Tasapuolisuus ja pääsy matematiikan koulutukseen

Tasapuolisuus ja pääsy matematiikan koulutukseen

Aikaleima: 21. huhtikuuta 2023 5
Lähdesolmu: 2599823

Historiallisesti huonosti palvelleet mustien ja latino-opiskelijoiden yhteisöt, jotka kokivat köyhyyttä pärjää matematiikassa mitattuna eri akateemisilla indikaattoreilla. Koronaviruspandemian ilmaantuminen pahensi tätä ilmiötä vaikuttaen kaikkien opiskelijoiden opetukseen ja oppimiseen, erityisesti heikossa asemassa olevien yhteisöjen opiskelijoihin. Yhdessä yössä etäopiskelun modaalisuus tuli välttämättömäksi, ja nämä huonosti palvellut yhteisöt kohtasivat eniten vaikeuksia. Ei ole epäilystäkään siitä, että lähes kahden vuoden etäopiskelu johti siihen oppimisen menetys kaikilla tieteenaloilla, erityisesti matematiikassa.

Ei ole vaikea ymmärtää, miksi alipalvellut yhteisöt kärsivät eniten. Köyhyydessä elävien opiskelijoiden erilaiset oppimiskokemukset verrattuna niihin, jotka eivät elä köyhyydessä, paljastavat tekijöitä, jotka ovat usein opiskelijan hallinnan ulkopuolella. Perheet, joilla on sosiaalista ja taloudellista pääomaa, tarjoavat lapsilleen enemmän koulutusvälineitä ja mahdollisuuksia, mukaan lukien rikastuttavat toimet, teknologian saatavuus ja oppimisprosessin tuntemus. Nämä ovat ratkaisuja, jotka tarjoavat opiskelijoille usein mahdollisuuden oppia omaan tahtiinsa tai saada lisäapua muiden luokkien saavuttamiseksi. Köyhyydessä eläviin mustiin ja latinalaisopiskelijoihin on vaikuttanut järjestelmällisesti tekijät, jotka eivät liity heidän perheeseensä vaan kouluun.

Yksi kavalimmista syistä saavutuseroihin on itsepäinen alhaisten odotusten kulttuuria kouluissaan. Yksi esimerkki on opiskelijoiden "seuranta" tai "ryhmittäminen" heidän havaittujen kykyjensä perusteella. Tämä on hyvää tarkoittava käytäntö, joka voi johtaa opiskelijapotentiaalin aliarvioimiseen ja tarjoamiseen. vähemmän mahdollisuuksia kokea luokkatason, haastavaa matematiikkaa. Tiedämme, että opiskelijat oppivat matematiikkaa parhaiten, kun he ovat alttiina kognitiivisesti vaativille matemaattisille ideoille samalla, kun he saavat kokea "tuottavan taistelun" asianmukaisen tuen kanssa. Silti jotkut matematiikan opettajat, jotka haluavat auttaa kamppailevaa opiskelijaa turhautuneisuuden ensisilmäyksellä, riistävät oppijan tuottavasta kamppailusta. Opiskelijoita pitäisi tukea, mutta Tehokas tuki tapahtuu, kun opiskelijan kamppailu tapahtuu proksimaalisen kehityksen vyöhykkeellä, ja opiskelijoille tarjotaan työkalut oppimisen asettamiin haasteisiin vastaamiseksi.

Toinen syy saavutuseroon on se, että köyhyyttä kokevat mustat ja latino-oppilaat kärsivät todennäköisemmin opettajia, joilla on heikompi matemaattinen tausta. Yksinkertaisesti sanottuna emme voi opettaa sellaista, mitä emme tiedä tai ymmärrä. Kurin pinnallinen ymmärrys ja huonot opetuskäytännöt tarjoavat huomattavasti erilaisen (ja huonomman) oppimiskokemuksen. Sisältötietoa tarvitaan sellaisen oppimiskokemuksen suunnittelussa, jossa opiskelijat yhdistävät erilaisia ​​matemaattisia ideoita ja määrittävät, mitkä matematiikan aiheiden merkittävät piirteet tulisi korostaa samalla, kun muut vähätellään. Tehokkaan opetussuunnitelmamateriaalin arvioiminen ja valitseminen vaatii sisältötietoa. Opettajat, joilla on heikko matemaattinen tausta, opettavat todennäköisemmin matematiikkaa erillisten, erillisten ideoiden nippuna ja keskittyvät vähemmän kriittisiin ominaisuuksiin.

Vaikka saavutuskuilulle on monia syitä, yksi ansaitsee erityisen tarkastelun. Mustat ja latino-opiskelijat kokevat todennäköisemmin matemaattinen oppiminen, joka keskittyy prosessitietoihin ja kiertoharjoituksiin. Proseduuritieto käsitteellisen ymmärryksen puuttuessa on merkityksetöntä ja unohdettavaa. Tämä ei tarkoita sitä, etteikö menettelyllinen sujuvuus olisi tärkeää. Kuitenkin, kun opiskelijat hankkivat menettelytapoa tutkimalla ja tutkimalla, käsitteellinen ymmärrys kehittyy, mikä lisää menettelyjen säilyttämistä.

Onneksi menettelytapojen kehittäminen on alue, jolla teknologia voi auttaa. On olemassa teknisiä työkaluja ja yrityksiä, jotka tarjoavat ohjelmistoja ja videotunteja asiantuntemuksella, joka mahdollistaa metakognitiivisen lähestymistavan oppimiseen, mikä voi tukea oppijaa tarvittaessa. Teknologia voi vapauttaa arvokasta opetusaikaa, jolloin opettajat voivat keskittyä auttamaan oppilaita kehittämään intuitiota siitä, mitkä menettelyt ovat tarkoituksenmukaisempia, mitkä ovat tuottavimpia ja mitä tuloksia pitäisi odottaa. Yksi tällainen ohjelma, CollegeReadyMath, tarjoaa täydentävää matematiikkatukea yläkoulun, lukion ja korkeakoulun opiskelijoille, jotta he voivat parantaa heidän algebra-taitojaan ja tarjoaa samalla lisätukea opettajille. CollegeReadyMathin tapauksessa heidän ohjelmansa ovat räätälöityjä oppimispolkuja, jotka kohtaavat jokaisen opiskelijan siellä, missä he ovat algebrapolullaan.

Vaikka tasa-arvo ja pääsy matematiikan koulutukseen ovat saaneet paljon huomiota viime aikoina, osittain pandemian vuoksi, on syytä huomata, että yhtäläiset mahdollisuudet sekoitetaan usein tasa-arvoiseen lopputulokseen. Vaikka nämä kaksi kulkevat käsi kädessä, saattaa olla hyödyllistä tutkia niiden eroja, koska on vivahteita, jotka kiinnittävät huomiota mahdollisten ratkaisujen tunnistamiseen. Vaikka on järkevää, että enemmän mahdollisuuksia johtaa parempiin tuloksiin, näin ei aina ole. Tasa-arvon ja saatavuuden edistäminen on kuitenkin ensiarvoisen tärkeää. Se voi alkaa kolme välitöntä toimenpidettä:

  1. Kasvata kaikkien aikuisten keskuudessa uskoa siihen, että KAIKKI opiskelijat voivat menestyä.
  2. Varmista laadukkaiden opetusmateriaalien saatavuus.
  3. Toimittaa tehokkaita interventioohjelmia jotka hyödyntävät teknologiaa ja muita resursseja.

Interventio-ohjelma, joka käsittelee oppimisvaikeuksia niiden kehittyessä, voi vaikuttaa enemmän tukea tarvitsevien opiskelijoiden kannalta. Nämä lisäohjelmat ovat innovatiivisia matemaattisia työkaluja, jotka auttavat alipalveluttuja opiskelijoita upottamaan olennaiset algebran käsitteet visuaalisesti ja kehittämään syvällistä ymmärrystä perusalgebrasta.

Nykyään elämme aikaa, jolloin teknologia tarjoaa opiskelijoille rajattoman tuen mahdollisuudet. Nämä työkalut tarjoavat opiskelijoille joustavuutta käyttää niitä milloin tahansa, yksin tai ikätoveriensa kanssa. Lyhyet videot yhdistettynä opinto-oppaaseen, kuten CollegeReadyMath tarjoaa, voi edistää opiskelijoiden itsesääntelyä, prosessien sujuvuutta, käsitteellistä ymmärtämistä ja akateemista kielen kehitystä. Opiskelijoiden toimivuuden ja metakognitiivisen lähestymistavan kehittäminen matematiikan oppimiseen hyödyttää sekä oppilaita että opettajia. Se vapauttaa opiskelijapotentiaalia ja muuttaa opettajista ajattelukumppaneita eikä vain tiedon välittäjiä.

Aikaleima:

Lisää aiheesta Ed Surge