5 روند برتر نوآوری آموزش در سال 2023

هر سال، 10 داستان پرخواننده خود را به اشتراک می گذاریم. جای تعجب نیست که بسیاری از 10 تای برتر امسال بر ارزش برابری، نوآوری edtech، یادگیری همه جانبه و علم خواندن متمرکز شده اند. این سالها دهمین داستان پرخواننده بر پیش بینی های برتر نوآوری edtech برای سال 2023 تمرکز دارد.

سال 2022 سال گیج کننده ای در جهان نوآوری آموزش بود. همانطور که یکی از دوستان و رهبر مدرسه چند ماه پیش به من گفت: "نوآوری مرده است، درست است؟" 

او در حالی که سال گذشته در مدارس به طور کامل چیزی را در هوا خلاصه می کرد، نیمه شوخی می کرد: یک خماری همه گیر آمیخته با چالش های مداوم و روزمره اجرای سیستم های پیچیده. اینها با هم باعث شدند بسیاری از رویکردهای "جدید" در آموزش بیش از حد طاقت فرسا به نظر برسند که حتی سرگرم کننده نیستند. 

در پشت آن، یک پویایی سورئال در هر دو سطح K-12 و آموزش عالی آشکار شد: با کاهش تعطیلی های اضطراری، مدارس به سرعت به رویکردهای پیش از همه گیری خود بازگشتند، علی رغم چالش های جدید یا بدتر در آستان خود. با توجه به این موضوع، استقرار مجدد منطقی است تاب آوری مدل های کسب و کار سنتی. با این حال، با واقعیت‌های جدید مانند شکاف‌های یادگیری شدید، بدتر شدن بحران‌های سلامت روان، کاهش قابل توجه ثبت‌نام و سرد شدن بازار کار مطابقت ندارد. کسب و کار به طور معمول پاسخی منطقی برای یک سیستم آموزشی مالیاتی و خسته است، اما با توجه به تمام روش هایی که جهان تغییر کرده است، خطرآفرین است.

با توجه به این تنش، در سال پیش رو، من شاهد نوآوری هایی خواهم بود که صراحتاً ظرفیت ها و ارتباطات جدیدی را به ترکیب اضافه می کنند و همزمان توانایی مدارس برای نوآوری را افزایش می دهند و همچنین روابط و منابعی را که مستقیماً برای دانش آموزان در دسترس هستند افزایش می دهند. در اینجا پنج مورد در رادار من وجود دارد:

1. ایجاد روابطی که قدرت بازیابی را دارد

مسلماً موضوع اصلی امسال در محافل K-12، یادگیری بازیابی بود. من برنامه هایی را تماشا خواهم کرد که داوطلبان و کارمندان را جذب می کنند فراتر از معلمان برای کمک به دانش آموزان در سرعت بخشیدن به یادگیری خود. قابل توجه سرمایه گذاری های ESSER در حال تقویت برنامه های آموزشی جدید هستند. در همان زمان، مشارکت ملی برای موفقیت دانش‌آموزان از مناطق می‌خواهد تا طیف گسترده‌ای از حمایت‌ها، مانند مربیان موفقیت و مربیان را برای جمع کردن در اطراف دانش‌آموزان به کار گیرند. دولت بایدن در راستای این چشم انداز، سرمایه گذاری عمده ای در این زمینه انجام داد صندوق تولید داوطلبان آمریکا. در مجموع، سال آینده یک بستر آزمایشی قدرتمند برای ایجاد شبکه‌ای از «حمایت‌های مبتنی بر مردم» که مکمل معلمان کلاس درس و مشاوران مدرسه است، ارائه خواهد کرد.. 

این یک فرصت یادگیری بزرگ برای این رشته است. تمرکز برحق بر این مداخلات، حرکت دادن سوزن به یادگیری است – به‌ویژه، افزایش آن سرعت یادگیری - برای دانش آموزانی که در طول همه گیری بیشتر از همه عقب مانده اند. اما آنها همچنین فرصتی را برای پرسیدن سؤالات در مورد جوانب مثبت دانش آموزانی که روابط بیشتری با معلمان، مربیان و مربیان در اختیار دارند، ارائه می دهند. چی دارایی های توسعه ای آیا دانش آموزان از طریق این روابط اضافی به دست می آورند؟ چه چیزی بزرگسالان غیر معلم را برای مشارکت در مربیگری و کمک آموزشی تشویق می کند؟ چگونه مدارس به طور مؤثر ارتباط بین معلمان و سایر بزرگسالان حمایت کننده را واسطه می کنند؟ و اینکه کدام روابط تمایل دارند مداخلات را دوام بیاورند و به عنوان بخشی از زندگی دانش آموزان باقی بمانند شبکه های پشتیبانی در صورت بروز چالش های جدید می تواند وارد عمل شود؟ 

پاسخ به سوالاتی از این دست می‌تواند برای استراتژی‌های حمایت از دانش‌آموزان مدارس، مدت‌ها پس از محو شدن دستور کار بازیابی یادگیری، حیاتی باشد. آنها می توانند نحوه حرکت مدارس را فراتر از مدل تک معلمی، تک کلاسی (و مدل تک مشاور، صدها دانش آموز) که در قرن گذشته تسلط داشته است، شکل دهند.

2. راه اندازی مجدد خدمات شغلی 

از قضا، مفهوم "بازیابی یادگیری" به سختی موضوع گفتگو در محافل آموزش عالی بود. این تعجب آور نیست. داده‌های گسترده و دقیق در مورد نتایج دانش‌آموزان پس از دبیرستان همچنان رویای اصلی مدافعان سیاست است. 

اما کاهش ثبت نام و شک و تردید در مورد ارزش کالج برخی موسسات را تحت فشار قرار می دهند تا توجه بیشتری به نتایج فارغ التحصیلان داشته باشند. هسته اصلی این گفتگو این است که آیا یک مدرک دانشگاهی در نهایت هزینه خود را دارد و برای چه کسی. آیا رفتن به دانشگاه یک شغل خوب را تضمین می کند؟ و آیا دسترسی به مشاغل بهتر از نظر نژاد، طبقه و جنسیت عادلانه است؟

وقتی صحبت از ایمن سازی شغل می شود، بسیاری از دانشگاه ها دانشجویان را به حال خود رها می کنند. اکثر آنها فقط یک دفتر کوچک و کم بودجه ارائه می دهند که مجهز به شکاف فرصت هایی است که زمینه ساز شکاف های شغلی و دستمزد است: خدمات شغلی. میانگین نسبت‌های دانشجو به کارکنان خنده‌دار است، با 1 خدمات حرفه‌ای هشدار دهنده به 2,263 دانشجو، طبق NACE. 

امسال به تماشای دو روند متفاوت در میان مدارس که بر محدودیت‌های خدمات شغلی سنتی غلبه می‌کنند، ادامه خواهم داد. اولین، برخی از کالج‌ها و دانشگاه‌ها «خدمات شغلی» را به طور گسترده‌تری در کل شرکت خود ادغام می‌کنند. این طرح‌ها اغلب در کابینه رئیس‌جمهور قرار دارند، مانند کار در حال انجام کالبی کالج, جنگل بیدار، یا جان هاپکینز، که در آن رهبران منابع قابل توجهی را پشت سر می گذارند تا اطمینان حاصل شود که همه دانش آموزان دارای تجارب آماده سازی شغلی برای اعتبار، دسترسی به یادگیری و کارآموزی یکپارچه کار، مربیگری با لمس بالا و دسترسی عمیق تر به فارغ التحصیلان هستند. 

هر چند این رویکردهای کل‌نگر امیدوارکننده هستند، به‌ویژه در دانشگاه‌های با منابع کمتر، به جای یک قاعده، استثنا باقی می‌مانند. با توجه به آن، دومین روند خدمات شغلی که من مشاهده می کنم این است ظهور برنامه‌های ساده‌تر تکمیل‌کننده پیشنهادات در محوطه دانشگاه، به‌ویژه برای گسترش شبکه‌های دانشجویان و ارائه راهنمایی‌های هدفمند و شخصی‌شده در مورد همه چیز، از آمادگی برای مصاحبه گرفته تا هنجارهای صنعتی. 

این مدل های در حال ظهور به شدت به منابع و شبکه ها متکی هستند خارج از پردیس های با ظرفیت محدود مثلا، فرهنگستان سرمایه اجتماعی (SCA)، که توسط استاد بازرگانی Cal State Fullerton (CSF) و محقق سرمایه اجتماعی دیوید Obstfeld تأسیس شد، به دانشجویان CSF مربیگری مجازی و شخصی را در طول چهار جلسه صبح شنبه ارائه می دهد. SCA توسط گروهی از متخصصان داوطلب پشتیبانی می شود که Obstfeld از کارفرمایان و همکاران مختلفی استخدام کرده است. مدل دیگر، بهار شغلیکه توسط رئیس سابق دبیرستان کریستو ری هیوستون، پل پوزولی، تأسیس شده است، شبکه ای باز از مشاوران شغلی مجازی را به دانش آموزان نسل اول و همچنین خدمات کاریابی ارائه می دهد. در حالی که این تلاش‌ها به اندازه طرح‌های کالج جامع نیستند، اما آماده هستند تا بسیار سریع‌تر گسترش یابند. آنها همچنین به هزینه حاد آن رسیدگی می کنند شکاف های شبکه می تواند شانس دانشجویان نسل اول را برای تبدیل مدارک تحصیلی خود به درآمد بالاتر پس از فارغ التحصیلی مشخص کند.

با هم، این روندها به آینده ای از خدمات شغلی اشاره می کنند که بیشتر توزیع شده و شبکه ای، چه در داخل و چه خارج از دانشگاه، به جای اینکه در دفاتر شغلی کوچک، متمرکز و کم پرسنل مستقر شوند.

3. مقیاس مکالمات با منابع خوب

یکی از دلایلی که مدل‌های خدمات شغلی نوظهور ذکر شده در بالا ارزش تماشا را دارند این است که این مدل‌ها به گونه‌ای ساخته شده‌اند که دسترسی دانش‌آموزان را به مکالمات شغلی با منابع خوب، نه فقط اطلاعات عمومی شغلی، افزایش دهند. من عبارت "مکالمات با منابع خوب" را از ربکا کرستین رش، یک کارآفرین کانادایی می دزدم. inqli- یک پلت فرم تعامل کارکنان که به کارمندان و دانش آموزان کمک می کند تا به سؤالات شغلی خود پاسخ دهند - که در اواخر سال گذشته از نسخه بتا خارج شد. 

عبارت Kirstein Resch به نظر من معیاری است که ارزش آن را در دنیای فناوری های شبکه و به طور کلی راهنمایی دارد. این تمایل وجود دارد که افراد جوان را «بیش از همیشه مرتبط» فرض کنیم، زیرا ابزارهای سازمانی از Handshake تا TikTok به سرعت کاربران Gen Z را جذب کرده‌اند. ولی دسترسی به اتصالات جدید تنها نیمی از نبرد است: اینکه آیا یک اتصال معین دری را به روی منابع جدید - مانند اطلاعات، مشاوره، پشتیبانی یا حتی پیشنهادهای شغلی - باز می کند، مسلماً تفاوت ایجاد کننده دانش آموزان است. درک اینکه جوانان چگونه مکالمات را تجربه می کنند، چه منابعی باقی می مانند و کدام ها نه، و کشف بهترین شیوه ها برای ایجاد مکالمات با منابع خوب می تواند ارزش واقعی را آشکار کند، زیرا ابزارهای فناوری شبکه ای بیشتر به ظهور و گسترش می یابند. 

امسال ابزارها و مدل‌هایی را تماشا خواهم کرد که بر ایجاد مکالمات جدید و بیشتر با زبان‌آموزان و کارگران در مورد احتمالات آینده آنها، مانند مدل‌هایی که در بالا توضیح داده شد، و سایر موارد مشابه فضاهای مربی و Candoor- و تلاش برای درک بهتر اینکه کاربران چه چیزی را مکالمه مفید می دانند و چرا. 

4. عضوگیری از همتایان نزدیک برای دسترسی دور

برای بسیاری از مدل‌های تدریس خصوصی، راهنمایی یا مربیگری شغلی که در بالا توضیح داده شد، فرض فعلی این است که شخصی بسیار مسن‌تر و عاقل‌تر باید به دانش‌آموزان حمایت و مشاوره ارائه کند. اما تحقیقات قوی و رو به رشد در مورد قدرت مربیان و مربیان نزدیک به همتایان این فرض را به چالش می کشد. 

همسالان نزدیک کسانی هستند که از نظر سنی و تجربه به دانش آموزان نزدیک هستند. دانشجویان مطمئناً از اساتید متخصص و کارکنان حرفه ای با تجربه بیشتر بهره می برند. اما آنها همچنین در برخی موارد بیشتر به توصیه های همتایان خود به عنوان پیام رسان های معتبری که می توانند با آنها ارتباط برقرار کنند اعتماد می کنند. 

اعتماد تنها مزیت نزدیک همتایان نیست. آنها همچنین یک مسیر امیدوارکننده برای مقیاس در یک سیستم محدود شده با سرمایه انسانی ارائه می دهند. 

گرفتن COOP، یک سازمان غیرانتفاعی که به فارغ التحصیلان نسل اول کالج کم‌شاغل و کم‌درآمد کمک می‌کند وارد مشاغل فناوری شوند. COOP فارغ التحصیلان برنامه اخیر را استخدام می کند که با موفقیت شغل تمام وقت را به عنوان مربیان پاره وقت با دستمزد به دست آورده اند. موسس COOP، Kalani Leifer، این بینش را که رویکرد آن را راهنمایی می‌کند، خلاصه کرد: «آنچه هیجان‌انگیز است این است که چقدر سریع یک فرد می‌تواند از دریافت به تأمین سرمایه اجتماعی برود.»

احساسات لیفر می‌تواند مدارس را وادار کند تا در مورد چگونگی سرمایه‌گذاری مجدد مهارت‌ها، دانش و منابعی که دانش‌آموزان به دست می‌آورند، در مؤسسات خود بازگردانند. به عبارت دیگر، چه می‌شود اگر دانش‌آموزان در هر محتوا یا مهارتی که تازه یاد گرفته‌اند یا تجربه کرده‌اند به عنوان متخصص مورد قدردانی قرار گیرند؟ چگونه ممکن است به آنها فرصت داده شود تا آن تخصص را با دانش آموزانی که بعد از آنها می آیند به اشتراک بگذارند؟

باز کردن قدرت همتایان نزدیک می‌تواند دامنه تلاش‌های «لمسی بالا» را که به نظر می‌رسد در مقیاس غیرقابل نفوذ هستند، افزایش دهد. لیفر گفت: «تنها دلیلی که ما پشتیبانی فوق‌العاده لمسی را با هزینه‌های پایین‌تر ترکیب می‌کنیم، این است که فارغ‌التحصیلان همه چیز را برای یکدیگر انجام می‌دهند». 

امسال، من در حال حفاری خواهم بود مدل‌های نزدیک به همتا دقیقاً چگونه کار می‌کنند: چگونه آمادگی و حمایت از همتایان نزدیک را تعیین می‌کنند، چگونه همتایان نزدیک جبران می‌شوند، و مدارس و کالج‌های سنتی ممکن است خودشان مدل‌های همتا نزدیک را اتخاذ کنند. حس من این است که این مدل‌ها در فضای پس از ثانویه بسیار سریع‌تر رشد می‌کنند - جایی که همسالان نزدیک محرک شناخته‌شده حفظ هستند - نسبت به مدارس K-12 که گروه‌های مبتنی بر سن تمایل دارند دانش‌آموزان را بیشتر از هم دور نگه دارند. اما من این فرضیه را آزمایش می‌کنم در حالی که نحوه استفاده مدارس و کالج‌ها از ابزارهای فناوری مانند NearPeer، MentorCollective و Alumni Toolkit - برای هماهنگی و مقیاس بهتر ارتباطات نزدیک به همتایان. 

5. جفت کردن پول نقد و اتصالات برای افزایش تحرک

بیشتر مربیان، مربیان، مربیان، مکالمات شغلی، و ارتباطات نزدیک به همسالان، همگی می توانند به مدارس کمک کنند تا به دانش آموزان، به ویژه آنهایی که در سمت اشتباه شکاف فرصت قرار دارند، خدمات بهتری ارائه دهند. اما پس از بررسی تحقیقات در مورد تحرک اقتصادی و شکاف ثروت نژادی، به طور فزاینده ای متقاعد شدم که تلاش ها برای افزایش تحرک با جفت کردن ارتباطات با پول نقد سریعتر می شود. (برای اطلاعات بیشتر در مورد اینکه چرا این «ارزها» بسیار مهم هستند، به کتاب عالی استفانی مالیا کراس مراجعه کنید. ساختنش).

سرمایه گذاری در روابط و منابع تحقیقاتی را به نفع خود دارد. در اوایل سال جاری، راج چتی و تیمش در Opportunity Insights ساختند سرفصل ها با یک مطالعه جدید که نقش مهمی را که به نظر می رسد ارتباطات بین طبقاتی در افزایش تحرک اقتصادی ایفا می کند، نشان داد. نکته‌ی صریح رسانه‌ها در واقع «دوستی با افراد ثروتمند برای پیشروی» بود. با این حال، برای من، بینش قوی‌تر این بود که یک شبکه با منابع خوب از تحرک پشتیبانی می‌کند. 

اتصال جوانان از خانواده های کم درآمد به همسالان و مربیان ثروتمند یکی از راه های تقویت شبکه های با منابع خوب است. یکی دیگر ممکن است ساخت شبکه‌های فشرده و تزریق همزمان منابع به آنها باشد. برای این منظور، امسال با دقت بیشتری به مدل هایی از این دست نگاه خواهم کرد با هم (ابتکار سابق استقلال خانواده)، اتحادیه پایتخت بوستونو یک استارت آپ جدیدتر، پشتیبان ها، که همگی منابع مالی را در اختیار شرکت کنندگان خود قرار می دهند و در عین حال دسترسی به شبکه های پشتیبانی و شغلی را گسترش می دهند.

درک آنچه که می‌تواند در تقاطع ساختمان‌های نقدی و ارتباطات ایجاد شود، یک مرز هیجان‌انگیز در سیاست‌ها و اقداماتی است که هدف آن کمک به جوانان خانواده‌های کم‌درآمد است تا از نردبان توزیع درآمد بالا بروند. بسیاری از مداخلات فقط اتصال موجود، مانند برنامه‌های مربیگری، و بسیاری از مداخلات فقط نقدی، مانند بورسیه‌ها و ESAها نیز وجود دارد. اگر این مدل‌ها بتوانند رویکردهای خود را به ترتیب با پول نقد و ارتباطات تکمیل کنند، تلاش‌های موجود برای رسیدگی به شکاف‌های فرصت ممکن است پیشرفت بیشتری داشته باشد..

با نگاهی به سال 2023، سیستم‌های آموزشی ممکن است در گردابی از محدودیت‌های ظرفیت باقی بمانند که ناشی از نگرانی‌های جاری COVID و رکود در حال وقوع است. این پنج گرایش با هم یک واقعیت جایگزین را ارائه می‌کنند: فرصت‌هایی برای سیستم‌های آموزشی برای گسترش شبکه‌ها، ظرفیت و دسترسی - و توانایی آنها برای اطمینان از پیشرفت بیشتر یادگیرندگان در سال جاری و بعد از آن.

مربوط:
پیش بینی مسیرهای نوآوری در آموزش K-12
تنها راه حل های خارج از جعبه مشکلات واقعی مدارس را برطرف می کند
برای اخبار بیشتر در مورد نوآوری آموزشی، eSN's را ببینید رهبری آموزشی با ما

این پست در اصل در وبلاگ موسسه کریستنسن و با اجازه در اینجا بازنشر می شود.

• محتوای مبتنی بر SEO و توزیع روابط عمومی. امروز تقویت شوید.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. به خودت قدرت بده دسترسی به اینجا.
• PlatoAiStream. هوش وب 3 دانش تقویت شده دسترسی به اینجا.
• PlatoESG. کربن ، CleanTech، انرژی، محیط، خورشیدی، مدیریت پسماند دسترسی به اینجا.
• PlatoHealth. هوش بیوتکنولوژی و آزمایشات بالینی. دسترسی به اینجا.
• منبع: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/18/5-top-education-innovation-trends-in-2023/