Crunch The Numbers: Valós idejű EdTech adatok, amelyeket felhasználhat 2023 decemberében

Újra kiadta Platón

Követő: 0

A főiskolai jelentkezési szezon javában zajlik, és a legjobb iskolákba való felvételért folyó verseny minden eddiginél versenyképesebb, a diákok mesterséges intelligencia-alapú eszközökhöz fordulnak a jelentkezések támogatása érdekében – derül ki egy új felmérésből. Agyosan. A középiskolások XNUMX százaléka úgy gondolja, hogy a mesterséges intelligencia által vezérelt eszközök, köztük a ChatGPT, forrást jelenthetnek a főiskolai esszéikhez vagy a rövid válaszokra adott ötletekhez. Brainly's felmérés Az év elején kiderült, hogy a középiskolás diákok mesterséges intelligencia-alapú eszközökhöz is hozzáférnek, például a Brainly oktatási alkalmazásába integrált eszközökhöz, hogy személyre szabott házi feladatot segítsenek.

A Brainly felmérése akkor készült, amikor a legjobb egyetemek felvételi aránya tovább csökken, ami megnehezíti a hallgatók számára, hogy bejussanak a legjobb felsőoktatási választásaikba. Például a College Board beszámol arról, hogy 2022-ben a Harvardra 61,220 1,214 diák jelentkezett – ez a valaha volt legtöbb jelentkező, de csak XNUMX-et fogadtak el, ami az elitegyetem legalacsonyabb befogadási aránya.

A felmérés adatai azt mutatják, hogy alapvető változás történt abban, ahogyan a hallgatók az AI-eszközöket használják főiskolai alkalmazásokhoz. Ahelyett, hogy kizárólag a mesterséges intelligenciára hagyatkoznának esszéik megírásakor, a tanulók ezeket az eszközöket használják a kritikai gondolkodás előmozdítására, a kreativitás ösztönzésére és a lehetséges témák kitalálására. A statisztikák árnyalt és kiegyensúlyozott megközelítést mutatnak be, bemutatva, hogy a mesterséges intelligencia nem váltja fel a hagyományos útmutatást, hanem fejleszti és kiegészíti azt.

A felmérés kiemelt részei a következők:

Növekvő támaszkodás a mesterséges intelligencia által hajtott eszközökre: A megkérdezett idősek csaknem 70%-a úgy gondolja, hogy az AI-alapú eszközök, köztük a ChatGPT értékes források a főiskolai esszékhez és a rövid válaszadásokhoz szükséges ötletgyűjtéshez. Ezek az adatok megerősítik a mesterséges intelligencia növekvő elfogadottságát és támaszkodását a kreatív inspiráció terén a főiskolai felvételi verseny területén.
Növekvő bizalom az AI-eszközök iránt: Az idősek csaknem 60%-a fejezi ki bizalmát az AI-alapú eszközök által generált válaszok iránt, ami rávilágít arra, hogy a technológia képes végigvezetni őket a jelentkezési folyamaton. Ez a megállapítás rávilágít arra, hogy a hallgatók az AI-t segítőkész és megbízható szövetségesnek tekintik a főiskolai alkalmazások bonyolultságaiban való eligazodásban.
A juniorok mesterséges intelligencia eszközöket terveznek használni: A középiskolások csaknem 73%-a fontolgatja, hogy mesterséges intelligenciával hajtott eszközöket használjon ötletgyűjtéshez. Ez azt jelzi, hogy a juniorok proaktív megközelítést alkalmaznak a mesterséges intelligencia integrálására a jelentkezési előkészítésükbe, bemutatva azt a változást, ahogyan a hallgatók jóval korábban hozzáállnak a főiskolai felvételihez.
Együttműködés hagyományos irányítással: Miközben az AI-eszközök egyre népszerűbbek, a felmérésből kiderül, hogy az idősek hagyományos forrásokból is keresnek útmutatást: 57.5%-uk főiskolai tanácsadóhoz, 48.3%-uk pedig szülőhöz vagy családtaghoz fordul. Ez a mesterséges intelligencia és a hagyományos támogató rendszerek közötti kiegészítő kapcsolatra utal a főiskolai jelentkezési út során.

„A Brainly felmérési eredményei szorosan összhangban vannak azzal, amit azokban a hallgatókban látok, akikkel dolgozom, és az egyetemre készülök” – mondta Cammy Barber, MED, iskolai tanácsadó és tanszékvezető, St Augustine High School, St Augustine, Fla.. "A diákok keresik a módját, hogy időt takarítsanak meg, és biztosítsák őket arról, hogy jó úton járnak. A mesterséges intelligencia által vezérelt eszközök segíthetnek a diákoknak abban, hogy ötleteket adjanak egy főiskolai esszéhez. Javaslatokat adhat a főiskolai jelentkezési esszé megírására azoknak is, akiknek nincs íráskészségük. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy szűkítse a hallgatók keresési feltételeit, amikor főiskolát keres."

AzNyilvános könyvtárak és könyvtilalom – Szülői észlelés felmérése” 1,527 októberében és novemberében két felmérés során 18 2023 év alatti gyermeket nevelő szülőtől és gyámtól gyűjtött be betekintést. A felmérés során a szülőket és gondviselőket kérdezték meg arról, hogyan vélekednek a könyvtárosok megbízhatóságáról, mint egy könyvtári gyűjtemény szakembereként és őrzőjeként. Az eredményeket egy új jelentés részletezi EveryLibrary Institute és a Könyv Riot.

A legfelső szintű megállapítások a következők:

A szülők, nagyszülők és gyámok lenyűgöző 92%-a bízik a könyvtárosokban a megfelelő könyvek és anyagok összeállításában.
A szülők 90%-a arról számolt be, hogy nyugodtan megengedi gyermekének, hogy saját maga választhassa ki anyagait, és 96%-uk úgy érzi, gyermekei biztonságban vannak a könyvtárban.
83% egyetért azzal, hogy a könyvtárosok tudják, milyen könyveket szeretnek a gyerekek; 77% egyetért azzal, hogy a könyvtárosok barátságosak és megközelíthetőek; 77% egyetért azzal, hogy a könyvtárosok a szórakozás és a kreativitás helyszínévé teszik a könyvtárat; és 85% egyetért azzal, hogy a könyvtárosok támogatják a gyerekek tanulását.
A szülők és gondviselők 91%-a bízik a közkönyvtárosokban, 86%-a pedig az iskolai könyvtárosokat tartja megbízhatónak.
A szülőknek vegyes a véleménye arról, hogy szerintük a közkönyvtárosoknak van-e politikai programjuk:
Igen, és 35% kellene
Nem, de 9% kellene
Igen, és nem kellene = 12%
Nem, és nem kellene = 44%
A szülők 85%-a elégedett vagy nagyon elégedett a könyvtárosokkal

A felmérési eredmények bemutatják, hogy az iskolák és a közkönyvtárak könyvtárosaiban a különböző hátterű és jövedelmi szintű családok megbíznak, és a társadalom nagyra értékeli őket. A könyvtárosokat megbecsülik a társadalomban, és központi szerepet töltenek be az oktatásban és a közösségekben. Biztonságos, vonzó környezetet teremtenek, amely támogatja a tanulást és a kreativitást, szakértelmükkel és melegségükkel országszerte mély visszhangot kelt a szülők körében.

„Ez a felmérés megmutatja, hogy a politikailag motivált könyvtiltó- és cenzúracsoportok mennyire távol állnak a kapcsolattól” – mondta John Chrastka, az EveryLibrary Institute ügyvezető igazgatója. „Az úgynevezett szülőjogi csoportok fejlődéséről szóló narratívákkal ellentétben a szülők Amerika-szerte nagyra értékelik a könyvtárosok szerepét a közösségeinkben és gyermekeink oktatásában. A cenzúrapárti csoportok nem képviselik a szülők vagy gyámok túlnyomó többségét a könyvtárosokkal, az olvasással, az oktatással és a civil társadalommal kapcsolatos meggyőződésükben.”

„A Book Riot izgatottan várja, hogy továbbra is együttműködjön az EveryLibrary Institute-szal ebben a fontos projektben. Ez a felmérés a következő lépés közös célunk felé, hogy támogassuk az írástudást, támogassuk a könyvtárakat és a könyvtárosokat, és megismerjük a szülők által a könyvtárosok által végzett munkáról alkotott véleményeket” – mondta Vanessa Diaz, a Book Riot ügyvezető szerkesztője. "Ez Kelly és Danika fáradhatatlan erőfeszítéseinek természetes kiterjesztése az Egyesült Államokban a cenzúra és a könyvtilalom helyzetének tudatosítása érdekében, és reméljük, mint valaha, hogy ez a kutatás oktató és katalizátor lesz a változásban."

„Ismét izgatottan várjuk, hogy az EveryLibrary-vel együttműködve felmérjük és megértsük a szülői véleményt a nyilvános könyvtárról” – mondta Kelly Jensen, a Book Riot munkatársa. „Ez a felméréssorozat tovább bővíti tudásunkat arról, hogy a könyvtárak mit csinálnak jól, és lehetővé teszi számunkra, hogy meglássuk, hol és hogyan szorgalmazhatjuk a könyvtárak szerepének jobb megértését az átlagember életében. Továbbra is örömmel látjuk, hogy a szülők túlnyomó többsége úgy gondolja, hogy a nyilvános könyvtár biztonságos hely gyermekei számára.”

Kérjük, tekintse át a teljes felmérés eredményeit a címen https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Ez a felmérés a második a szülőkre és a könyvtárakra összpontosító három felmérésből álló sorozatban. Kérjük, figyeljen további felméréseket az iskolai könyvtárak megítéléséről a következő hetekben.

Egy új elemzésben a National Council on Teacher Quality (NCTQ) megállapította, hogy a legtöbb állam (29 állam és a District of Columbia) gyenge elemi tanári olvasási engedélyt alkalmaz, ami azt jelenti, hogy nem mérik hatékonyan a tanárok tudományosan megalapozott olvasási tudását. oktatás az osztályterembe lépés előtt. Egy állam, Iowa, egyáltalán nem követeli meg az olvasási engedély tesztjét. Ez a hiányosság azt jelenti, hogy országszerte évente közel 100,000 XNUMX általános iskolai tanár lép be az osztálytermekbe azzal a hamis biztosítékkal, hogy készen áll az olvasástanításra.

Az adatok röviden, Hamis biztosítékok: Sok állam engedélytesztje nem jelzi, hogy az elemi tanárok megértik-e az olvasástanítást, a legfrissebb elemzést nyújtja az egyes államok által használt alapfokú olvasástanári vizsgák minőségéről.

A több mint 50 éves kutatás rávilágított arra, hogy mi a leghatékonyabb módja a gyerekek olvasástanításának. Ehhez szisztematikus, kifejezett oktatásra van szükség az olvasástudomány öt fő összetevőjére vonatkozóan: a fonemikus tudatosság, a hangzás, a folyékonyság, a szókincs és a megértés. Ha felkészítjük a tanárokat ennek az öt alkotóelemnek a megtanítására – amelyet tudományosan megalapozott olvasástanításnak neveznek – évente több mint 1 millió további diák kerülhet olvasni tudó negyedik osztályba.

Sajnos túl gyakran az államok olyan tanárokat engednek be az osztályterembe, akik nincsenek megfelelően felkészülve az olvasástanításra. Az engedélyezési vizsgák, ha szigorúak és igazodnak az olvasás tudományához, fontos védőkorlátként szolgálhatnak annak biztosítására, hogy a tanárok rendelkezzenek ezzel a kritikus tudással. Azonban sok engedélyezési teszt gyenge, mivel nem méri fel megfelelően a tanárok felkészültségét az olvasástanításra. Túl sok állam használja ezeket a gyenge teszteket.

„Minden gyerek megérdemel egy nagyszerű olvasástanítást, de túl sok gyerek nem kapja meg ezt” – mondta Heather Peske, az NCTQ elnöke. „Az olvasástanítás javítását célzó átfogó stratégia részeként az államok erősebb engedélyezési tesztek megkövetelésével segíthetnek abban, hogy a tanárok felkészüljenek a hatékony olvasástanításra.”

Az államok által jelenleg használt összes elemi tanári olvasási engedély vizsgát megvizsgálva az NCTQ bizonyítékokat keresett arra vonatkozóan, hogy a tesztek megfelelően foglalkoznak az olvasás öt alapvető összetevőjével. Az NCTQ azt is megvizsgálta, hogy ezek a tesztek túlzott figyelmet szentelnek-e az olyan olvasástanítási módszereknek, amelyeket kutatások cáfoltak, és akadályozhatják-e a tanulókat abban, hogy erős olvasóvá váljanak, mint például a három-cueing. Ezenkívül az NCTQ ellenőrizte, hogy ezek a tesztek kombinálják-e az olvasást más alanyokkal. Ez azért fontos, mert ha a tantárgyakat összevonják, akkor a tanár olvasásértése elfedhető. E kritériumok alapján az NCTQ meghatározta, hogy a tesztek erősek, elfogadhatóak, gyengék vagy elfogadhatatlanok.

A legfontosabb nemzeti eredmények:

Az államok által használt 25 elemi tanári olvasási engedélyteszt közül a többség (15) gyenge.
- Mindössze hat vizsga minősített „erős”, négy pedig „elfogadható”.
Ezen a 15 gyenge licencteszten keresztül:
- Tíz nem foglalkozik megfelelően az olvasástudomány mind az öt összetevőjével.
- Öten ötvözik az olvasást más tantárgyakkal, például társadalomismeretekkel vagy természettudományokkal.
  - (Megjegyzés, egy teszt mindkét fent felsorolt kategóriába illeszkedik)
- Az egyik túl nagy hangsúlyt fektet a tartalomra, ellentétben a kutatáson alapuló gyakorlattal.
Az államok többsége (29 állam és a District of Columbia) „gyenge” teszteket használ, amelyek nem jelzik, hogy a tanárok rendelkeznek-e a szükséges ismeretekkel ahhoz, hogy a diákokat olvasni tanítsák.

„Azok a tanárok, akik nincsenek felkészítve a leghatékonyabb olvasástanítási gyakorlatokra, tudtukon kívül rosszul készülnek be az osztálytermekbe, hogy segítsék a tanulókat sikeres olvasóvá válni” – mondta Peske. „A felkészületlenség komoly hatással van a tanulók írás-olvasási készségeire és jövőbeli kilátásaira, különösen a színes bőrű diákok és a szegénységben élők körében.”

Országszerte az elemi osztályokban tanuló gyerekek nagyjából egyharmada a negyedik osztály közepéig még alapszinten sem tud olvasni. Még borúsabb a helyzet a történelmileg marginalizált tanulók esetében, akik számára a nem megfelelő olvasástanulás újabb akadálya az oktatási egyenlőségnek: a fekete tanulók 56%-a, a spanyol ajkú diákok 50%-a, a szegénységben élő diákok 52%-a, a fogyatékkal élő diákok 70%-a, és az angoltanulók 67%-a az alapvető olvasási szint alatt olvas.

Azok a diákok, akik nem jártasak az olvasók, négyszer nagyobb valószínűséggel esnek ki a középiskolából, alacsonyabb életük során keresnek, és magasabb a munkanélküliség aránya.

ajánlások
Ennek a sürgető problémának a megoldására az NCTQ a következő megoldásokat ajánlja.

Az állami oktatási vezetőknek:

Átállás egy erősebb olvasási engedélytesztre: Az államok kiválasztják és jóváhagyják azokat a teszteket, amelyeket tanáraiknak le kell tenniük az engedélyezéshez. Az erősebb teszt megkövetelése valószínűleg jobb olvasástanításhoz vezet az általános osztálytermekben az egész államban, mivel a felkészítő programok motiváltak lesznek, hogy a kurzusaikat igazítsák az erősebb tesztben tárgyalt olvasási összetevőkhöz.
Erős olvasási tesztet kell megkövetelni mindenkitől, aki általános osztályban tanítja a tanulókat. Egyes esetekben az államok megkövetelik az olvasási teszteket az általános iskolai általános iskolai tanárok számára, de nem írják elő a gyógypedagógiai tanárokat vagy a kisgyermekkori tanárokat, akik engedéllyel rendelkeznek az alsó tagozatok tanítására. Ezek a kiskapuk végső soron a diákokat sértik, akiknek a legnagyobb szükségük van olyan tanárokra, akik képesek alapozni az írástudás terén.

A tesztelő cégeknek:

Rögzítse a gyenge pontokat, és egyértelműen azonosítsa a meglévő tesztek korlátait: Mindkét nagy tesztelő cég, az ETS és a Pearson erős és elfogadható olvasási engedélytesztekkel rendelkezik a piacon, de olyan teszteket is kínálnak, amelyek számos témát kihagynak az olvasás alapvető összetevői közül, és kombinálnak. az olvasás más tantárgyakkal, felhígítva az értékelés képességét a tanárok olvasási ismereteinek igazolására.

Tudástár

Kevin egy előrelátó médiavezető, aki több mint 25 éves tapasztalattal rendelkezik márkák és közönségépítés terén online, nyomtatott formában és szemtől szemben. Elismert író, szerkesztő és kommentátor, aki a társadalom és a technológia, különösen az oktatási technológia metszéspontjáról foglalkozik. Kevint a címen érheti el KevinHogan@eschoolnews.com

Kevin Hogan legújabb bejegyzései (összes megtekintése)