Elősegítheti-e az AI az oktatásban az emberközpontú tanulást? - EdSurge News

Elősegítheti-e az AI az oktatásban az emberközpontú tanulást? – EdSurge News

Időbélyeg: 20. december 2023. 12:55
Forrás csomópont: 3030209

Hogyan készíthetik fel az oktatók a tanulókat a mesterséges intelligencia által befolyásolt, fejlődő jövőre? AI-kutatások és gyakorlati felhasználásuk iskolai környezetben, Egy ISTE AI által finanszírozott kezdeményezés General Motors, professzionális tanulási lehetőségeket biztosít az oktatók számára, felhatalmazza őket azokkal az eszközökkel és ismeretekkel, amelyek segítségével integrálhatják a mesterséges intelligenciát az osztálytermükbe, és felkészíthetik a tanulókat a jövőbeli mesterséges intelligencia karrierre, miközben hangsúlyozzák a tanulás emberközpontú megközelítését. Az emberközpontú megközelítés hangsúlyozása a mesterséges intelligencia integrációjának kiegyensúlyozott perspektívájának ápolása iránti elkötelezettségre mutat rá. Az oktatók arra ösztönzik, hogy az AI-t ne csupán technológiai előrelépésnek tekintsék, hanem az emberi tapasztalat javításának és bővítésének eszközét is.

A közelmúltban EdSurge az AI Explorations program három résztvevőjével beszélgetett, hogy megismerje annak hatását a K-12 osztálytermekben: Dr. Jackie Gersteinnel, Dr. Brandon Taylorral és Dr. Stacy George-dal. Gerstein tehetséges oktatást tanít a Santa Fe Public Schools egyik 1. cím szerinti iskolájában, valamint posztgraduális szintű online kurzusokat a Walden és Antioch Egyetemek számára. Taylor a Chicago Prep Academy akadémiai dékánjaként és társult atlétikai igazgatóként önkénteskedik. George a Mānoai Hawaii Egyetem oktatási főiskolájának adjunktusa. Ezek az innovatív oktatók megvitatták, hogy az AI-oktatás hogyan teszi emberibbé a tanulókat és önmagukat azáltal, hogy megosztják tapasztalataikat az AI-tevékenységek tervezésével és megvalósításával kapcsolatban az óráikban.

EdSurge: Hogyan építette be az AI tanítását az osztályterembe?

Gerstein: Tanítottam gépi tanulási tevékenységek az ISTE szabványokkal rendelkező hallgatóknak a Google segítségével Oktatható gép mint az eszköz. A weboldalon sok más tanítható gépi tevékenység található. Megosztottam tanítványaimmal a forrásokat, köztük a kő, papír, olló videót, és ők betanították a gépet. A tanítható gépi szoftver a kamera segítségével nézte a kezüket, és felismerte a sziklát, a papírt és az ollót. Ezután a diákok megtanultak grafikus programozási nyelven kódolni. Végül a gép játszott a gyerekekkel.

tanítottam is AI által támogatott szöveggenerátor tevékenységek. Amikor megjelentek az [AI által támogatott szöveggenerátorok], a gyerekeim felfedezték és történeteket írtak. Olyan felszólításokat találtak ki, mint például, hogy alkossanak egy történetet egy fekete macskáról és hét csirkéről, akik egy óriási könyvet olvasnak, majd DALL-E hozzáillő képet generálni.

A diákokkal együtt tanulom az AI-t tanítani. Kétnyelvű vagyok, és spanyolul beszélő diákokat tanítok, ezért fontolgatom, hogy megkérem a diákokat, hogy AI chatbot-tevékenységeiket angol vagy spanyol nyelven végezzék. Több diák megkért, hogy csináljam meg spanyolul, és akkor nem gondoltam rá, de pár hét múlva megengedtem nekik egy tantermi foglalkozáson.

Arra is kértem a tanítványaimat, hogy dolgozzanak ki egy ígéretet [AI által támogatott szöveggenerátorok] használatára. Megfogalmazták, hogyan használnának és nem használnának [AI által támogatott szöveggenerátorokat] az iskolában, és megértésükkel és megbeszélésükkel építették az etikát. Létrehoztam egy megosztott [dokumentumot], és megkértem a tanulókat, hogy nyújtsák be ötleteiket, majd egy osztálybeszélgetés következett. A tanulók ötleteit két részre bontottam: az első az [AI által támogatott szöveggenerátorok] használatáról szólt, a második pedig az [AI-asszisztált szöveggenerátorok] használatáról szólt a pozitív tanuláshoz.

Az [AI-assisted text generators] segítségével készítettem el a pozitív tanulást, mert rájöttem, hogy a diákok nagyszerű ötletekkel álltak elő, például [AI-assisted text generators] vicces történetekhez és rapdalokhoz. Úgy találták, [az AI által támogatott szöveggenerátorok] inspirációt és ötleteket adhatnak, és írásra ösztönözhetik őket. Felhasználták egy jövőbeli városi projektben. Azt is hozzátették, hogy mit nem fognak megtenni az [AI-asszisztált szöveggenerátorokkal] a fogadalomban, például nem fogok [AI által támogatott szöveggenerátorokat] használni házi feladatokhoz és prezentációkhoz.

Taylor: A vezetőedzővel jól ismertük Házi bíróság. használtam a ISTE-GM AI gyakorlati útmutató választható tanároknak, konkrétan a „Project 2: Designing An AI Agent”, hogy segítsen a diákoknak megtervezni az AI-eszközeiket, amikor azt gondoltuk, hogy az AI-eszközt a tanulósportolóknak is el kell juttatnunk. HomeCourt testnevelési tanterv. Nincs kódolás, csak utalás az AI-ügynökre, így a hallgatók megterveznek vagy javítanak ehhez az AI-eszközhöz hasonlót.

Az egész leckét a pályán elvégeztük, beleértve a AI eszköz beszélgetés és képzés. Négy állomást állítottam fel driblingre, agilityre, szabaddobásra és egyéb lövésre, minden állomáson három-négy tanuló-sportolóval. Körbefordultak, hogy lássák az alkalmazás különböző aspektusait és a mérőszámokat. Izgalmas verseny lett. Utána megbeszéltük, hogy mit gondolnak a diákok, hogyan tervezhetnének mesterséges intelligencia-ügynököt, milyen design volt jó az alkalmazásban, és szerintük mi az, amit javítani lehetne. Például egy diák megemlítette, hogy kamerák vannak a kosárlabdatáblán, hogy többet lássanak a labdából az alkalmazáson keresztül. Egy másik példa arról szólt, hogyan tehetjük felhasználóbarátabbá az alkalmazást, mert az alkalmazás első használatakor lehetett volna intuitívabb.

Milyen emberközpontú tervezést használt Ön vagy a szolgálat előtt álló diákjai a mesterséges intelligencia elsajátításában?

George: Az egyik szolgálat előtt álló tanítványom gépi tanulást tanított a második osztályosokkal. Gépi tanulást tanított fiatal diákoknak az állatok jellemzőinek megértésével. Ez egy a sok tevékenység közül Az ISTE-GM AI felfedezések gyakorlati útmutatói elemi tanárok számára. A tevékenység a következő: „Az AI két feladatot jól teljesít, és két feladatot, amelyet az AI nem olyan jól. Az ötlet az állatok különböző tulajdonságainak azonosítása és felismerése. A felkészítő tanárom módosította, hogy beférjen az osztálytermébe; olyan állatokat használt, amelyeket a diákok ismernek Hawaii-on, például csirkéket és vaddisznókat.

A beporzási leckén a diákok a Tanítható gépet használták a beporzható virágok azonosítására, és elkészítették a mérnöki tervet. Kifejlesztettek egy beporzó berendezést, amely robotot használ a virágok beporzására. A tevékenység fejleszti a tanulók problémamegoldó képességét, kritikai gondolkodását, kommunikációs és együttműködési készségeit.

Gerstein: A mesterséges intelligencia segített abban, hogy a diákok mellett tanuljak, válaszoljak kérdéseikre és érdeklődési körükre. Ha nem tudom azonnal a választ, a mesterséges intelligencia segítségével olyan tanulási élményt hozhatok létre, amely megfelel a tanulók igényeinek. Például az egyik tanítványom a középkorról szeretne tájékozódni. Használtam a mesterséges intelligenciát, hogy olyan tevékenységeket fejlesszenek ki vele, amelyekkel felkeltettem érdeklődését a középkor iránt, miközben megfelelt a nyelvművészeti normáknak.

Egyik nap a szüreti ünnepen egy nyolcadikos történelemtanár kikérdezte a diákot néhány történelmi tényről, és ő helyesen válaszolt rájuk. A diák visszakérdezett, és ő nem tudta a válaszokat! Megkértem a diákot, hogy kezdjen vele beszélgetést Kódtörő történelmi elképzeléseiről. Ezt követően kritikus beszélgetéseket folytattunk együtt arról, hogy mit tanult. Az AI mindkettőnket segített abban, hogy élethosszig tartó tanulókká váljunk.

Milyen puha készségeket lát a tanulókban, amikor az AI-ról tanulnak?

Taylor: Az AI leckén és egy integrált kiterjesztett valóság eszköz használatával a tanulók fejlesztik az önreflexiós és kritikai gondolkodási készségeket. Az AI eszköz egy kosárlabda edzői eszköz, amely a lövés szögét mutatja. Megnézheti a lábmunkát és a csöpögést, hogy visszajelzést adjon. Valójában az NBA ennek az eszköznek egy változatát használja edzéseik során.

Előfordulhat, hogy a tanulók nem reflektálnak annyira a teljesítményükre, ha megnézik az oktatóvideót, de ez az eszköz segíti őket az önreflexióban és a folyamatos fejlődésben.

Időbélyeg:

Még több Ed Surge