Yhteistyötä teknologian opettamisen ja oppimisen tulevaisuuden puolesta - EdSurge-uutiset

Yhteistyötä teknologian opettamisen ja oppimisen tulevaisuuden puolesta – EdSurge-uutiset

Aikaleima: 31. tammikuuta 2024 12
Lähdesolmu: 3092108

Miten saamme oivalluksia niille, jotka sitä eniten tarvitsevat?

Tämä lausunto on ohjannut Palautesilmukat työskennellyt Digital Promisella viimeisen kahden vuoden aikana, kun olemme tutkineet tapoja, joilla eri yhteisöt voivat tehdä yhteistyötä koulutuksen parantamiseksi. Tulevaisuudessa tästä tulee entistä tärkeämpää, kun edtech-tuotteiden elinkaaren nopeus nopeutuu, mistä on osoituksena äskettäinen generatiivisten AI-työkalujen julkaisu ja käyttöönotto kaikkialla maisemassa. Tutkimus- ja suunnittelutyö tutkijoiden, toimijoiden ja edtech-tuotekehittäjien yhteisöjen kanssa on johtanut siihen, että olemme määritelleet useita periaatteita, joiden uskomme auttavan rakentamaan oppimisteknologiaa, joka on sopeutettu erilaisten opiskelijoiden ja kouluttajien tarpeisiin, perustuu nykyaikaisiin oppimisperiaatteisiin ja on suunniteltu laajaan käyttöönottoon ja mittakaavaan.

Olipa kyseessä jokin niin arkipäiväinen kuin opetussuunnitelmien hyväksyminen piirissä tai ainutlaatuinen kuin tutkimuskeskus, pohtimalla, kuinka osapuolet voivat osallistua ja hyötyä vuorovaikutuksestaan ​​koulutusaloitteissa, johtaa enemmän ja laadukkaampiin näkemyksiin osallistujien kesken. Palautesilmukkakonsepti on järjestelmäajatteluinen tapa lähestyä yhteisöjen välistä yhteistyötä, joka keskittyy molemminpuoliseen hyötyyn valmiuksien rakentamisen kautta. Palautesilmukassa osallistujat kokevat tietojensa, toimintansa tai tavoitteidensa muutoksen samalla kun he lisäävät asiantuntemustaan ​​aloitteeseen. Seuraavien periaatteiden avulla voidaan syventää nykyistä yhteistyötä kouluttajien ja edtech-tuotteiden välillä, luoda ideoita uusien projektien ja aloitteiden jäsentämiseen sekä pohtia, kuinka vaikuttavaa teknologiaa kehitetään, omaksutaan ja toteutetaan.

Palautesilmukoiden rakentamisen ohjaavat periaatteet

1. Suunnittelu molemminpuolista hyötyä varten

Hankkeissa, joissa pyritään muuttamaan koulutusta ja rakentamaan vaikuttavaa edtech-tekniikkaa, kumppanien yhteistyösuunnitelman luominen on yhtä tärkeää kuin lopputulos. Kaksisuuntaisuuden huolellinen huomioiminen – molemminpuolisen hyödyn varmistaminen tietämyksen, toimien tai tavoitteiden muutoksilla – on keskeinen osa onnistuneita hankkeita, jotka luovat vaikuttavia tuloksia ja merkityksellisiä muutoksia osallistujissa.

Palautesilmukat tulee suunnitella kaksisuuntaisesti molemminpuolisen hyödyn vuoksi.

2. Etsi avustaja

Pilottityössämme tutkimus-, tuote- ja käytäntöyhteisöjen kanssa jokainen totesi, että omistautunut ja luotettava kolmannen osapuolen fasilitaattori olisi tervetullut lisä kaikkiin projekteihin, jotka toimivat heidän asiantuntemuksellaan. Fasilitaattorilla on monia rooleja, mukaan lukien projektipäällikkö, sisällön ja kontekstin asiantuntija, kääntäjä/viestintä ja paljon muuta, riippuen osallistujien tarpeista. Hyödynnä fasilitaattoria, joka voi työskennellä eri yhteisöissä ja antaa heille valtuudet vaikuttaa työn suuntaan.

3. Ota huomioon jatkuvuus, konsensus ja mukauttaminen

Suunnittelukokouksessa, jossa tutkijat, edtech-tuotekehittäjät ja harjoittajat kokoontuivat prototyyppien muodostamiseksi yhteisön ylittävien palautesilmukoiden kanssa, kuulimme selvästi, että opettajat käsittelevät käyttämiensä tuotteiden jatkuvuuden puutetta ja puuttuvat yksimielisyyteen niiden koulujärjestelmien välillä, joissa he toimivat. työ ja riittämätön joustavuus rakentaa ja luoda heidän erityisiin opiskelijatarpeisiinsa. Kaikissa kouluissa toteutettavissa tutkimus- ja suunnitteluprojekteissa on ensiarvoisen tärkeää päästä yhteisymmärrykseen osallistujien kesken, samoin kuin sen varmistaminen, että työn tulokset on kohdistettu erilaisten oppilaiden tarpeisiin ja että tuloksena saadut tulokset voivat elää riippumatta tutkimuksesta tai tehokkuustutkimuksesta.

4. Nojaa jännitteeseen

Jännitys monien yhteisöjen välisessä yhteistyössä on luonnollista ja seurausta epäsuhtaudesta osallistujien säännöt, tavoitteet ja kontekstit. Tämä jännitys tarjoaa kuitenkin mahdollisuuden innovoida, ja siihen tulisi suhtautua uteliaasti. Pilotti osallistujamme havaitsivat monia jännitteitä tutkimuksen, tuotteen ja käytännön välillä, mukaan lukien vaihtelevat aikajaksot, kyky skaalata ja tukea monia opiskelijoita, pitkän aikavälin kestävyys ja paljon muuta, jotka kaikki toimivat sysäyksenä rajoitusten "suunnittelemiseen".

Palautesilmukkakonseptin soveltaminen

"Uutta kuvitellessa tai luodessaan on vaikea erottaa kokemaasi siitä, mikä on mahdollista." — huomautus palautesilmukoiden suunnittelukokouksesta

Miten nämä ohjaavat periaatteet voitaisiin toteuttaa käytännössä? Kun luova tekoäly integroituu yleisemmin edtechiin, näemme tarpeen rakentaa parempaa tutkimusta, seulontaa ja käyttötapauksia näille työkaluille. Yksi tapa jäsentää, että palautesilmukka-idean käyttäminen oppaana on a Tutkimuksen, käytännön ja teollisuuden kumppanuus (RPIP). RPIP:ssä voimme yhdistää kumppaneita eri asiantuntemuksen kautta luodaksemme uutta tietämystä tekoälytyökalujen käytöstä ja ehdottaa parannuksia tuotteen ominaisuuksiin samalla kun valmistamme harjoittajia käyttämään näitä työkaluja tehokkaammin luokkahuoneissaan.

"Tekoälyn rinnalla opettaminen helpottaa kirjoittamisen opettamista, palautteen antamista ja palautteen toteuttamista kohtuullisessa ajassa", sanoo Aida Hadzovic, ELA-opettaja PS 226:sta Brooklynissa, New Yorkissa, ja palautesilmukoiden projektiin osallistuja. Aidan kokemus tekoälystä luokkahuoneessa jäsenenä Projekti Topeka tiimi puhuu tarpeesta rakentaa vahvempia palautesilmukoita.

"Pystyimme keskustelemaan tekoälystä ja tasa-arvosta ja vietimme aikaa rubriikkien kirjoittamiseen ja kalibroimiseen, palautteen antamiseen oppimiseen ja ihmisen palautteen erottamiseen tekoälystä, mikä on osa osaamistani myös projektin päätyttyä." Hadzovic ehdottaa, että huolellinen huomio kouluttajien ja tuotteiden välisen vuorovaikutuksen jäsentämiseen on tie menestyksekkäämpään edtech-kehitykseen ja -käyttöön. ”Päivittäisessä opetuksessamme on herkkä tasapaino oppimisen ja uuden ohjelman mukauttamisen välillä; Meidän on jatkuvasti kommunikoitava, annettava palautetta ja dataa sekä tehtävä yhteistyötä, ei vain tuotteen käytön lopussa."

Yllä esitettyjen periaatteiden käyttäminen yhteistyörakenteiden luomiseen ei rajoitu edtechin tuotekehitykseen tai tutkimukseen; Itse asiassa rohkaisemme kaikkia koulutuksen muutoksen sidosryhmiä käyttämään palautesilmukkalinssiä harkitessaan työnsä suorittamista. Jos etsit ohjeita palautesilmukoiden rakentamiseen, olemme kehittäneet a Miro malli jota voit vapaasti käyttää suunnittelutoiminnassasi mallikirjaston ja muiden resurssien kanssa. Jos olet edtech-tuotekehittäjä ja työskentelet tällä hetkellä palautesilmukkatyössä koulupiirien kanssa, kehotamme sinua harkitsemaan hakemista Asiantuntijatietoinen suunnittelutuotteen sertifiointi.

Aikaleima:

Lisää aiheesta Ed Surge