5 kritikus összetevő az iskolai biztonsági tervben

Főbb pontok:

A tanárképzési programok gyakran bevezetik a törekvő oktatókat Maslow szükségletek hierarchiájába, egy nyolc évtizedes alapelvbe, amely arra emlékezteti a tanárokat, hogy a tanulás lényegesen nehezebb, ha más szükségletekkel nem számolnak.

Az élettani szükségletek, például a levegő, a víz és az élelmiszer a legfontosabbak; azonban a biztonság, beleértve a személyes biztonságot is, szorosan követi, mint alapvető követelmény. Évekig tartó pusztító és szívszorító iskolai erőszakos incidensek után az iskolai biztonsággal kapcsolatos hangulat zuhant.

Szerint A Gallup legújabb kutatása, a K-44-es diákok 12 százaléka félti gyermeke biztonságát, amíg az iskolában van. A felmérés kimutatta, hogy a szülők 20 százaléka azt mondja, hogy gyermekeik „aggodalmukat fejezték ki amiatt, hogy nem érzik magukat biztonságban, amikor visszatérnek az iskolába”, ami nyolcpontos növekedés mindössze három év alatt.

A külön felmérés azt találta, hogy a tanárok 26 százaléka „félti testi épségét” az iskolában, és „rémületről” számol be, amikor augusztusban kezdődik az új tanév.

Ennek sok oka van.

Először is az iskolai lövöldözések gyakorisága és terjedelme megnövekedett. A félidő közeledtével ebben a tanévben már 69 lövöldözés történt, szemben a 18-as egész évben 2008-cal.

Mindeközben a diákok mentális egészségi állapota zuhan, ami tovább fokozza a nyomást, amelyre az iskolai vezetők és a személyzet feladata reagálni és támogatást nyújtani. 2023-ban a diákok egyötöde számolt be mentális egészségügyi problémák, beleértve a szorongást, depressziót és viselkedési zavarokat, míg csak az iskolák fele mondja „hatékonyan tudnak mentálhigiénés szolgáltatásokat nyújtani minden rászoruló diáknak”.

A mentálhigiénés járvány másik oldalán, az egész társadalomra kiterjedő kutatást publikált Statista Kutatási Osztály kijelenti, hogy „az Egyesült Államokban 72 óta bejelentett 148 tömeges lövöldözésből 1982 esetben a lövöldöző(k) mentális egészségügyi problémákra utaló jeleket mutattak.” Az iskolai vezetőknek a mai világban meg kell küzdeniük a diákok megnövekedett szükségleteinek támogatásának nehéz feladatát, valamint nyilvánosan hozzáférhető épületként és létesítményként kell működniük, amely sebezhető az Amerika városaiban és közösségeiben állandóan jelenlévő kockázatokkal szemben.

Érthető, hogy az iskolai (és a tanulók) biztonsága kiemelten fontos azoknak az iskolavezetőknek, akik tisztában vannak azzal, hogy a legfontosabb és legfontosabb prioritásuk az, hogy a tanulókat biztonságban visszavigyék családjukhoz.

Válaszul a kerületek országszerte humán és technológiai erőforrásokba fektetnek be, hogy javítsák a diákok, tanárok és szülők biztonságát.

Erre azért van szükség, hogy leküzdjük a folyamatosan változó és egyre hangsúlyosabbá váló fenyegetést, ahol a fegyverek bekerülnek az iskolákba, és veszélyeztetik a tanulási terek biztonságát. Sokan még mindig nem érzik magukat felkészültnek. Még ha növelik is a biztonságot épületeikben, az iskolák mindössze 24 százaléka mondja azt, hogy felkészült aktív lövészeknek.

A válságtervezés és a felkészülés megváltoztathatja ezt a dinamikát, létrehozva a biztonságos iskolák biztonsági tervét. Íme az iskolai válságterv öt kritikus összetevője, amelyek segíthetnek minimalizálni a fenyegetéseket, és mindenki számára biztonságos iskolai környezetet teremthetnek.

1. Ismerje meg az iskola környezetével és felkészültségével kapcsolatos lehetséges veszélyeket.

Az iskolai biztonság az iskola környezetét fenyegető potenciális veszélyek és a benne lévők felkészültségének megértésével kezdődik.

Végezze el az iskola földrajzi elhelyezkedésével, fizikai elrendezésével és a rendelkezésre álló erőforrásokkal kapcsolatos kockázatok felmérését. Az épület fizikai lábnyomának megértése és értékelése központi szerepet játszik ezekben az erőfeszítésekben.

Az épülethez vezető hozzáférési pontok számát és jellegét gondosan értékelni kell, hogy ne váljanak sebezhetővé. Hasonlóképpen, az iskola belső elrendezését is alaposan meg kell vizsgálni, hogy megállapítsák, hogyan lehet a leghatékonyabban megvédeni a tanulókat és a személyzetet a válság idején.

Ugyanakkor szánjon időt a személyzet és a tanulók készenlétének meghatározására a vészhelyzetekre való reagálásra.

Ezek a házon belüli érdekeltek óriási védekező eszközök lehetnek, de csak akkor, ha tudják, hogyan kell hatékonyan reagálni egy válsághelyzetre.

2. Végezzen asztali gyakorlatokat valós forgatókönyvekből.

Az asztali gyakorlatok, ahol a résztvevők összegyűlnek, hogy strukturált módon végigjárják a különböző vészhelyzeteket, lehetővé teszik a személyzet és a reagálók szerepének és felelősségének gyakorlását egy szimulált krízishelyzetben, például egy aktív lövöldözős helyzetben, anélkül, hogy egy tényleges esemény okozta stresszt okozna.

Tudatában annak, hogy lehetetlen minden fenyegetést teljesen kiküszöbölni, ezeknek a gyakorlatoknak a középpontjában a kockázat minimalizálása áll, amely az iskolai közösség számára olyan ismereteket nyújt, amelyekkel hatékonyan felléphet egy válsághelyzetben.

A tanárok, diákok, szülők és a helyi közösség bevonásával ezek a gyakorlatok elősegítik az ismétlésen keresztüli felkészültség kultúráját, segítve annak biztosítását, hogy a diákok és a személyzet gyorsan reagálhasson egy valós válságra.

3. Fektessen be a megelőző erőforrásokba.

Az iskolák stratégiaiak növelik a megelőző erőforrásokba való befektetéseiket, amely több mint 3 milliárd dollárt különített el biztonsági projektekre, ez a szám várhatóan 8 százalékkal fog növekedni az elkövetkező évben.

Az iskolák sok esetben szigorítják a kerületvédelmet, kerítéseket, beléptetőrendszereket, tantermi zárakat és fegyverátvilágítást telepítenek.

Szerint A New York Times, „az Egyesült Államok állami iskoláinak körülbelül kétharmada ma már a tanítási nap folyamán felügyeli az iskola területéhez – nem csak az épülethez – való hozzáférést, szemben a 2017–2018-as tanév körülbelül felével.”

Ez a megfelelő hely a kezdéshez, de nem ez az egyetlen módja az iskolák biztonságosabbá tételének.

Iskolai válságtervezésük részeként a vezetőknek forrásokat kell elkülöníteniük a megelőző erőforrásokhoz, beleértve a képzést, a személyzetet és a technológiát, a hozzáférési pontoktól az épületen belülre.

Ezen túlmenően, az iskoláknak több finanszírozást kell rendelkezésre bocsátani, hogy befekteshessenek az iskolába mentális egészségügyi források, amelyekre az iskolák tudják, hogy szükségük van rá és szeretnének nyújtani, de a szűkös költségvetés korlátozza őket. Az ilyen források azonban megérik a befektetést – a szociális munkásoktól és a közösségi támogató szolgálatoktól, amelyek támogatják a tanulók fejlődését – amelyek együttesen csökkentik az erőszak kockázatát, és javítják a tanulmányi eredményt.

4. Határozza meg a fenyegetésészlelési protokollokat és a megfelelő kommunikációs gyakorlatokat a fenyegetésszintek alapján.

A válságkommunikáció kritikus fontosságú az optimális kimenetel biztosításához, amikor elképzelhetetlen történik. Az iskolai személyzetnek azonban sok minden van a dolgon, és a fenyegetésészlelési protokollok és a kommunikációs gyakorlatok gyakran félrekerülnek, mivel más prioritások élveznek elsőbbséget.

Éppen ezért kulcsfontosságú, hogy világos iskolai kríziskommunikációs gyakorlatokat alakítsunk ki az egyes fenyegetési szintekhez igazodva.

Például egy erőszakos incidens miatti bezárás esetén elengedhetetlen, hogy pontosan tudjuk, kihez kell fordulni.

Egy kijelölt iskolai kríziskommunikációs pontnak kell lennie, aki fel van szerelve arra, hogy őszinte, időben történő frissítéseket biztosítson az átláthatóság és az ellenőrzés fenntartása érdekében. Ez a proaktív megközelítés biztosítja, hogy a szülőket és az érdekelteket ne vakítsák el a vészhelyzetek, és a felkészültség révén erősíti a bizalmat. Az iskolák, intézmények gyakran figyelmen kívül hagyják ezt a szempontot, inkább kerülik a válság fogalmát, de a valóság alapos tervezést és nyitott kommunikációs csatornákat kíván.

A belső koordináción túl fontos, hogy legyen egy dedikált egyén vagy csapat – ideális esetben teljes munkaidőben –, akit e protokollok felügyeletével bíztak meg. Feladatuk a különböző mozgó alkatrészek hangszerelése, ezzel biztosítva mindenki biztonságát a körzeten vagy szervezeten belül.

Ezen erőfeszítések megerősítése érdekében forduljon külső erőforrásokhoz a legújabb bevált gyakorlatok azonosítása és alkalmazása érdekében.

5. Dokumentálja a műveleteket a folyamatos fejlesztés érdekében.

Az iskolai biztonság mozgó célpont, és a legjobb gyakorlatok folyamatosan fejlődnek. Az iskoláknak fürgenek kell maradniuk, dokumentálniuk kell tevékenységeiket, értékelniük kell gyakorlataikat, és ennek megfelelően frissíteniük kell válaszprotokolljaikat.

Ez a proaktív megközelítés magában foglalja a biztonsági intézkedések aprólékos dokumentálását, a meglévő protokollok alapos értékelését és a következetes frissítéseket annak biztosítására, hogy a válaszadási eljárások a legújabb ismereteket és technológiákat tükrözzék. Ezáltal az iskolák olyan dinamikus álláspontot tarthatnak fenn, amely képes bármilyen fenyegetést vagy eseményt a lehető legnagyobb hatékonysággal és eredményességgel kezelni. A cél az, hogy olyan környezetet teremtsünk, ahol a tanulás virágozhat, és nem akadályozzák a testi biztonsággal kapcsolatos aggodalmak.

Cselekedj most gyermekeink biztonsága érdekében

Mindannyian azt akarjuk, hogy gyermekeink biztonságban legyenek. Az iskola biztonsága közös felelősség, amely túlmutat az iskola területén. Ez egy olyan elkötelezettség, amelyet az egész közösségnek támogatnia kell, beleértve a szülőket, a pedagógusokat, a diákokat és a helyi érdekelteket egyaránt.

Gyermekeink jólétének biztosítása érdekében szorgalmaznunk kell az erőteljes iskolai válságtervezést, a megfelelő erőforrásokat, az új technológiákat és a biztonsági protokollok folyamatos újraértékelését iskoláinkban.

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
• PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/02/5-critical-ingredients-school-safety-plan/