Sind Vorschulen genauso getrennt wie der Rest des amerikanischen Lebens? - EdSurge-Neuigkeiten

Sind Vorschulen genauso getrennt wie der Rest des amerikanischen Lebens? – EdSurge-Nachrichten

Zeitstempel: 16. Januar 2024, 4:26 Uhr
Quellknoten: 3064126

Der Soziologe Casey Stockstill verbrachte zwei Jahre damit, „den ganzen Reichtum zu beobachten“, der in einer Head Start-Vorschule in Madison, Wisconsin, vor sich geht. Dann, so dachte sie, sollte sie sich zur Sicherheit noch ein anderes Frühförderungsprogramm ansehen.

Die Madison-Vorschulen hatten viele Gemeinsamkeiten. Obwohl einer von der finanziert wurde Bundes-Head-Start-Programm und das andere war privat, beide hatten Fünf-Sterne-Hotel Qualitätsbewertungen vom Staat, stellten erfahrene Pädagogen ein, verwendeten spielerische Lehrpläne und folgten ähnlichen Routinen. Sie hatten sogar viele der gleichen Spielsachen.

„Ich hatte nicht vor, dass es sich um einen Vergleich über die soziale Klasse handelt“, erzählt Stockstill von ihrer Forschung. Doch die beiden auf dem Papier so ähnlichen Programme erwiesen sich als „einfach so unglaublich unterschiedlich“.

Stockstill, ein Assistenzprofessor am Dartmouth College, veröffentlichte ihre Erkenntnisse in einem neuen Buch: „Fehlstarts: Das getrennte Leben von Vorschulkindern„, das die Leser in zwei Vorschulklassenräume führt und untersucht, wie Rasse und Klasse Kinder schon in ihren frühesten formalen Bildungserfahrungen spalten.

Was Stockstill in Madison vorfand, war keine Abweichung. In den Vereinigten Staaten sind schätzungsweise zwei Drittel der Vorschulprogramme getrennt – eine Realität, die der weit verbreiteten Überzeugung, dass die Vorschule und alle hochwertigen frühen Lernerfahrungen einen großen Ausgleich bieten, möglicherweise direkt widerspricht.

EdSurge hat Stockstill Anfang des Monats interviewt, um zu fragen, was sie bei der Untersuchung von „False Starts“ gelernt hat und wie dies ihr Verständnis der Vorschule als wirksame Maßnahme zur Armutsbekämpfung beeinflusst. Das Gespräch wurde aus Gründen der Klarheit leicht bearbeitet und gekürzt.

EdSurge: Erzählen Sie mir mehr über jedes der beiden Vorschulklassenzimmer, die Sie beobachtet haben. Auf dem Papier sind sie sich so ähnlich. Woher kommen die Unterschiede wirklich?

Casey Stockstill: Einer der Hauptunterschiede liegt in der Stabilität der Einschreibung bei Head Start. Head Start priorisiert bestimmte Bevölkerungsgruppen. Sie möchten wirklich Kindern in Armut oder nahe der Armutsgrenze helfen, aber auch Kindern, die in Pflegefamilien untergebracht oder obdachlos sind. Das führt zu einer gewissen Instabilität bei der Einschreibung. Und so waren im Sunshine Head Start-Klassenzimmer, das ich beobachtete, zwei Drittel der Kinder stabil eingeschrieben. Sie begannen im September. Es war ein ganzjähriges Programm, und sie waren bis Juli dort.

Aber bei einem Drittel der Kinder schwankten die Plätze. Jemand kam in eine Pflegefamilie und wurde dann woanders untergebracht. Es macht keinen Sinn, diese Schule in diesem Teil der Stadt zu besuchen. Oder eine Familie wird vertrieben und zieht um, so dass sich der Ort ändert. Oder Arbeitsplatzverlust. Unser Unterricht war ein Ganztageskurs, daher mussten die Eltern arbeiten oder auf Arbeitssuche sein. Wenn sie diese Anforderungen nicht erfüllten, bekamen sie weniger Stunden und wurden in eine andere Klasse versetzt. Head Start hatte also diese Instabilität bei der Einschreibung. Außerdem schwankte die Anwesenheit, wenn zu Hause etwas los war und die Kinder nicht zur Schule kamen.

Und das dritte, was bei Head Start passiert ist, ist herausforderndes Verhalten, und es ist eine interessante Atmosphäre im Vorschulalter, weil die Lehrer darüber redeten, wie: „Oh, ich habe gehört, dass die Eltern dieses Schülers in einen Streit über häusliche Gewalt geraten sind.“ Sie hören Gerüchte oder Klatsch über Dinge, die im Leben der Familien passieren, aber sie wussten oft nicht genau, was zu Hause passierte. Und manchmal wissen sie es. Also ging Julians Mutter für ein paar Monate ins Gefängnis – Julian ist in diesem Buch ein Kind – und während dieser Zeit und davor und danach zeigte er herausfordernde Verhaltensweisen. Also sprang er von Bücherregalen, schlug andere Kinder und fluchte. All diese Dinge erregen wirklich die Aufmerksamkeit der Lehrer. Natürlich werden sie den Kindern helfen, die es am meisten zu brauchen scheinen, und das sind die Kinder, die neu in einer Klasse sind. Einige von ihnen sind generell neu im Vorschulalter. Sie waren noch nie in einer Gruppenlernumgebung und einige sind Kinder mit herausfordernden Verhaltensweisen.

Dies und der gesamte Papierkram, der zur Erfüllung der zahlreichen Anforderungen von Head Start erforderlich ist, haben die Lehrer Zeit in Anspruch genommen. Es gibt also eine Gruppe von Kindern, die viel Aufmerksamkeit bekommen und große Bedürfnisse haben, und dann gibt es vielleicht noch 12 andere Kinder, die ihre eigenen Angelegenheiten regeln. Sie machen viel Rollenspiel, wobei sie ihr eigenes System verwenden, das sie erstellt haben. Sie haben kleine Konflikte und Kämpfe und lösen diese alleine. Möglicherweise schmuggeln sie Spielzeug in die Schule und entgehen damit den Blicken der Lehrer.

Für mich dachte ich: „Okay, was auch immer.“ So ist die Vorschule. Familien stehen vor Herausforderungen. Ich verstehe es.'

Als ich zu Great Beginnings, dem privaten Zentrum, ging, sagte ich: „Okay, was werden diese Familien erleben?“ Welche Störungen werden im Familienleben auftreten? Ich bin mir sicher, dass Kinder manchmal nicht zur Schule kommen. Vielleicht schwankt die Besucherzahl.“ Bei Great Beginnings hatten sie einen völlig stabilen Kader. Ich war im Februar dort und seit September davor hatten sie die gleiche Liste mit Kindern. Es gab zwar Schwankungen bei der Anwesenheit, wenn die Kinder krank wurden oder die Familie in den Urlaub fuhr, aber meistens waren alle Kinder jeden Tag da. Sie haben also nicht diesen Orientierungsmodus, bei dem sie das ganze Jahr über versuchen, neue Kinder kennenzulernen.

Und dann gab es bei Great Beginnings einfach viel weniger herausfordernde Verhaltensweisen, weil die Familien dort keine dieser, wie ich es nenne, armuts- und rassismusbedingten Störungen erlebten. Es gibt keine inhaftierten Eltern, häusliche Gewalt, Räumung, Unterbringung in Pflegefamilien – nichts davon passiert. Es gab ein Kind, dessen Eltern sich scheiden ließen, und er stach wirklich heraus. Die Lehrer sagten: „Oh, er ist dieses Jahr das einzige Kind, das nicht zwei verheiratete Eltern im selben Haus hat.“ Sie verbrachten viel Zeit damit, mit der Klasse und dem Kind darüber zu sprechen. Sie möchten, dass er sich willkommen fühlt.

Also ja, mit all dem hatten die Lehrer mehr Aufmerksamkeit zu verbreiten. Sie erledigen auch nicht den ganzen Papierkram, den Head Start erfordert. Der Papierkram, den sie stattdessen erledigten, bestand darin, mit den Eltern zu kommunizieren, wobei ich fragte: „Ist das nervig?“ Sie schreiben diesen Eltern ständig E-Mails. Sie versenden all diese Bilder und Newsletter.‘ Und ich hatte irgendwie damit gerechnet, dass sie sich darüber ärgern würden, aber das taten sie nicht. Sie fanden es gut. Sie sagten, dass es ihnen nichts ausmachte.

Sie nutzen diese zusätzliche Aufmerksamkeit, die sie haben, um wirklich eng mit den Kindern in Kontakt zu treten. Ich nenne es „eingebürgerte Kontrolle“. Sie würden sagen, dass sie spielerisches Lernen betrieben, aber sie waren ständig ein paar Meter entfernt, physisch da, um das alltägliche Spiel der Kinder zu hören, einfach alltägliches Spielen, und um es zu kommentieren und zu korrigieren. Zum Beispiel: „Oh, du gehst zu grob mit den Stofftieren um“, viel Aufmerksamkeit von Erwachsenen.

Mit dem Begriff „eingebürgerte Kontrolle“ wollen Sie etwas Gutes, etwas Schlechtes oder einfach etwas Neutrales kommunizieren?

Es ist einfach so. Als Soziologe denke ich oft über soziale Ungleichheiten nach. Nehmen Sie also dieses Rollenspiel. Die Sunshine Head Start-Kinder wissen, wie sie so tun, als würden sie alleine spielen, ihre eigenen Konflikte lösen und davon haben sie eine ganze Menge. Und dann scheint es bei Great Beginnings aufgrund dieser Kontrolle, dass natürliche Konflikte verhindert werden. Die Kinder dort spielen wie kleine Erwachsene. Sie beginnen und führen fantasievolle Spiele aus, so wie es die Erwachsenen wollen. Es ist etwas weniger kreativ. Es gibt auch weniger Konflikte.

Das ist ja so, aber wenn man darüber nachdenkt, welche Auswirkungen es hätte, wenn Kinder auf unterschiedliche Weise spielen würden, kommen die Great Beginnings-Kinder in den Kindergarten und funktionieren wie kleine Erwachsene. Sie erwarten viel Aufmerksamkeit von Erwachsenen. Sie sind nicht besonders gut darin, mit Konflikten umzugehen. Sie unterbrechen, sie heben die Hand, ihre Bitte wird erfüllt. Sie sind es gewohnt, von Erwachsenen viel zu erwarten. Und dann denken Sie an die „Sunshine Head Start“-Kinder, die tatsächlich kreativ und unabhängig sind, sie haben Fähigkeiten zur Problemlösung, aber sie werden seltener um besondere Aufmerksamkeit des Lehrers bitten, Erwachsene unterbrechen und all diese Forderungen stellen.

Das ist super interessant. Aber wenn es bei Great Beginnings keine Konflikte gibt, scheint es, als ob das Kind dann, wenn mit zunehmendem Alter echte Konflikte auftreten, weniger in der Lage ist, diese zu bewältigen?

Ja ich glaube schon. Ich würde das also als Nachteil ansehen. Was mich auch interessiert, ist, dass viele Leute davon sprechen, dass die Vorschule gleiche Wettbewerbsbedingungen schafft – dass vor allem Kinder von „Head Start“ etwas bekommen, das sie auf den zukünftigen Erfolg vorbereitet. Aber vieles, was ich gesehen habe, ist, dass Vorschulen je nach sozialer Klasse und Rasse unterschiedlich funktionieren, weil wir sie in den USA weitgehend getrennt haben. Und sie spiegeln gewissermaßen Trends wider, die man später in der Kindheit sieht.

Soziologen haben darüber gesprochen, wie Kinder aus der Mittelschicht ihre Tage von einer Aktivität für Erwachsene zur nächsten verbringen. Sie können ihre Zeit tatsächlich nicht gut einteilen und haben möglicherweise sogar weniger Konflikte. Man geht zum Beispiel zur Schule, dann zum Fußball und dann zum Klavier. Sie wissen, was ich meine? Und ich denke, nun, hier ist das Gleiche, wenn man mit 4-Jährigen arbeitet. Und dann haben Kinder aus der Arbeiterklasse manchmal weniger Zugang zu diesen Aktivitäten und verbringen mehr Zeit damit, abzuhängen, aber sie verwalten ihre Zeit selbst und bewältigen Konflikte. Und ich denke, dass die Vorschule den armen Kindern und Kindern aus der Arbeiterklasse in gewisser Weise mehr vom Gleichen gibt.

Was ist Ihnen an dem Unterricht aufgefallen, den die Kinder in den einzelnen Programmen erhielten? Gab es einen deutlichen Unterschied in den Qualifikationen oder Philosophien ihrer Pädagogen?

Nicht wirklich. In beiden Schulen gab es einen leitenden Lehrer, der gewissermaßen die Unterrichtsplanung übernahm und Dinge wie die Kreisstunden durchführte. Ich habe alle Lehrer, einschließlich der Hilfslehrer an beiden Standorten und an beiden Schulen, interviewt, und sie klingen in vielerlei Hinsicht sehr ähnlich: ein hoher Schwerpunkt auf spielerischem Lernen, Bachelor-Abschlüsse in frühkindlicher Bildung und ein wirklich starker Schwerpunkt auf soziale und emotionale Fähigkeiten. Alle diese Lehrer würden sagen, dass [sozial-emotionale Fähigkeiten] der Zweck der Vorschule sind. Sie würden sagen, dass die akademischen Aspekte, das Lesen und Schreiben, kommen werden, aber sie möchten sicherstellen, dass die Kinder mit Gleichaltrigen interagieren, sich positiv engagieren und mit ihren Emotionen umgehen können.

Allerdings konzentrieren sie sich bei all den Dingen, die ich bei Sunshine Head Start erwähnt habe, wo sie eine größere Anzahl von Kindern mit herausforderndem Verhalten und all diesen Schwankungen bei der Einschreibung haben, auf die sozial-emotionalen Fähigkeiten dieser herausfordernden Kinder. Und sie kamen nicht wirklich zu diesen höherrangigen akademischen Dingen.

Das deutlichste Beispiel war das Lesen. Bei Sunshine Head Start versuchten sie einmal am Tag, ein Buch zu lesen, normalerweise nachdem sie vom Spielplatz nach Hause kamen. Die Lehrer sagten: „Okay, sie haben ihre Energie rausgeholt, sie sind ruhiger.“ Und sie beendeten das Buch nicht immer, aber sie fingen immer damit an. Und ich denke wieder: „Wie auch immer, es ist Vorschule.“ Kinder sind wild. Das ist normal.'

Dann gehe ich zu Great Beginnings und sie lesen so viel. Sie saßen einfach auf dem Teppich und lasen. Ich fing an, das Lesen zu zählen, und stellte fest, dass sie durchschnittlich sechs Bücher pro Tag lasen. Sie beendeten immer ein Buch, das sie begonnen hatten. An einem Tag lasen sie 32 Minuten lang vor – die Lehrer lasen diesen 4-Jährigen 32 Minuten lang auf dem Teppich vor, während sie ruhig da saßen – und sie können das tun, weil sie frei sind.

Das ist sozusagen die Botschaft, die ich vermitteln möchte. Sie werden von der Arbeit entlastet, mit den Folgen von Armut und Rassismus umzugehen. Das ist alles auf Sunshine Head Start gesetzt, und Sie bekommen stattdessen diese Klasse von Kindern, die bereits Vorteile haben, wenn sie alle gemeinsam lernen.

Es hört sich so an, als ob das Bild, das Sie in dem Buch zeichnen, sehr ähnliche Ansätze in den Vorschulen beinhaltet, beide sind Fünf-Sterne-QRIS, beide haben qualifizierte, erfahrene Lehrer. Es ist nur so, dass es bei einem Programm zu Reibungen und Störungen kommt und bei dem anderen nicht. Ist das fair?

Ja. Das Letzte, was ich wahrscheinlich hinzufügen würde, ist, dass beide großartige Verhältnisse hatten. Dies empfiehlt NAEYC, eine der Gruppen der Vorschulbranche ein Lehrer für 10 Kinder als guter Maßstab für Qualität [im Vorschulbereich]. Diese Schulen hatten ein Verhältnis von 1 zu 6, was ausgezeichnet ist.

Ich denke, das ist wichtig, denn wenn Sie ein politischer Entscheidungsträger oder einfach nur ein besorgter Bürger sind, denken Sie: „Welche Hebel könnten wir betätigen, um sicherzustellen, dass wir marginalisierten Kindern ein großartiges Erlebnis bieten?“ Viele von ihnen wurden von Head Start abgezogen – die erfahrenen Lehrer, die niedrige Quote, die Ganztagsbetreuung, ein Sozialarbeiter. Und doch stelle ich fest, dass getrennt immer noch nicht gleich ist. Wir wissen das aus so vielen anderen Situationen. Ich würde behaupten, dass das auch für die Vorschule gilt.

Was würde Ihrer Meinung nach passieren, wenn diese beiden Vorschulen integriert würden?

Ja, es ist so etwas wie die nächste natürliche Frage, oder? Ich habe mich das Gleiche gefragt, also werde ich mir als nächstes großes Projekt in Denver umsehen, wohin ich als nächstes gezogen bin.

Mein optimistischer Ausblick ist, dass es diese großartigen Utopien geben wird, in denen Lehrer so kreativ sein und diese Probleme lösen müssen und Kinder sich über Klassenunterschiede hinweg vernetzen. Und einiges davon kann immer noch wahr sein. Nach meinen ersten Erkenntnissen besteht der Nachteil jedoch darin, dass man alle Herausforderungen von beidem hat. Ein Lehrer meinte: „Ich habe diese wirklich anspruchsvollen, wohlhabenden Eltern, die wollen, dass alles auf ihr Kind zugeschnitten ist, und dann habe ich diese extrem armen Familien, die vor vielen Herausforderungen stehen, und sie sitzen alle in einem Raum.“

Aber ich denke, dass die Arbeit an der Integration eine Lösung ist. Darauf sollten wir hinarbeiten. Ich glaube nicht, dass das die Antwort für alle Schulen oder alle Kinder ist, sondern dass man nur einige der Chancen und Herausforderungen aufzeigt, die man bei beiden Arten von Kindern hat.

Was denken Sie über die Vorschule als Maßnahme zur Armutsbekämpfung, nachdem Sie dieses Buch recherchiert und geschrieben haben?

Das ist interessant. Head Start ist so eine tolle Politik. Es hat eine gute parteiübergreifende Unterstützung. Ich bin immer noch für Head Start, aber ich war wirklich, wirklich Pro-Head Start, als ich anfing.

Es gibt so viele ermutigende quantitative Kennzahlen, dass man nicht leugnen kann, dass etwas Positives passiert. Außerdem besteht die Vorschule aus mehreren Dingen. Es ist eine Bildungserfahrung, aber es ist auch Kinderbetreuung, und Kinderbetreuung ist eine Politik zur Armutsbekämpfung. Zwei Daumen hoch. Es hilft Eltern, zu arbeiten, um ein Einkommen zu verdienen, also ist das gut.

Ich denke einfach, dass wir es besser machen können. Ich denke, dass die Qualitätsbewertungssysteme, die wir haben, unzureichend sind. Sie erfassen nicht vollständig, was in den Klassenzimmern passiert. Ich denke, viele Befürworter der frühen Kindheit wissen das. Ich denke, wir müssen tiefergehende Fragen stellen. Vielen Menschen erscheint es entmutigend, weil die Kinderbetreuung nicht gewährleistet und nicht vollständig verfügbar ist. Alle sind so auf den Zugang konzentriert.

Aber ich versuche es mir so vorzustellen, dass wir versuchen, den Zugang zu erweitern und einige dieser Websites aufbauen. Können wir also umfassender darüber nachdenken, wie wir Kinder und Lehrer am besten unterstützen können? Ich glaube nicht, dass wir es noch richtig gemacht haben, und ich denke, wir müssen wirklich kritisch über die Segregation und die unbeabsichtigten Folgen nachdenken, die sie hat.

Zeitstempel:

Mehr von Ed Surge