آیا هوش مصنوعی در آموزش می تواند یادگیری انسان محور را تقویت کند؟ – اخبار EdSurge

چگونه مربیان می توانند دانش آموزان را برای آینده ای در حال تحول تحت تأثیر هوش مصنوعی آماده کنند؟ اکتشافات هوش مصنوعی و کاربرد عملی آنها در محیط های مدرسه، ISTE AI ابتکار تامین مالی شده توسط جنرال موتورز، فرصت های یادگیری حرفه ای را برای مربیان فراهم می کند و آنها را با ابزارها و دانش توانمند می کند تا هوش مصنوعی را در کلاس های درس خود ادغام کنند و دانش آموزان را برای مشاغل آینده هوش مصنوعی آماده کند و در عین حال بر رویکرد انسان محور برای یادگیری تأکید دارد. تاکید بر رویکرد انسان محور بر تعهد به پرورش دیدگاهی متعادل در مورد ادغام هوش مصنوعی تاکید می کند. مربیان تشویق می شوند که هوش مصنوعی را نه تنها به عنوان یک پیشرفت تکنولوژیکی، بلکه به عنوان ابزاری برای تقویت و تقویت تجربه انسانی ببینند.

اخیرا، EdSurge با سه شرکت‌کننده برنامه اکتشافات هوش مصنوعی صحبت کرد تا در مورد تأثیر آن در کلاس‌های K-12 بیاموزد: دکتر جکی گرستاین، دکتر براندون تیلور و دکتر استیسی جورج. گرشتاین آموزش تیزهوشان را در مدرسه Title 1 در مدارس دولتی سانتافه و دوره‌های آنلاین سطح فارغ‌التحصیلان دانشگاه‌های والدن و آنتیوخه تدریس می‌کند. تیلور به عنوان رئیس دانشگاهیان و معاون ورزشی آکادمی آمادگی شیکاگو داوطلب می شود. جورج استادیار دانشکده آموزش در دانشگاه هاوایی در مانوآ است. این مربیان مبتکر در مورد اینکه چگونه آموزش هوش مصنوعی با به اشتراک گذاشتن تجربیات خود در برنامه ریزی و اجرای فعالیت های هوش مصنوعی در کلاس هایشان، دانش آموزان و خودشان را انسانی تر می کند، بحث کردند.

EdSurge: چگونه آموزش هوش مصنوعی را در کلاس درس گنجانده اید؟

گرشتاین: فکر کردم فعالیت های یادگیری ماشینی به دانش آموزان با استانداردهای ISTE با استفاده از Google ماشین قابل آموزش به عنوان ابزار این وب سایت دارای بسیاری از فعالیت های ماشینی قابل آموزش است. من منابع را با دانش آموزانم به اشتراک گذاشتم، از جمله فیلم سنگ، کاغذ، قیچی، و آنها ماشین را آموزش دادند. نرم افزار ماشین قابل آموزش با استفاده از دوربین به دستان آنها نگاه کرد و سنگ، کاغذ و قیچی را تشخیص داد. سپس دانش آموزان کدنویسی با زبان برنامه نویسی گرافیکی را یاد گرفتند. بالاخره دستگاه با بچه ها بازی کرد.

تدریس هم کردم فعالیت های تولید کننده متن به کمک هوش مصنوعی. وقتی [سازنده‌های متنی با کمک هوش مصنوعی] بیرون آمد، از بچه‌هایم خواستم آن را بررسی کنند و داستان بنویسند. آنها با پیشنهادهایی مانند ساختن داستانی در مورد یک گربه سیاه و هفت مرغ در حال خواندن یک کتاب غول پیکر آمدند و سپس از آنها استفاده کردند. SLAB برای تولید یک تصویر برای همراهی با آن.

من در حال یادگیری نحوه آموزش هوش مصنوعی با دانش آموزان هستم. من دو زبانه هستم و به دانش‌آموزانی که اسپانیایی صحبت می‌کنند آموزش می‌دهم، بنابراین در نظر دارم از دانش‌آموزان بخواهم که فعالیت‌های ربات چت هوش مصنوعی خود را به زبان انگلیسی یا اسپانیایی انجام دهند. چند دانش آموز از من خواستند که این کار را به زبان اسپانیایی انجام دهم، و من در آن زمان به آن فکر نکردم، اما به آنها اجازه دادم این کار را در یک کلاس درس طی چند هفته انجام دهند.

من همچنین از دانش آموزانم خواستم که تعهدی برای استفاده از [مولدهای متنی با کمک هوش مصنوعی] طراحی کنند. آنها بیان کردند که چگونه از [تولیدکننده‌های متنی به کمک هوش مصنوعی] در مدرسه استفاده می‌کنند و چگونه استفاده نمی‌کنند و با درک و بحث خود اصول اخلاقی را ایجاد می‌کنند. من یک [سند] مشترک ایجاد کردم و از دانش‌آموزان خواستم که ایده‌های خود را ارائه دهند و پس از آن بحث کلاسی انجام شد. من ایده‌های دانش‌آموزان را به دو بخش تقسیم کردم: بخش اول در مورد استفاده از [تولیدکننده‌های متن با کمک هوش مصنوعی] و دوم در مورد استفاده از [مولدهای متن به کمک هوش مصنوعی] برای یادگیری مثبت بود.

من با استفاده از [تولیدکننده‌های متن به کمک هوش مصنوعی] برای یادگیری مثبت ایجاد کردم، زیرا متوجه شدم که دانش‌آموزان ایده‌های خوبی دارند، مانند استفاده از [مولد متن به کمک هوش مصنوعی] برای داستان‌های خنده‌دار و آهنگ‌های رپ. آنها دریافتند که [تولیدکننده‌های متن به کمک هوش مصنوعی] می‌تواند الهام‌بخش و ایده‌هایی باشد و آنها را برای نوشتن ترغیب کند. آنها از آن در یک پروژه شهری آینده استفاده کردند. آن‌ها همچنین کارهایی را که با [تولیدکننده‌های متن با کمک هوش مصنوعی] انجام نخواهند داد را در تعهد اضافه کردند، مثلاً من از [تولیدکننده‌های متن با کمک هوش مصنوعی] برای تکالیف و ارائه‌ها استفاده نمی‌کنم.

تیلور: من و سرمربی با هم آشنا بودیم دادگاه خانگی. من استفاده کردم راهنمای عملی ISTE-GM AI برای معلمان انتخابی، به طور خاص "پروژه 2: طراحی یک عامل هوش مصنوعی"، برای کمک به دانش آموزان برای طراحی ابزارهای هوش مصنوعی زمانی که ما در نظر گرفتیم ابزار هوش مصنوعی را برای دانش آموزان ورزشکار با HomeCourt برنامه درسی PE. هیچ کدنویسی وجود ندارد، فقط به عامل هوش مصنوعی اشاره می شود، بنابراین دانش آموزان چیزی شبیه به این ابزار هوش مصنوعی طراحی یا ارتقا می دهند.

ما کل درس را در دادگاه کامل کردیم، از جمله ابزار هوش مصنوعی بحث و آموزش من چهار ایستگاه برای دریبل، چابکی، تیراندازی پرتاب آزاد و سایر تیراندازی ها با سه تا چهار دانش آموز ورزشکار در هر ایستگاه راه اندازی کردم. آنها به دور خود چرخیدند تا جنبه های مختلف برنامه و معیارها را ببینند. تبدیل به یک مسابقه سرگرم کننده شد. ما بعداً درباره آنچه دانش‌آموزان فکر می‌کنند، نحوه طراحی یک عامل هوش مصنوعی، طراحی خوب در برنامه و آنچه فکر می‌کنند می‌توان بهبود بخشد، بحث کردیم. به عنوان مثال، دانش آموزی به داشتن دوربین روی تخته بسکتبال برای دیدن بیشتر توپ از طریق برنامه اشاره کرد. مثال دیگر درباره نحوه کاربرپسندتر کردن برنامه بود زیرا اولین باری که از برنامه استفاده کردیم، می‌توانست بصری‌تر باشد.

شما یا دانشجویان پیش از خدمتتان از چه طراحی انسان محوری برای کمک به دانش آموزان در یادگیری هوش مصنوعی استفاده کرده اید؟

جورج: یکی از دانش آموزان پیش از خدمت من، یادگیری ماشین را در کلاس درس با دانش آموزان کلاس دوم تدریس می کرد. او از طریق درک ویژگی های حیوانات، یادگیری ماشین را به دانش آموزان جوان آموزش داد. این یکی از بسیاری از فعالیت های از راهنمای عملی اکتشافات هوش مصنوعی ISTE-GM برای معلمان ابتدایی. فعالیت این است که "دو وظیفه هوش مصنوعی به خوبی انجام می دهد و دو وظیفه که هوش مصنوعی به خوبی انجام نمی دهد." ایده این است که ویژگی های مختلف حیوانات را شناسایی کرده و آنها را بشناسیم. معلم پیش از خدمت من آن را تغییر داد تا در کلاس درسش قرار گیرد. او از حیواناتی استفاده کرد که دانش آموزان در هاوایی با آنها آشنا هستند، مانند جوجه ها و خوک های وحشی.

برای درس گرده افشانی، دانش‌آموزان از Teachable Machine برای شناسایی گل‌هایی که می‌توان گرده‌افشانی کرد استفاده کردند و طرح مهندسی را ایجاد کردند. آنها یک دستگاه گرده افشانی با استفاده از روباتیک برای گرده افشانی گلها توسعه دادند. این فعالیت مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی، ارتباط و همکاری دانش آموزان را توسعه می دهد.

گرشتاین: هوش مصنوعی به من کمک کرد تا در کنار دانش آموزان یاد بگیرم و به سؤالات و علایق آنها بپردازم. وقتی به راحتی جوابی نمی دانم، می توانم از هوش مصنوعی برای ایجاد یک تجربه یادگیری که نیازهای دانش آموزان را برآورده می کند استفاده کنم. به عنوان مثال، یکی از دانش آموزان من می خواهد در مورد زمان قرون وسطی بیاموزد. من از هوش مصنوعی برای توسعه فعالیت‌هایی استفاده کردم که می‌توانستم با او انجام دهم تا در عین حال که استانداردهای هنرهای زبانی را رعایت می‌کردم، علاقه‌اش را به قرون وسطی جلب کنم.

روزی در جشن خرمن، معلم تاریخ کلاس هشتم از دانش آموز در مورد برخی از حقایق تاریخی سؤال کرد و او به درستی به آنها پاسخ داد. دانش آموز از او سؤال کرد، اما او پاسخ ها را نمی دانست! از دانش آموز خواستم با او صحبتی را شروع کند کد شکن درباره ایده های تاریخی خود پس از آن، با هم صحبت های انتقادی درباره چیزهایی که او آموخته بود داشتیم. هوش مصنوعی به هر دوی ما کمک کرد تا به یادگیرندگان مادام العمر تبدیل شویم.

چه مهارت‌های نرمی را در دانش‌آموزان هنگام یادگیری در مورد هوش مصنوعی ایجاد می‌کنید؟

تیلور: از طریق درس هوش مصنوعی و استفاده از ابزار واقعیت افزوده یکپارچه، دانش‌آموزان مهارت‌های خود انعکاسی و تفکر انتقادی را توسعه می‌دهند. ابزار هوش مصنوعی یک ابزار مربیگری بسکتبال است که زاویه شوت را نشان می دهد. برای ارائه بازخورد می تواند به حرکت پا و دریبل نگاه کند. در واقع NBA از نسخه ای از این ابزار در تمرینات خود استفاده می کند.

ممکن است دانش‌آموزان با تماشای فیلم آموزشی به اندازه‌ای به عملکرد خود فکر نکنند، اما این ابزار به آن‌ها کمک می‌کند تا خوداندیشی و بهبود مستمر داشته باشند.

• محتوای مبتنی بر SEO و توزیع روابط عمومی. امروز تقویت شوید.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. به خودت قدرت بده دسترسی به اینجا.
• PlatoAiStream. هوش وب 3 دانش تقویت شده دسترسی به اینجا.
• PlatoESG. کربن ، CleanTech، انرژی، محیط، خورشیدی، مدیریت پسماند دسترسی به اینجا.
• PlatoHealth. هوش بیوتکنولوژی و آزمایشات بالینی. دسترسی به اینجا.
• منبع: https://www.edsurge.com/news/2023-12-20-can-ai-in-education-foster-human-centric-learning