Todellinen ratkaisu oppimisen menetykseen: Opettajien ja opettajan ammatin arvostaminen

Ilmaus "oppimisen menetys" on tullut yhtä laajalle kuin "olet mykistetty" COVID-19-pandemian aikakaudella. Kommentoijat, poliitikot, vanhemmat, tutkimusyritykset, koulutusteknologiaorganisaatiot ja poliittiset päättäjät ovat arvostelleet, kuinka etä- ja hybridi-oppiminen pandemian aikana sai opiskelijat jäämään yhä enemmän jälkeen koulutuksesta.

Nämä samat henkilöt ja organisaatiot ovat edistäneet "ratkaisuja", kuten oppilaiden saamista takaisin kouluun mahdollisimman nopeasti, kesäkoulun pidentämistä, koulunkäynnin lisäämistä vuoden aikana ja vanhempien luottamista oppimismahdollisuuksien laajentamiseen. Jopa presidentti Bidenin American Rescue Plan varamerkitsi rahoitusta kesän rikastuttamista ja koulun jälkeisiä ohjelmia auttamaan oppimisen palautumista. Monet näistä ratkaisuista ovat ei vain todisteiden puutteesta, mutta ne jättävät pois myös tärkeimmän vaikutuksen oppilaiden oppimiseen – opettajan.

Vuosikymmenten tutkimus on vahvistanut, että opettajien laatu on "vaikuttavin tekijä opiskelijoiden koulutustuloksissa", mukaan Yhdessä tutkimuksessa aiheesta. Yksinkertaisesti sanottuna opettaja on tärkein tekijä siinä, kuinka hyvin oppilas pärjää koulussa. Korkeasti koulutetut opettajat vaikuttaa opiskelijoiden menestymiseen Sekä lyhyellä että pitkällä aikavälillä, ja kun opettajat saavat enemmän vuosia kokemusta, he todennäköisemmin vaikuttavat myönteisesti opiskelijoiden tuloksiin akateemisten saavutusten lisäksimukaan lukien poissaolojen ja kurinpitorikosten vähentäminen.

Opettajat ovat kuitenkin jättäneet ammattinsa hälyttävällä nopeudella jo jonkin aikaa. Psychology Todayn teoksessa nimeltä "Opettajien Burnout-epidemia”, kirjailija ja koulutusasiantuntija Jenny Grant Rankin totesi, että noin 15 prosenttia yhdysvaltalaisista opettajista jättää ammatin joka vuosi, yli 40 prosenttia opettajista jättää ammatin viiden vuoden kuluessa aloittamisesta ja kaksi kolmasosaa maan parhaista opettajista lopettaa. jättää ammatin toiselle uralle. Learning Policy Institute arviot että vuotuinen opettajapula Yhdysvalloissa on yli 100,000 XNUMX.

Opettajien menetystä ammattiin on pahentanut siirtyminen hätä etäopetus COVID-19-pandemian aikana jo äärirajoihinsa venyneet opettajat kohtasivat mahdottomia työtilanteita. Jotkut kaksinkertaisti työmääränsä opettamalla henkilökohtaisesti ja etäopiskelijoita samanaikaisesti ilman ylimääräistä tukea, kun taas toisten oli päätettävä, oliko henkensä menettäminen COVID-19-viruksen vuoksi sen riskin arvoinen, että he jatkavat opettamista. "Anonyymi opettaja puhuu” Padlet by shea martin, jossa opettajat jakavat huolensa vapaasti ilman kostoa, on täynnä esimerkkejä opettajista, jotka tuntevat itsensä loppuun palaneiksi, stressaantuneiksi, aliarvostetuiksi, ylityöllistyiksi ja ajautuneensa paluuta ei ole.

Opetusta on kuvattu "yksinäisyydeksi ahtaassa huoneessa". Tämä ammatillisen eristäytymisen tunne on ollut pandemia syvensi. Opettajien on pyrittävä tasapainottamaan monia ja ristiriitaisia ​​vastuita opiskelijoista huolehtimisessa ja tukemisessa, yhteistyössä perheiden kanssa, tehokkaan opetuksen suunnittelussa ja toimittamisessa, oppilaiden oppimisen arvioinnissa, luokkahuoneiden hallinnassa ja uusien ideoiden kehittämisessä, samalla kun he pohdiskelevat ja parantavat käytäntöään opettajina heidän liikkuessaan saumattomasti. henkilökohtaisen, etä-, online- ja sekoitettujen oppimisympäristöjen välillä.

Vaikka tutkijat ovat toistuvasti todenneet opettajien laadun olevan suurin oppilaiden oppimista muokkaava tekijä, useimmat koulut ja piirit eivät koko COVID-19-pandemian aikana keskittyneet parempien tukirakenteiden luomiseen, työolojen parantamiseen ja ammatillisen kasvun mahdollisuuksien lisäämiseen motivoidakseen opettajia pysymään. . Koulutustutkijoiden todeksi todenneiden ja koulutushallinnon päättäjien ja päättäjien tekemän pandemian aikana päättämien välillä oli selvä ristiriita.

Tämän seurauksena koulut ja piirit ympäri Yhdysvaltoja ovat yrittäneet selvittää, kuinka saada opiskelijat takaisin henkilökohtaisesti mahdollisimman nopeasti, samalla kun opettajat ja sijaisopettajista on pulaa ja varhaiseläkkeelle veteraaniopettajilta. Jotkut osavaltiot ja piirit ovat joutuneet höllentämään sijaisopettajien pätevyysvaatimuksia, kun taas toiset osavaltiot ja piirit ovat pyytäneet opiskelijat astua sisään.

Osavaltiot, piirit ja koulut keskittyvät edelleen lyhytaikaisiin ratkaisuihin pitkän aikavälin ratkaisujen sijaan. Sertifiointivaatimusten vähentäminen lisää sijaisten palkkaamiseksi, korkeakouluopiskelijoiden palkkaaminen täytettäväksi, kesäkoulun pidentäminen ja koulupäivien ja -ajan lisääminen perinteisen vuoden aikana eivät todellakaan ratkaise pandemian aikana menetettyä. "Opettajien menetys" – opettajien menettäminen työuupumukseen, vaihtumiseen ja kuolemaan tai pitkäaikaisiin COVID-19-pandemian aiheuttamiin oireisiin – vaikuttaa negatiivisesti opiskelijoiden oppimiseen tulevina vuosina.

Sen ei kuitenkaan tarvitse olla näin. On asioita, joita päättäjät ja koulutuspäälliköt voi tehdä juuri nyt vähentää opettajien menetyksiä, mukaan lukien opettajien palkkojen lisääminen, opettajien autonomian lisääminen, opettajien mahdollisuus osallistua heidän työhönsä vaikuttaviin päätöksiin, palkata enemmän ammattitaitoista henkilökuntaa (esim. ohjaajia, sairaanhoitajia, kirjastonhoitajia, paraammattilaisia), jotka voivat auttaa vastaamaan opettajien haasteisiin kasvot, jotka tarjoavat enemmän tukea ammatilliseen kasvuun, lisää vakautta opettajan työtehtävissä, luomalla kollegiaalisemman ja yhteistyökykyisemmän työympäristön ja työskentelemällä opettajien kanssa keinojen löytämiseksi vähentää työstressiä.

Koulut voidaan jopa suunnitella uudelleen toimiviksi enemmän kuin osuuskunnat jotka toimivat demokraattisesti ja tarjoavat opettajille ja opiskelijoille yhdessä perheiden ja poliittisten päättäjien kanssa mahdollisuuksia tehdä päätöksiä päivittäisistä politiikoista ja käytännöistä.

Vaikka nämä suositukset ovatkin kriittisiä oikeaan suuntaan, niistä puuttuu olennainen osa – opettajien ja opettajan ammatin arvostaminen. Opettajista on tullut kaikkien koulutuksen ongelmien syntipukki. Media ja yleisö ovat halveksineet heitä, koska he ovat ryhtyneet lakkoon vaatiakseen korkeampaa palkkaa ja kieltäytyneet palaamasta vaarallisiin luokkaympäristöihin. Heistä on tullut uhreja myrkyllinen positiivisuus. Tämä negatiivisuus ja syyttelypeli on lopetettava. Median ja yleisön on muutettava kertomusta.

Kaikkien, vanhemmista ja hallintoviranomaisista poliittisiin päättäjiin ja tiedotusvälineisiin, on työskenneltävä yhdessä arvostaakseen opettajien ideoita ja panoksia ja rohkaistakseen toteuttamaan terveen järjen uudistuksia, kuten esim. National Education Associationin ehdottamat. Opettajien arvostaminen ja tukeminen näyttää olevan paras yksittäinen tapa käsitellä pandemian aiheuttamia akateemisia menetyksiä ja sosiaalis-emotionaalisia traumoja.

Loppujen lopuksi oppimisen menetys ei ole ongelma. Opettajan menetys on.

Lähde: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-loss-valuing-teachers-and-the-teaching-profession