Hogyan változtatta meg az osztálytermi technológia a szülő-tanár viszonyt - EdSurge News

Hogyan változtatta meg az osztálytermi technológia a szülő-tanár viszonyt – EdSurge News

Időbélyeg: 30. január 2024. 3:33
Forrás csomópont: 3089836

A tanárok magabiztosan tölthetik a napjaikat, hogy megszólítsák a vergődő vagy zavarodott diákokkal teli termet. De amikor a szülőkkel beszélgetünk, ezek a tanárok annyira idegesek lehetnek, hogy elkerülik az interakciókat.

„Sok tanár, akivel beszéltem, nem szereti a szülőket hívni” – mondja Crystal Frommert, egy houstoni magániskola középiskolai matematika tanára. "Úgy gondoljuk, hogy ez túl sok időt vesz igénybe, vagy azt gondoljuk, hogy vitássá válhat."

Manapság pedig a tanárok más kommunikációs eszközöket is igénybe vehetnek, például e-mailben küldhetnek feljegyzéseket a szülőknek, heti hírleveleket küldhetnek ki, vagy a szülőkre támaszkodhatnak, hogy a digitális osztályportálokon ellenőrizzék diákjaik fejlődését.

De Frommert azzal érvel, hogy ezek az egyéb eszközök nem helyettesíthetik az alkalmi telefonhívásokat vagy személyes beszélgetéseket. Valójában a digitális eszközök félreértésekhez vezethetnek.

Ezt nehéz úton tanulta meg. Egy nap gyors e-mailt küldött egy szülőnek, aki nem töltött ki digitális egészségügyi űrlapot gyermeke számára. Gyengéd bökkenőnek szánták, de a szülő szűkszavúnak és követelőzőnek vette, és panaszkodott az iskola vezetőjének Frommert hangneméért.

Frommert egy új könyvben osztja meg tapasztalatait és leckéit a szülőkkel való kommunikáció során.Amikor a szülők hívása nem az Ön hivatása."

Kapcsolatba léptünk Frommerttel az e heti EdSurge Podcastban. És megjegyzi, hogy manapság a szülők kommunikációja bonyolultabb lehet, mint valaha.

Hallgasd meg az epizódot Apple Podcastok, Felhős, Spotify, Youtube vagy bárhol, ahol podcastokat hallgat, vagy használja az ezen az oldalon található lejátszót. Vagy olvassa el az áttekinthetőség kedvéért szerkesztett részleges átiratot alább.

EdSurge: Több mint 20 éve tanít. Milyen változásokat tapasztaltál a tanárok és a szülők közötti kommunikációban?

Crystal Frommert: Az egyik dolog, amit negatív változásnak tartok, az az, hogy az online osztályzatok meglehetősen gyakoriak mindenhol. Nem minden iskolában vannak ilyenek, de a legtöbb iskolában, amelyről hallottam, van online osztályzatfüzete.

Néhány ilyen online osztályzatfüzet még figyelmezteti a szülőt, ha egy osztályzatot közzétettek. Így Ön szülő lesz a mindennapi munkája során, és a telefonján figyelmeztetést kap arról, hogy fia vagy lánya 72-t ért el egy teszten – ami szerintem borzasztó. Ez borzasztó a szülőnek, mert ez elvonja a figyelmüket. Szörnyű ez a gyereknek, mert a gyereknek esélye sem volt elmagyarázni, vagy hazahozni a lapot beszélgetni. Mert az osztályzat mögött mindig van egy történet.

És ami történik, a szülő nagyobb szorongással rendelkezik, mert csörgik a telefonja, vagy ott ellenőriz. Lehet, hogy csak az online jegyzetet akarják megnézni, és e-mailt küldenek a tanárnak. És csodálkoznak: "Miért hiányzik a fiam egy megbízásból?" Miért ért el a lányom 62-t ezen a teszten? Vagy ami még rosszabb, a tanítási nap folyamán maguk küldenek sms-t a gyereknek, mondván: "Miért mondja a tanára, hogy nulla ez a feladat?" – Miért történt ez? És nem tudom elképzelni azt a nyomást, amit ezek a gyerekek és a szülők éreznek.

Én magam vagyok a szülő, és minden hozzáférésemet letiltottam, hogy megtekintsem az online érdemjegyzőt, mert szívesebben beszélgetek a tinédzserével arról, hogyan teljesít.

És tanárként sokkal jobban tudtam kommunikálni a gyerekek fejlődéséről az online osztályzatfüzet előtt, mert tudtam, hogy nincs tartalék. Semmi sem közölte az osztályzataikat. Én voltam az a személy, aki közölte az osztályzataikat.

És most nagyon könnyű önelégültté válni, és azt gondolni: "Nos, mindig ellenőrizhetik az interneten, hogy valóban tudni akarják-e, mi történik." De ez nem helyettesíti a tényleges kommunikációt.

Úgy érzi, hogy a szülői kommunikációhoz szükséges munkaidő százalékos aránya most magasabb, mint amikor elkezdett tanítani?

A legelső tanítási évemben Texas vidékén tanítottam – ez a 2000-es évek eleje volt, amikor az e-mail nem volt olyan gyakori –, így minden kommunikációm telefonon és személyesen zajlott. És nehéz összehasonlítani, mert most már néhány másodperc alatt leülhet és elküldhet egy e-mailt. Tehát ez a rész gyorsabbnak tűnik. De ez is gyakoribb. Tehát nagyon nehéz összehasonlítani – ha személyes beszélgetéseket folytatok vagy telefonálok – összehasonlítani a több tucat rövid e-mailt, amelyeket küldök, vagy amelyeket kapok, és amelyek a beérkező leveleim között pingálnak. Szóval szerintem nagyon más. Ha több a kommunikáció, az csak egészen más típusú kommunikáció.

Manapság sok tanárnak van heti hírlevele, amit a szülőknek is küldenek, és szülőként én is kapom ezeket a két gyerekemnek. De mint aki hírleveleket ír ide, tudom, hogy ez sok munka lehet. Mi a véleményed erről a trendről?

Jennifer Gonzalez, vele A pedagógia kultusza, van egy bejegyzéseMiért nem olvassa senki az osztály hírlevelét?'És ezt szeretem. Egy kollégám, aki egyben apa is, azt mondta: „Igen, őszinte leszek önnel. Addig nem kezdem el olvasni az elbeszélését, amíg meg nem említi a gyerekem nevét.

És amit tettem, most a gyerek nevével kezdem. Azt fogom mondani: „Örülök, hogy Jeff az osztályomban van. A másodfokú egyenletek megoldását tanuljuk. És így felkeltettem a szülő figyelmét, mert a gyerekük nevét látják a tetején. És ugyanezt gondolom a hírlevelekkel is. Ha nem kell intézkedniük, akkor csak üljenek a postaládában. A szülők postaládája is tele van, és egész nap pingálják őket az információtúltengés. Tehát ha van hírlevél, próbálja meg tartalmasabbá tenni, és legyen akcióelemek a család számára – gyakorlati tippek a családoknak, hogy otthon is csinálhatnának valamit –, ne csak itt a tananyag, mert látom, hogy elveszik a postaládában. .

Megjegyzi, hogy amikor a szülők nem jegyesek, az emberek ezt kritizálják. De manapság sok szülőnek van olyan munkája, amely nem rugalmas, vagy egyszerűen nem tud annyi időt igénybe venni.

Igen, szerintem mindig vannak szélsőségek. Vannak szélsőséges szülők, akiket soha nem tudsz megfogni. És ott vannak a szélsőségek is, amikor egyszerűen nem tudod eltenni őket az osztályterem ajtajától. Tehát nem azt mondom, hogy bármelyik szélsőség jó, de a kettő között óriási a tartomány, és sajnos pedagógusként azt gondolom, hogy nagyon hamar meg tudjuk ítélni, ha egy szülő nem ír vissza, vagy úgy tűnik, nem érdekli. És ez nem tisztességes, mert sosem tudjuk igazán, mi történik valakinek a házában.

És tudok egy példát mondani egy történetre, ami egy barátommal történt. Egy tánccsapat igazgatója volt, és minden edzés után ezt a lányt 45 percig nem vették fel – minden alkalommal. És elég könnyű ráugrani, hogy "Nos, a család egyszerűen nem törődik." De kíváncsi lett… és megkérdezte a tinédzsertől: – Mi folyik itt? És azt mondta: „Nem igazán kellene erről beszélnem, de van egy bátyám, akinek komoly egészségügyi problémái vannak, és anyámnak nagyon nehéz őt békén hagyni, ezért meg kell várnom, hogy valaki más jöjjön. haza, hogy vigyázzon rá, mielőtt elmenne és felvehetne.

És azt mondta: „Ó, nagyra értékelem, hogy ezt elmondta nekem. Ezt bizalmasan kezelem. De ezt az információt arra használta, hogy beszéljen a szülővel, és ez egy beszélgetés arról szólt, hogy „Hogyan segíthetek? Hogyan találhatunk erre megoldást?' És valahogy meg is tették. Szóval nagyon fontosnak tartom, hogy kíváncsiak legyünk.

Az ország demográfiai helyzete napjainkban változik. Mennyire játszhatnak szerepet a nyelvi és kulturális akadályok a szülők kommunikációjában?

Egy nemzetközi iskolában dolgozom. Tanulóink ​​több mint 60 országot képviselnek. Több tucat nyelven beszélnek családjaink otthonában. Tapasztalataim alapján azt vettem észre, hogy amikor valaki e-mailt ír, és az a második vagy harmadik nyelvén van, akkor néha meglehetősen nehéz megtalálni a megfelelő hangot.

És ezt azért tudom, mert spanyolul írtam e-maileket. Nem vagyok jó spanyolból, és biztos vagyok benne, hogy nagyon keményen és hirtelen jöttek. Szóval valószínűleg nem kéne spanyolul írnom az e-maileket, ha azt akarom, hogy a hangnem könnyed és kedves legyen.

Szóval megtanultam, hogy amikor kapok egy e-mailt, ami csak úgy tűnik: Ó, ez a hang egy kicsit elcsúszik. Felveszem a telefont, és az idő nagy részében valami egészen mást fog hallani.

A hozzáférhetőség rendkívül fontos. Tehát ha egy szülő úgy érzi, hogy nem tud beszélni a tanárral a nyelvi akadályok miatt, úgy érzem, az iskola felelőssége, hogy fordítók álljanak rendelkezésre. Hogy van valaki a személyes találkozón vagy konferenciahíváson, aki ott tud segíteni a nyelvi akadályon. És ez nem a családon múlik; az iskolán múlik, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ez biztosított.

Egyre több példát hallunk, különösen az oktatásban manapság zajló kultúrháborúkkal kapcsolatban, amikor a szülők nagyon dühösek, sőt néha bántalmazzák a tanárokat. Látsz még ilyet?

Egy keveset tettem, és ez sokat kellett tennie néhány szülőnek, akik féltek a kritikus fajelmélettől. És azt hiszem, ez egy kicsit alábbhagyott. Úgy tűnt, hogy a világjárvány körül elérte a csúcsát. Ez nagyon nehéz időszak volt, és remélem, nem fog újra előjönni.

Egy fejezetet teszek a könyvbe arról, hogy beszélgessünk a családdal, hogy egy partnerség helyéről érkezünk, tehát nem számít, hol vagyunk te és én a politikai spektrumon, közös a célunk, és ez a gyermeke sikere. Azt akarom, hogy a gyermeked tanuljon. Azt akarja, hogy gyermeke tanuljon. Azt akarom, hogy a gyermeked biztonságban legyen. Azt akarja, hogy gyermeke biztonságban legyen. Ezekben a dolgokban teljesen, 100 százalékig egyetérthetünk. Tehát akkor ezt állíthatjuk a továbblépés alapjául.

És megbeszélhetjük azokat a dolgokat, amelyek kevésbé fontosak ezeknél: a tanulásról és a biztonságról. Ezt követően betekinthetünk annak részleteibe, hogy milyen típusú könyvet osztok ki az osztályomban, és egy kutatóhelyről érkezem, elmagyarázva, miért fontos, hogy a tanulók különböző szerzőktől és hangnemtől származó könyveket olvassanak. És nem támadó módon vagy védekező módon, hanem kutatásból származik, és hogy ez hogyan fogja segíteni a gyermekednek a tanulást. Nem biztos, hogy mindig sikerül megegyezni, és ez így van rendjén. És nem mindig lesz napsütés és szivárvány. De rendkívül fontos, hogy ne védekezzünk. És a professzionális tartás segít abban, hogy a beszélgetés inkább partnerséggé, semmint konfliktussá váljon.

A tanárok elég képzettek az ilyen helyzetek kezelésére?

A tanárképzésben többet kell tenni. Tanárhallgató koromban részt vettem néhány szülői értekezleten, de mindig azok a kedvesek, a legkönnyebbek. És ha volt, aki kicsit kemény lesz, nem hívtak be, mert lehet, hogy meg akarnak védeni, mint tanárnövendéket. Nem tudom, de azt hiszem.

És adjunktusként tanítottam egy egyetemen olyan időseknek, akik tanítványaikat végzik. Szóval van egy kis tapasztalatom ezzel kapcsolatban, és úgy gondolom, hogy azok a tanárnövendékek nagyon hasznosak lehetnek a kemény találkozókon való részvételből.

Időbélyeg:

Még több Ed Surge