych grup uczniów, którzy i tak byli w niekorzystnej sytuacji.

Nauka cyfrowa ugruntowała się w tym roku jako „obowiązkowa pozycja” w szkołach, a równość również pozostała na pierwszym planie, kontynuując rozmowy na temat niesprawiedliwego dostępu do technologii, a także różnic rasowych i społeczno-ekonomicznych oraz dyskryminacji.

W cieniu pandemii rozpoczęliśmy czwarty rok nauki. Chociaż zmniejszyły się masowe kwarantanny związane z COVID i zamknięcia szkół, nadal zmagamy się ze skutkami uczenia się podczas globalnej pandemii. Nasuwało się pytanie: co dalej z edukacją?

Poprosiliśmy kierownictwo edtech, interesariuszy i ekspertów o podzielenie się swoimi przemyśleniami i przewidywaniami na temat tego, dokąd ich zdaniem zmierza edtech w 2023 r.

Oto, co mieli do powiedzenia:

W nadchodzącym roku liderzy K-12 zaczną finalizować, w jaki sposób mogą zmaksymalizować pozostałe fundusze ESSER przed terminem w 2024 r. i możemy spodziewać się, że rozwiązania w zakresie czystego powietrza będą reprezentowane w tych zobowiązaniach. Będziemy świadkami zmiany priorytetów dla dyrektorów szkół, koncentrując się na ochronie przed dalszą utratą nauki – projekty, w które inwestują, powinny pomóc w osiągnięciu tego wyniku w dłuższej perspektywie.
–Cheryl Aquadro, dyrektor rynku pionowego K-12, Johnson Controls

Od obsługi stołówek, kierowców autobusów i personelu biurowego, po nauczycieli, administratorów i kuratorów, niedobór personelu we wszystkich dziedzinach jest prawdziwy, ale nie nowy. Porozmawiaj z tymi, którzy spędzili całe życie w edukacji i poza nią. Wyjście poza tradycję poszukiwania pracowników w dniu ukończenia studiów może dać wgląd w to, jak możemy uprościć przenoszenie pracy między przemysłem prywatnym a edukacją publiczną i zapewnić więcej możliwości dla nietradycyjnych ścieżek kariery edukacyjnej. Często, gdy ktoś zbliża się do czterdziestki, pojawia się wielkie życiowe pytanie. „Czy to jest to, co chcę robić przez resztę życia, czy mogę zrobić coś bardziej znaczącego dla ludzkości i dobra naszego społeczeństwa, jak mogę zaangażować się w bardziej satysfakcjonujące życie?” Przewiduję, że w nadchodzącym roku większy nacisk zostanie położony na innowacyjne sposoby radzenia sobie z niedoborem personelu w edukacji i zobaczymy skoncentrowane badania i rozwój wokół tego, w jaki sposób stopnie naukowe, wiedza specjalistyczna i/lub doświadczenie mogą być wykorzystywane jako kwalifikacje do uzyskania stopnia naukowego lub certyfikat. Takie postępowanie rozszerzy możliwości długoterminowego planowania kariery i będzie naprawdę postrzegane jako inwestycja zarówno dla branży edukacyjnej, jak i dla przemysłu prywatnego. W końcu edukacja i gospodarka są ze sobą nierozerwalnie związane.
-Dr. Maria Armstrong, dyrektor wykonawczy, Association of Latino Administrators and Superintendents (ALAS)

Patrząc w przyszłość, myślę, że zobaczymy więcej nauczycieli pomagających uczniom lepiej zrozumieć czystą energię i jej powiązania ze zmianami klimatycznymi i szerzej pojętą gospodarką. Nauczyciele będą szukać treści, które lepiej pomogą im w skutecznym przekazywaniu uczniom treści związanych z czystą energią w znaczący sposób, a ponieważ rynek pracy w branży czystej energii stale rośnie, ważne jest, aby szkoły pomagały sprostać temu zapotrzebowaniu na wykształconą siłę roboczą, pomagając studentów widzi siebie w karierze związanej z czystą energią.
–Michael Arquin, Założyciel, KidWind

Okręgi szkolne zaczną oferować opcje mikroszkół. Z 65% rodziców K-12 wspieranie wyboru szkoły, okręgi szkolne zdadzą sobie sprawę, że aby zachować konkurencyjność i sprostać potrzebom uczniów i rodziców, kluczowe znaczenie ma przyjęcie i oferowanie innowacyjnych modeli uczenia się. Jedną ze zmian, których branża może się spodziewać w nadchodzących latach, są dystrykty szkolne oferujące opcje mircoschool w obrębie samego dystryktu. Choć historycznie niezależne instytucje edukacyjne, mikroszkoły zostaną przyjęte w okręgach szkolnych, które odpowiadają na tę potrzebę wyboru i zmieniające się potrzeby edukacyjne uczniów.
-Carlosa Bortoniego, dyrektor, doradca branżowy, K-12 Education, Qualtrics

Rodzice zintensyfikują działania w celu rozwiązania kryzysu związanego ze zdrowiem psychicznym uczniów. Prognozy dotyczące stanu zdrowia psychicznego młodzieży w Ameryce sprawdziły się. Nauczyciele, rodzice, doradcy, administratorzy, trenerzy i inni bliscy stanęli w obliczu bezprecedensowego wyzwania w tym zakresie. W 2023 r. będą nadal przyspieszać, aby sprostać wyzwaniu. W nadchodzącym roku rodzice będą odgrywać jeszcze większą rolę w zakresie zdrowia psychicznego dzieci. Szkoły będą nadal inwestować w zasoby w zakresie zdrowia psychicznego, a rozwiązania, które zyskają największą popularność, to te, które honorują centralną rolę, jaką odgrywają rodzice. W 2023 roku niedobór terapeutów, pedagogów szkolnych i innych pracowników służby zdrowia psychicznego spowoduje, że rodzice będą szukać zasobów, które mogą wdrożyć. Do dyrektorów szkół będzie należało poprowadzenie ich do najlepszych zasobów, które już wykazały skuteczność.
-Anne Brown, Prezes i CEO, Centrum Cooka dla połączeń międzyludzkich

Zdrowie psychiczne uczniów oraz dobre samopoczucie społeczne i emocjonalne nadal stanowią palący problem dla okręgów szkolnych. Objawy depresji, lęku i traumy wciąż rosną wśród uczniów, wpływając na ich naukę, zaangażowanie i relacje. Jednocześnie brak zasobów w zakresie zdrowia psychicznego w szkołach dodatkowo obciąża i tak już przeciążonych nauczycieli i administratorów. Spodziewam się, że w nadchodzącym roku wiele dystryktów skorzysta z napływu pieniędzy z dotacji federalnych, aby wzmocnić swoje zespoły zajmujące się zdrowiem psychicznym oraz zapewnić dodatkowe zasoby i rozwój zawodowy wokół tych ważnych kwestii, aby lepiej wspierać dobre samopoczucie uczniów.
–Rob Buelow, szef produktu dla edukacji, Rozwiązania wektorowe

W 2023 r. nauczyciele w całym kraju skorzystają z najnowszej fali konsolidacji technologii edukacyjnych. Różne usługi i produkty nabyte przez konsolidatorów w ciągu ostatniego roku lub dwóch zostaną zintegrowane w coraz bardziej wszechstronne platformy oferujące treści instruktażowe, oceny i narzędzia szkolne w jednym miejscu. Gdy to nastąpi, moc i skuteczność tych zasobów edtech wzrośnie, gdy zaczną one bezproblemowo ze sobą współpracować. Połączenie tych zasobów umożliwi administratorom, nauczycielom, rodzinom i uczniom lepsze wykorzystanie zdolności edtech do poprawy procesu uczenia się.
–Kelli Campbell, prezes, Edukacja odkrywcza

Nauczyciele będą w coraz większym stopniu poszukiwać i potrzebować zasobów i technologii edukacyjnych, które autentycznie odzwierciedlają i wspierają rosnącą liczbę wielojęzycznych uczniów. W związku z tym, od postaci przedstawionych w programach online po fragmenty do czytania zawarte w produktach programowych, ważne jest, aby wszystkie firmy edukacyjne zapewniały, a nauczyciele szukali, bardziej odpowiednich kulturowo, modyfikowalnych i dostępnych zasobów, aby skutecznie sprostać różnym potrzebom edukacyjnym wszystkich studentów.
–David Cisneros, krajowy dyrektor ds. treści i wdrażania, Program nauczania

Szkoły będą priorytetowo traktować zaangażowanie rodziców, ponieważ współpraca szkoła-dom będzie potrzebna, aby pomóc uczniom dotkniętym pandemią. Ponieważ nadal dochodzimy do siebie po skutkach zakłóceń w nauce spowodowanych przez COVID, komunikacja i zaangażowanie rodziców będą nadal strategicznym imperatywem dla wszystkich szkół. Relacje rodzic-szkoła zawsze były istotną częścią sukcesu uczniów, ale podczas pandemii, kiedy szkoły przeszły na nauczanie zdalne, komunikacja między rodzicami a nauczycielami gwałtownie wzrosła. Nauczyciele i administratorzy współpracowali z rodzinami uczniów, próbując ustanowić stabilność i ciągłość. Priorytety, takie jak tworzenie struktur zdalnego nauczania, opracowywanie programu nauczania na odległość oraz oferowanie wsparcia społecznego i emocjonalnego, wymagały ściślejszej współpracy z domem. Rodzice przyzwyczaili się do zwiększonej ilości informacji i komunikacji ze szkół. Teraz szkoły mają okazję wykorzystać ten wzrost zaangażowania rodziców i ustanowić długoterminowe procesy, które zwiększają sensowną, dwukierunkową komunikację z rodzinami uczniów i wspierają sukces uczniów. W przyszłym roku będziemy świadkami kontynuacji tego tempa, ponieważ coraz więcej szkół będzie dostrzegać korzyści i wdrażać rozwiązania, które to umożliwią.
-Russ Davis, założyciel i dyrektor generalny, Status szkoły

Okręgi dostrzegą wartość coachingu instruktażowego opartego na danych. Gdy rozpoczynamy czwarty rok z rzędu, na który wpływają zakłócenia w nauce wywołane pandemią COVID, wyzwanie polegające na zatrzymaniu wysokiej jakości nauczycieli jest kwestią krytyczną w amerykańskich szkołach publicznych. Niedobory kadrowe, trwające skutki pandemii i większe zapotrzebowanie na ich czas sprawiły, że wypalenie nauczycieli i niezadowolenie z pracy stały się poważnym problemem. Wdrażanie strategii tworzenia środowiska współpracy i wsparcia dla nauczycieli jest ważniejsze niż kiedykolwiek. W nadchodzącym roku szkolnym zaczniemy w znacznie większym stopniu koncentrować się na inwestycjach w nauczycieli – w szczególności na zatrzymanie i wspieranie obecnych wykładowców. Jedną z praktyk, która będzie zyskiwać na popularności, jest coaching instruktażowy. W ciągu ostatniego roku zaobserwowaliśmy trend w dystryktach wykorzystujących fundusze ESSER do tworzenia programów coachingowych wspierających ich edukatorów. Przewidujemy, że będzie to kontynuowane, ponieważ coraz więcej okręgów zdaje sobie sprawę z korzyści płynących z programu coachingu opartego na danych zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.
– Jason DeRoner, dyrektor generalny i współzałożyciel, UczenieBoost

Wchodząc w rok 2023, musimy szukać okazji do znalezienia równowagi. Jak wahadło, pandemia zmusiła nas do częstszego korzystania z technologii, a po powrocie do klasy zmieniliśmy kierunek, a niektórzy nauczyciele unikali technologii za wszelką cenę. Nadszedł czas, aby ponownie znaleźć równowagę. Świadome i rozważne podejście do tego, co technologia może zapewnić nauczycielom i uczniom. Technologia może pomóc nam znaleźć rozwiązania i wsparcie w zakresie dostępności, zróżnicowania, sprawczości i głosu w klasie. Chodzi o równowagę.
–Michele Dick, specjalista ds. edukacji, Wacom

Wraz z wydaniem Nation's Report Card i ciągłymi niedoborami personelu szkolnego, stany i organizacje zawodowe będą musiały ponownie przemyśleć korzyści płynące z technologii we wspieraniu uczniów w specjalnych programach edukacyjnych. Decydenci sprostali wyzwaniu w pierwszych falach pandemii, wprowadzając tymczasową politykę umożliwiającą i refundującą usługi edukacyjne online. Chociaż zasady te wywarły duży wpływ, wiele z nich wygasło na rzecz powrotu do status quo. Stałe przepisy dające szkołom możliwość korzystania z usług online w celu wspierania uczniów będą miały kluczowe znaczenie dla sprostania stałym wyzwaniom i zapewnienia każdemu uczniowi usług, których potrzebuje, aby rozwijać się w tej nowej normalności.
–Kate Eberle Walker, dyrektor generalny, Obecność

Ciągły spadek liczby osób zapisanych na studia powoduje większe zainteresowanie ścieżkami policealnymi nieposiadającymi dyplomu. Pomimo presji związanej z uczęszczaniem na zajęcia, raporty sugerują, że 53 procent uczniów szkół średnich raczej nie będzie kontynuować studiów. I niestety wiemy
że w przypadku tych, którzy uczęszczają do szkół wyższych, wielu z nich nie kończy ich, pozostawiając miliony młodych ludzi bez edukacji i szkoleń niezbędnych do osiągnięcia sukcesu zawodowego. Uczelnia nie jest jedyną realną drogą do sukcesu. Chociaż niewątpliwie musimy zrobić więcej, aby wesprzeć tych studentów, których zainteresowania są dobrze powiązane z programem studiów umożliwiającym przejście i ukończenie studiów, wielu młodych ludzi szuka ścieżek, które lepiej odpowiadają ich potrzebom i aspiracjom. W rzeczywistości nasze wspólne i szeroko zakrojone badania dotyczące ścieżek innych niż stopnie naukowe objęły innowacyjne możliwości szkolenia i edukacji dla młodych ludzi w wieku 18–25 lat w oparciu o dane zebrane na temat ponad 400 ścieżek prowadzących od edukacji do kariery w całym kraju. Umiejętności mają największe znaczenie zarówno dla pokolenia Z, jak i pracodawców. Badania pokazują, że pracodawcy i pokolenie Z uważają umiejętności za najważniejszy czynnik brany pod uwagę przy wyborze programu edukacyjnego lub szkoleniowego: 74 procent pokolenia Z chce zdobyć umiejętności, które doprowadzą do dobrej pracy, a 81 procent pracodawców uważa, że ​​powinni raczej zwracać uwagę na umiejętności niż stopnie naukowe przy zatrudnianiu.
–Jean Eddy, dyrektor generalny i prezes, Pomoc dla studentów amerykańskich

Termin „nauka czytania” stał się w wielu przypadkach skrótem dla akustyki. A akustyka — i wszystkie podstawowe umiejętności czytania — są bardzo ważne. Ten fragment jest krytyczny i potrzebujemy popartych badaniami metod nauczania dzieci czytania i dekodowania. Jednak zagubienie się w tej dyskusji polega na uznaniu, że nauka o czytaniu obejmuje wszystkie naukowe badania nad czytaniem. Rozciąga się na umiejętności potrzebne do poprawy rozumienia. Gdy uczniowie mają już „kod”, możemy skorzystać z innego zbioru badań dotyczących najlepszych praktyk rozwijania umiejętności czytania ze zrozumieniem. W 2023 r. nauka o czytaniu będzie się rozwijać, obejmując umiejętności czytania wykraczające poza umiejętności podstawowe.
-Laura Fisher, wiceprezes ds. rozwoju treści, Nauka AZ

Patrząc w przyszłość, ważne jest, aby nauczyciele pomagali uczniom rozwijać umiejętności XXI wieku, zwłaszcza że więcej branż potrzebuje pracowników skoncentrowanych na STEM. Jednym ze sposobów na to jest zapewnienie uczniom większej liczby okazji do nauki i zaangażowania się w praktyczną edukację STEAM poprzez włączenie STEAM do programu nauczania. Jednym ze sposobów, w jaki edukacja to robi, jest oferowanie CTE, nawet w klasach podstawowych. Rośnie to ze względu na zapotrzebowanie na pracowników inżynieryjnych/informatycznych o niskich lub średnich kwalifikacjach, potrzebnych do obsługi rosnącej liczby firm, które koncentrują się na produkcji lokalnej. Pomaganie uczniom w zrozumieniu, że dzięki CTE mogą znaleźć dobrze płatną i angażującą pracę, może odegrać ważną rolę w zmodernizowanym systemie szkolnym i stworzyć wspaniałe możliwości biznesowe oraz pozytywny wpływ na społeczeństwo.
–Karol Górnowicz, Prezes Zarządu, Oprogramowanie komputerowe

Innowacyjna technologia będzie w coraz większym stopniu pomagać w przyspieszeniu profesjonalnego uczenia się zarówno nauczycieli, jak i trenerów. Na przykład w St. Vrain niedawno wdrożyliśmy Trener AI autorstwa Edtheny platforma wykorzystująca sztuczną inteligencję do coachingu instruktażowego. Platforma zapewnia nauczycielom wskazówki na żądanie od skomputeryzowanego trenera podczas autorefleksji i komentowania filmów wideo z ich nauczania. Oprócz pomagania nauczycielom w stawaniu się bardziej refleksyjnymi praktykami, wspiera to już mający miejsce coaching osobisty. Możemy teraz prowadzić więcej rozmów opartych na danych na temat konkretnych praktyk nauczania i wpływu tych praktyk na rozwój uczniów.
–Patty Hagan, trener nauczania i uczenia się, Szkoły w dolinie St. Vrain

Lata 2021 i 2022 były latami pilnych i krótkoterminowych decyzji, aby zapewnić kontynuację nauki przez pandemię. W 2023 r. liderzy dystryktów będą dysponować danymi potrzebnymi do podejmowania bardziej długoterminowych decyzji strategicznych dla swoich szkół. Obejmuje to inwestowanie w spersonalizowane pomoce naukowe, w tym skalowalne rozwiązania technologiczne instruktażowe, które udowodniły, że przyspieszają postępy w nauce uczniów, zwiększają ich pewność siebie i uzupełniają instrukcje nauczycieli. W związku z niepokojącymi wynikami niedawnej karty raportu narodowego potrzeba skupienia się na tym, co działa, jest ważniejsza niż kiedykolwiek. Również w nadchodzącym roku możemy spodziewać się nowych, kreatywnych rozwiązań, które zwiększą wsparcie dla nauczycieli, zwłaszcza w obliczu braków kadrowych w szkołach. Mam nadzieję, że w przyszłym roku dystrykty zainwestują w więcej możliwości rozwoju zawodowego na żądanie i osadzonych w miejscu pracy dla nauczycieli, którzy dostosują się do nich tam, gdzie się znajdują i zgodnie z harmonogramem, który im odpowiada. Ostatecznie liczy się to, co działa na rzecz poprawy osiągnięć. Rozwiązania technologii edukacyjnych, które są atrakcyjne, skuteczne i łatwe w użyciu dla uczniów, nauczycieli i dyrektorów akademickich, będą nadal odgrywać kluczową rolę w nadchodzącym roku.
-Dr. Tim Hudson, dyrektor ds. szkoleń, Nauka DreamBox

Rozwijanie umiejętności czytania i pisania u młodych czytelników musi trwać po ukończeniu trzeciej klasy. Widzieliśmy w najnowsze badania dotyczące wyzdrowienia z Covid że nasi najmłodsi czytelnicy – ​​ci, którzy byli w przedszkolu, gdy wybuchła pandemia – najrzadziej wracają do formy. Nie jest to zaskakujące, ponieważ pierwsze lata szkoły to okres, w którym uczniowie budują podstawy umiejętności czytania i pisania. Nauczenie dzieci poprawnego czytania po angielsku zajmuje kilka lat. Mamy złożony język, w którym jeden wzór liter może oznaczać różne dźwięki (KROWA i ŚNIEG), a podobne dźwięki można zapisać na różne sposoby (CZEKAJ i WAGA). Nie powinno dziwić, że kiedy zakwestionowano dobre systematyczne nauczanie o tym złożonym kodzie, okazało się, że nasi obecni trzecioklasiści nadal pracują nad solidnym rozpoznawaniem słów. W związku z tym nauczyciele będą musieli skoncentrować się na rozwijaniu tych umiejętności u młodych czytelników. Po pierwsze, musimy upewnić się, że oferujemy solidne, oparte na dowodach instrukcje dotyczące kodu Poza klasy, w których te umiejętności były aktywnie nauczane. Należy rozszerzyć nauczanie foniki i płynności, aby zaspokoić potrzeby uczniów niezależnie od klasy. Po drugie, musimy uznać i uwzględnić czas potrzebny uczniom na przejście do płynnego czytania złożonego języka, nawet jeśli nasze nauczanie jest doskonałe.
– Cindy Jiban, PhD, główny kierownik naukowy, NWEA

Nauczyciele odczuwali większy niepokój podczas pandemii, zgłaszając znacznie wyższe wskaźniki lęku niż pracownicy służby zdrowia. Podkreśla to potrzebę narzędzi i programów wspierających ich dobre samopoczucie. W nadchodzącym roku będziemy świadkami ciągłego nacisku na zapewnianie nauczycielom zasobów, które wspierają ich dobre samopoczucie społeczne i emocjonalne oraz pomagają im tworzyć pozytywne środowisko do nauki. Szczególnie potrzebne są narzędzia, które pozwalają nauczycielom współpracować, rozwijać silne relacje z uczniami i rodzinami oraz czuć wsparcie ze strony liderów szkół. Wspieranie nauczycieli w tworzeniu pozytywnego środowiska uczenia się sprzyja dobremu samopoczuciu nauczycieli, ich własnej skuteczności i satysfakcji z pracy, a jednocześnie poprawia proces uczenia się uczniów.
-Dr. Evelyn Johnson, wiceprezes ds. badań i rozwoju, Edukacja Aperture

Rodziny będą nadal szukać alternatyw dla edukacji swoich dzieci. W nadchodzącym roku ważne będzie, aby szkoły i dystrykty szukały trendów w swoich społecznościach i podejmowały kroki w celu zapewnienia, że ​​będą w stanie zaspokoić potrzeby swoich rodzin i przyszłej siły roboczej. Dane powinny kierować tymi decyzjami. Posiadanie solidnych danych na temat przeniesień uczniów, rekrutacji i programów wyboru pomaga liderom edukacyjnym w podejmowaniu lepszych decyzji dla ich uczniów.
-Dr. Bridget Jones, dyrektor ds. obsługi klienta i sukcesu, Oprogramowanie Scribbles

Dzięki połączeniu dotacji federalnych, które pojawiły się z powodu pandemii i opóźnień w łańcuchu dostaw sprzętu, wiele dystryktów właśnie otrzymuje potrzebny sprzęt, w tym tutaj, w Livonia Public Schools. Obecnie rozdajemy uczniom 8,000 Chromebooków i hotspotów do użytku w domu. Wdrożenie tych technologii w rodzinach to poważne przedsięwzięcie, ale będzie to oznaczać, że jesteśmy gotowi na następne wydarzenie, które wymaga od naszych uczniów nauki zdalnej. Wdrażanie tej technologii wśród uczniów i pomaganie nauczycielom w dostosowaniu się do nowego sposobu nauczania to nowa norma. Musimy upewnić się, że nauczyciele mają pewność, że korzystają z technologii w klasie, a także są gotowi w każdej chwili przejść do trybu online. Inną kwestią jest to, w jaki sposób i czy jesteśmy w stanie nadal zapewniać rodzinom ten poziom technologii w przyszłości, ale zapewniamy wszystko, co możemy, dopóki mamy fundusze.
–Tim Klan, administrator technologii informacyjnych i instruktażowych, Szkoły publiczne w Inflantach

Znane powiedzenie „Studenci jako twórcy” powraca, ale tym razem pojawiły się nowe, niedrogie narzędzia, które pozwalają uczniom tworzyć w wirtualnym świecie. Studenci mogą tworzyć zasoby w metawersie edukacyjnym dla swoich kursów, a także dla innych kursów dla nauczycieli. Cyfrowa wersja „pracy własnymi rękami” prowadzi uczniów do tworzenia treści, często w celu wykazania się swoją wiedzą, a nie tylko bycia konsumentami treści dostarczanych przez drogie domy programistyczne przy użyciu drogiego oprogramowania. W nadchodzącym roku zobaczymy, jak więcej szkół korzysta z bezpłatnego lub prawie bezpłatnego oprogramowania, aby pomóc uczniom szybko i łatwo tworzyć wspaniałe treści wirtualne w celu ulepszenia ich środowiska nauczania z dodatkową korzyścią „uczenia się przez działanie”.
–Chris Klein, kierownik ds. edukacji, USA, Avantis Edukacja

W ostatnich latach sektor edukacyjny nie miał innego wyboru, jak tylko przyjąć technologię, aby zapewnić ciągłość, a wpływ technologii okazał się integralny. W miarę jak szkolnictwo wyższe wkracza w świat postpandemiczny, sektor będzie inwestować w nowe systemy sukcesu studentów, które pomogą studentom przejść przez różne etapy, wykorzystując informacje i opinie w czasie rzeczywistym. Jednocześnie inwestycje w cyberbezpieczeństwo będą miały na celu zapewnienie stałego bezpieczeństwa tego bogactwa poufnych informacji o studentach. 
-Noela Loughrina, Menedżer ds. Rozwiązań Strategicznych, Laserfiche

Widzimy nacisk i znaczenie dowodów w edtech silniej niż kiedykolwiek. Inwestycje w technologię muszą mieć udokumentowane plany wpływu na wyniki nauczania i uczenia się, a firmy, które nie będą w stanie dostarczyć dowodów i wsparcia w postaci udokumentowania wpływu, zostaną pozostawione w tyle. Co więcej, technologia, która może robić wiele rzeczy – od oceniania, przez współpracę, po lekcje na rusztowaniach i wszystko pomiędzy – będzie najlepszym wyborem dla nauczycieli, którzy chcą uprościć przepływ pracy. Ta technologia musi wspierać wszystkich uczniów, aby każdy mógł uczyć się nie tylko Z technologią, ale także o niej. Edtech zapewnia wyjątkowe możliwości personalizacji i demokratyzacji nauki, a znaczenie tego wzrośnie dopiero w 2023 roku.
–Jeff Lowe, dyrektor handlowy w Technologie SMART

Wierzę, że wraz z utratą nauki, która nastąpiła z powodu COVID-19, zwłaszcza w matematyce, nauczyciele będą zmierzać w kierunku zindywidualizowanego, opartego na standardach podejścia do nauczania, uczenia się i oceniania. Dane i ocenianie kształtujące będą kluczowym czynnikiem w zaspokajaniu indywidualnych potrzeb uczniów, a wpływowa technologia pomoże nauczycielom zrozumieć, czego uczniowie przegapili podczas pandemii. Sensowne nauczanie w małych grupach i nauczanie indywidualne będą ważne w zwalczaniu deficytu w osiągnięciach uczniów.
–Jessica Medley, nauczycielka matematyki w ósmej klasie, Szkoły miejskie w Phenix (AL) & a Nadzwyczajny pedagog Curriculum Associates 2022

Oceny powinny stwarzać możliwości, a nie je likwidować. Po trzech latach wpływu przerw spowodowanych przez COVID, stany i dystrykty dokładniej przyglądają się rodzajom dowodów uczenia się, które gromadzą na temat każdego ucznia, oraz temu, w jaki sposób te informacje są wykorzystywane do przesuwania igły dla każdego dziecka. W 2023 roku będziemy świadkami ruchu w kierunku bardziej przemyślanego i innowacyjnego podejścia do oceniania uczniów i wykorzystywania danych do przyspieszenia rozwoju akademickiego dzieci. Dane mają znaczenie tylko wtedy, gdy prowadzą do skutecznych działań. Jest zbyt wiele dzieci, które zostały pominięte w dobrych praktykach instruktażowych. Dochodzą do końca swojej kariery akademickiej i wszyscy zastanawiamy się, dlaczego nie osiągają tego samego poziomu. Nie wystarczy tylko oceniać uczniów; faktycznie musimy coś zrobić z tym, co się dzieje. Oznacza to, że muszą podążać inwestycje. Musimy zacząć od pytania, jakich informacji potrzebuję o moich uczniach, aby wiedzieć, że odnosimy sukcesy? Musimy stworzyć środowisko, w którym oceny stwarzają więcej możliwości, a nie ograniczają możliwości ucznia. Muszą odpowiadać na pytania typu: „Jaki jest następny krok tego ucznia?” Jest to teraz ważniejsze niż kiedykolwiek, ponieważ szukamy sposobów, aby pomóc uczniom wyjść z ogromnych skutków pandemii. Ten trend w kierunku innowacji ma kluczowe znaczenie dla stworzenia równych szans i wyników dla wszystkich uczniów – tak więc każdy młody człowiek opuszcza szkołę gotowy na sukces.
-Chris Minnich, dyrektor generalny, NWEA

Mając na horyzoncie rok 2023, mam nadzieję, że społeczność edukacyjna po latach dławienia przez pandemię i zakłócenia w nauce postanowi iść naprzód. Nadchodzący rok to czas pracy nad spotkaniami z dziećmi tam, gdzie są, w tym upewnieniem się, że wspieramy ich potrzeby w zakresie zdrowia psychicznego. Wierzę, że będziemy świadkami większej uwagi poświęcanej zdrowiu psychicznemu uczniów, a wraz z nią większej uwagi poświęcanej kryzysowi zdrowia psychicznego i poważnie ograniczonym zasobom w naszych szkołach. Jesienią 2022 r. ankieta internetowa przeprowadzona z perspektywy rodziców wykazała, że ​​wielu rodziców zdaje sobie sprawę lub ma obawy dotyczące wpływu pandemii na psychiczne, akademickie i społeczne samopoczucie ich dzieci. W rzeczywistości ponad czterech na pięciu rodziców uważa, że ​​byłoby korzystne dla szkół zapewnienie uczniom usług w zakresie zdrowia psychicznego w ramach dnia szkolnego, a 84% rodziców byłoby otwartych na to, aby ich dzieci korzystały z poradnictwa w zakresie zdrowia psychicznego i usług wsparcia emocjonalnego, gdyby oferowane w szkole. Myślę, że administratorzy w większej liczbie szkół w całym hrabstwie będą skłaniać się ku nietradycyjnemu wsparciu dla uczniów, w tym mentoringowi, poradnictwu behawioralnemu i ćwiczeniom socjalizacyjnym dla uczniów. Mam również nadzieję, że zobaczymy więcej szkół zapewniających kompleksowe wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego – zarówno dla uczniów, jak i pracowników.
–Diane Myers, Ph. D, starszy wiceprezes, pedagogika specjalna – zachowanie, Specjalistyczne usługi edukacyjne, Inc.

W 2023 roku nauczyciele powinni spodziewać się głębszego wsparcia ze strony korporacji, które chcą wpłynąć na nauczanie i uczenie się. Wierzę, że w nadchodzącym roku korporacyjne inwestycje mające wpływ na społeczeństwo będą obejmować zobowiązania systemowe na dużą skalę połączone z lokalnymi, skoncentrowanymi na kapitale własnym podejściami. Słyszymy, że strategie korporacyjne zmieniają się, obejmując podejścia ukierunkowane geograficznie, które pozwalają firmom bardziej bezpośrednio wspierać dyrektorów szkół, nauczycieli i uczniów, zapewniając zarówno zasoby edukacyjne, jak i ludzkie dostosowane do gotowości do podjęcia studiów i kariery zawodowej, zaangażowania uczniów i ogólnego samopoczucia.
–Amy Nakamoto, dyrektor generalny ds. wpływu społecznego, Edukacja odkrywcza

W ciągu ostatnich kilku lat amerykański system edukacji stanął w obliczu bezprecedensowych zmian, a fundamentalne aspekty klas przechodziły ogromną transformację. Jednak jedno pozostaje prawdziwe: relacja między nauczycielem a uczniem jest kwintesencją klasy. Ostatecznie nauczyciel łączący się z uczniem i wierzący w niego jest tym, co zmieni świat, a ta relacja będzie kontynuowana w 2023 roku i znacznie później.
-Lisa O'Masta, Przewodniczący Nauka AZ

Wierzę, że rok 2023 przyniesie zmianę w rozwoju zawodowym (PD) nauczycieli K-12, z większym naciskiem na praktyki włączające. Z takim naciskiem, PD i coaching będą odpowiadać na unikalne potrzeby każdego ucznia, zarówno ogólnego, jak i specjalnego. Nauczyciele edukacji ogólnej i specjalnej muszą zaspokajać potrzeby coraz bardziej zróżnicowanej populacji uczniów, co gwarantuje głębsze zrozumienie zmienności uczniów. Przy większej liczbie uczniów ze specjalnymi potrzebami w placówkach kształcenia ogólnego nauczyciele muszą być wyposażeni w kluczowe strategie, praktyki i narzędzia wspierające indywidualne potrzeby każdego ucznia. W ostatnich dziesięcioleciach liczba uczniów niepełnosprawnych, którzy spędzają ponad 80% czasu w klasach szkół ogólnokształcących, wzrosła ponad dwukrotnie, co odpowiada prawie 65% tych uczniów (National Center for Education Statistics, 2020). Z założenia programy edukacyjne zwiększają ilość czasu, jaki uczniowie niepełnosprawni spędzają na nauce razem z rówieśnikami z wykształcenia ogólnego i zwiększają ich kontakt ze standardami i nauczaniem na poziomie klasy. Niestety wyniki w nauce uczniów ze specjalnymi potrzebami z roku na rok pozostają niskie. Mam nadzieję, że administratorzy dystryktów będą poszukiwać ofert PD, które wspierają praktyki włączające i umożliwiają nauczycielom badanie wspólnych cech różnych niepełnosprawności, jednocześnie ucząc się, jak zapewnić wsparcie instruktażowe w klasach edukacji ogólnej. Bardzo ważne jest, aby szkoły i dystrykty zapewniły swoim nauczycielom odpowiednie przygotowanie do tworzenia środowisk i możliwości nauki w klasie, które spełniają potrzeby wszystkich uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami.
–Jessica Petersen, dyrektor generalny ds. usług rozwoju zawodowego, Nauka katapulty

Widzimy, jak wahadło wraca do ponownego wprowadzenia kariery i eksploracji technicznej (CTE) w szkołach średnich. Podczas gdy uczniowie cierpią z powodu utraty nauki z powodu COVID, ich rodzice dostrzegają rekordowe zadłużenie uczniów, rosnący niedobór wykwalifikowanych pracowników i 20% wskaźnik ukończenia studiów, porównując wszystkich 9-klasistów z tymi, którzy ukończyli 4-letni college. W połączeniu z obiecującymi wynikami gimnazjów z odnowionym CTE, więcej szkół, zarówno wiejskich, jak i miejskich, zdaje sobie sprawę, że istnieje wiele udanych ścieżek dla ich uczniów poza 4-letnim stopniem naukowym. Z dumą pomagamy szkołom, w których brakuje miejsca lub certyfikowanym nauczycielom CTE, pomagamy uczniom odkryć inteligencję w ich rękach.
–Mike Schloff, dyrektor generalny, Sklep z drewna klonowego

Nauczyciele będą potrzebować nowej platformy dzielenia się wiedzą. Przez wiele lat nauczyciele tacy jak ja zwracali się do społeczności edukacyjnej na Twitterze i innych platformach mediów społecznościowych, aby nawiązywać kontakty, znajdować inspiracje i dzielić się świeżymi pomysłami, jak pobudzić aktywną naukę w naszych klasach. Jednak ostatnie zmiany w różnych platformach mediów społecznościowych skłoniły niektórych długoletnich użytkowników do rozważenia całkowitego ich opuszczenia. Wierzę, że w nadchodzącym roku coraz więcej nauczycieli będzie szukać nowego miejsca, w którym będą mogli stworzyć społeczność internetową – dla nauczycieli, przez nauczycieli. Na nowej platformie całkowicie poświęconej edukacji nauczyciele mogą wyjść poza rozmowy z Twittera i stworzyć nowe możliwości profesjonalnego dyskursu i rozwoju, które wszystko sprowadza się do inspirowania uczniów do lepszych wyników w nauce. Integracja i łączność między narzędziami edtech sprawią, że szkoły staną się bardziej inteligentne. W 2023 r. i później możemy spodziewać się większej integracji i płynnej łączności między technologiami stosowanymi w salach lekcyjnych i na terenie kampusów. Na przykład niektóre szkoły już integrują dwukierunkowe przesyłanie treści między tabletami uczniów i interaktywnymi wyświetlaczami z przodu klasy. Zamiast monologu nauczyciela, tworzy angażujący dialog między uczniami, który jest znacznie bardziej produktywny w utrwalaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności rozwiązywania problemów. Wyświetlacze w klasie można także zintegrować z rozwiązaniami Digital Signage zainstalowanymi na terenie kampusu — od recepcji po boisko sportowe. Podkreślona zostanie rola szkół w zapewnianiu dostępnej i godziwej edukacji. Kiedy w 2020 r. sale lekcyjne zostały udostępnione online, przepaść cyfrowa pogłębiła się, ukazując przepaść między uczniami, którzy mieli lub nie mieli dostępu do Internetu szerokopasmowego i narzędzi cyfrowych w domu. Ci, którzy nie mieli dostępu, niestety zostali w tyle, a pedagodzy pracują teraz nad tym, aby pomóc im dogonić rówieśników. W podobny sposób, w jaki w przeszłości biblioteki zapewniały ludziom równy dostęp do informacji, zadaniem szkół będzie zapewnienie uczniom równego dostępu i możliwości do edukacji i pojawiających się technologii. Wykracza to poza samo dostarczanie tabletów i laptopów 1:1; zapewnia uczniom wskazówki, jak korzystać z narzędzi stosowanych w klasie w znaczący sposób, który odpowiada ich najlepszemu sposobowi uczenia się.
-Dr. Micah Shippee, dyrektor ds. doradztwa i rozwiązań w zakresie technologii edukacyjnych, Samsung

Wykorzystanie danych będzie miało kluczowe znaczenie dla wspierania wysiłków na rzecz odbudowy akademickiej i pomocy historycznie marginalizowanym studentom. Według najnowsze badania nad wpływem COVID, podczas gdy pojawiają się pierwsze oznaki ożywienia akademickiego, historycznie marginalizowani uczniowie i uczniowie szkół o wysokim poziomie ubóstwa pozostają nieproporcjonalnie dotknięci. Kuhfeld i Lewis (2022) wzywają do nieustannej pilnej reakcji na przerwane uczenie się, przewidując, że pełne przywrócenie poziomu osiągnięć sprzed pandemii zajmie kilka lat. Konieczne będzie, aby dystrykty nadały priorytet danym i komunikacji strategicznej, aby wspierać najbardziej zagrożonych uczniów. Kompleksowe dane dotyczące ucznia, klasy i szkoły będą miały kluczowe znaczenie dla opracowania odpowiednich interwencji, proporcjonalnych do potrzeb uczniów i unikania uniwersalnego podejścia. Posiadanie holistycznego obrazu każdego ucznia – w tym danych akademickich, behawioralnych, frekwencji i dyscyplinarnych – będzie niezbędne do kierowania interwencji i zasobów do uczniów, którzy ich najbardziej potrzebują. Co najważniejsze, najważniejsza jest ciągła, znacząca komunikacja między szkołą a domem.
– dr Joy Smithson, analityk danych, Status szkoły

Kiedy wróciliśmy do klasy po wyzwaniach związanych z poruszaniem się w nauczaniu na odległość podczas COVID, wielu uczniów zbudowało mur jako uczący się na odległość. Dla wielu uniwersalna możliwość uczenia się nie była skuteczna ze względu na ograniczone zasoby, a także brak możliwości zaoferowania zindywidualizowanych i adaptacyjnych możliwości uczenia się. Powrót do klasy dał nam możliwość zbudowania relacji, które mogliśmy utracić podczas nauki na odległość, umożliwiając nauczycielom ponowne skupienie się na umiejętnościach, których uczniowie potrzebują, aby odnieść sukces jako osoby uczące się przez całe życie i członkowie siły roboczej. Przeniesienie punktu ciężkości edukacji na model nauczania oparty na kompetencjach i wykorzystanie zarówno PBL, jak i zajęć praktycznych na lekcjach przedmiotów ścisłych pozwoli uczniom nabrać znaczenia w ich doświadczeniach edukacyjnych i wzbudzić zainteresowanie, którego szukają. Korzystanie z naszych obecnych standardów w rzeczywistych aplikacjach, możliwościach zawodowych i odpowiedniej technologii w klasie pozwoli na zaangażowanie, a także umiejętności, których uczniowie potrzebują, aby odnosić sukcesy w naszej obecnej sile roboczej i doświadczeniach w szkole policealnej.
–Kristy Topalovich, nauczyciel przedmiotów ścisłych w Społeczne Centrum Edukacji Roosevelta oraz Laureat stypendium Vernier Science Education z okazji 40-lecia

Nauczyciele będą wykorzystywać naukę o mózgu i czas spędzany przed ekranem we wczesnej nauce. Podróżując wraz z tobą przez przestrzeń wczesnej edukacji, widok z mojego miejsca oferuje wyraźne spojrzenie na lukę między nauką o mózgu a uczeniem się. W 2023 roku musimy poświęcić trochę czasu na zrozumienie tamtejszej korelacji. Gdy zdobędziemy tę wiedzę, podzielmy się nią z opiekunami, aby oni również mogli zrozumieć, na przykład, dlaczego czytanie na poziomie klasy w wieku 8 lat jest tak ważne. W duchu sylwestrowej piosenki „Auld Lang Syne” zgódźmy się, że spędzanie czasu przed ekranem nie jest czymś, z czego powinniśmy rezygnować w 2022 roku. Absolutnie powinniśmy wykorzystać technologię jako partnera do nauki w 2023 roku. Młodzi uczniowie to cyfrowi tubylcy, którzy potrzebujesz tylko wskazówek, jak zrównoważyć czynności na ekranie i poza nim, aby te momenty na ekranie były zgodne z zaleceniami dotyczącymi czasu na ekranie pod względem czasu i treści.
-Jenni Torres, wyd., starszy wiceprezes ds. programu nauczania i nauczania, Waterford.org

Od czasu pandemii rodziny bardziej dostosowały się do planów uczniów na przyszłość. Wydaje się, że era „wszyscy chodzą na studia” nieco ustąpiła i została zastąpiona nowym impulsem do programów dostosowanych do zawodów. Rodziny chcą możliwości, w których ich uczniowie mogą natychmiast wejść na rynek pracy, z certyfikatami branżowymi i uniwersalnymi umiejętnościami. Ponieważ rodziny badają te opcje, proszą również szkoły o tworzenie programów oferujących elastyczność, aby uczniowie mieli możliwość wykonywania zawodu, a jednocześnie byli gotowi na studia. Aby zrobić jedno i drugie w ramach „normalnego roku szkolnego”, poprosiliśmy rodziny o opcje, aby nasze programy były hybrydowe i oferowały uczniom możliwość osobistego, synchronicznego i asynchronicznego uczestnictwa. Spodziewam się, że w nadchodzącym roku więcej okręgów szkolnych będzie pracować nad sprostaniem temu nowemu zapotrzebowaniu, oferując elastyczne opcje dla uczniów, którzy są zainteresowani poznaniem zarówno edukacji technicznej, jak i programów przygotowujących do studiów wyższych.
–Karima Wesselhoft, kierownik, zaawansowane programy akademickie i specjalistyczne, Szkoły publiczne hrabstwa Prince William

W 2022 r. wiele szkół, dystryktów i stanów opracowało swój Portret ucznia, określając kompetencje i sposób myślenia, które ich społeczności cenią i chcą, aby uczniowie rozwijali się podczas ich podróży akademickiej. Jest to bardzo pozytywna zmiana, zwłaszcza uznanie wartości podstawowych umiejętności akademickich i zawodowych, takich jak krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów i komunikacji pisemnej. Wierzę, że w 2023 r. nastąpi przesunięcie punktu ciężkości w kierunku mierzenia umiejętności i kompetencji uczniów oraz udzielania instrukcji dotyczących dalszego rozwijania tych umiejętności. Oczywiste jest, że uczniowie nie opuszczają szkoły średniej z tymi podstawowymi umiejętnościami. Nasze badania pokazują, że 60% z naszej próby 120,000 2023 studentów rozpoczynających studia wyższe nie ma biegłości w umiejętnościach krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów i komunikacji pisemnej. Nasze badania pokazują również, że umiejętności te są predyktorem pozytywnych wyników w szkolnictwie wyższym i karierze zawodowej. Wierzę również, że w 2023 r. nastąpi dalsze przejście od oceniania sumatywnego opartego na treści do oceniania formatywnego i śródokresowego opartego na wynikach, które stawia przed uczniami wyzwanie zastosowania wiedzy merytorycznej, umiejętności krytycznego myślenia i umiejętności komunikacji pisemnej. CAE opracowuje tego typu oceny dla innowacyjnych okręgów szkolnych, które chcą wykorzystać ocenianie, aby pomóc uczniom w doskonaleniu się. Nie każda ocena musi być testem. Ponieważ szkoły, dystrykty i stany wdrażają swój Portret ucznia, rok XNUMX powinien być rokiem, w którym zostaną podjęte wspólne wysiłki w celu zmierzenia i poprawy biegłości uczniów w zakresie tych podstawowych umiejętności, poprawiając ich przyszłe wyniki bez względu na to, jaką ścieżką podążają.
– Bob Yayac, prezes i dyrektor generalny, CAE

Związane z:
3 proste strategie przyspieszające rozwój uczniów
4 dające do myślenia filmy o edukacji
Więcej informacji na temat trendów w branży edtech można znaleźć na stronie eSN Innowacyjne nauczanie strona

• Dystrybucja treści i PR oparta na SEO. Uzyskaj wzmocnienie już dziś.
• PlatoData.Network Pionowe generatywne AI. Wzmocnij się. Dostęp tutaj.
• PlatoAiStream. Inteligencja Web3. Wiedza wzmocniona. Dostęp tutaj.
• PlatonESG. Węgiel Czysta technologia, Energia, Środowisko, Słoneczny, Gospodarowanie odpadami. Dostęp tutaj.
• Platon Zdrowie. Inteligencja w zakresie biotechnologii i badań klinicznych. Dostęp tutaj.
• Źródło: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/