আইপি স্কলারশিপ, উদ্ধৃতি, এবং জ্ঞান শাসন: ভারতে আইপি শিক্ষার ইতিহাস থেকে কিছু অন্তর্দৃষ্টি

সূত্র- থেকে ফ্লিকার কেভিন লিম

"কিছু পণ্ডিত কি অন্যদের চেয়ে বেশি সমান?" একটি প্রশ্ন যা প্রফেসর বশীর তার 2018 পোস্টে উত্থাপন করেছেন পেটেন্ট উদ্ধৃতি রাজনীতি. যদিও আমি পোস্টটি পড়ার পর থেকে প্রশ্নটি বোধগম্য হয়ে উঠেছে, এটিতে কাজ করার পরে এটি আরও অর্থবোধক হতে শুরু করেছে (এবং আমাকে আরও বিরক্ত করছে) স্পাইসিআইপি ওপেন আইপি সিলেবাস যেখানে আমি ইউএস-ইউরোপীয় আইপিআর স্কলারশিপের একটি আপেক্ষিক "অতি-অভিগম্যতা" প্রত্যক্ষ করেছি। আনন্দের সাথে, আমি এটির সাক্ষী হতে পারি কারণ স্বরাজ আমাদেরকে পণ্ডিতদের অবস্থান এবং বৃত্তির কেন্দ্রীভূত অঞ্চল সম্পর্কে সচেতন হতে নির্দেশ দিয়েছেন। অন্যথায়, প্রথম দিকে সবকিছু হাঙ্কি-ডোরি দেখায়। আমাদের যে বিষয়গুলি মনে রাখতে বলা হয়েছিল, তা হল গ্লোবাল সাউথের পণ্ডিতরা উপযুক্ত দৃশ্যমানতা পেয়েছেন তা নিশ্চিত করা। এটি একটি খুব চ্যালেঞ্জিং কাজ হতে পরিণত, যদিও. এবং এই অঞ্চলের মহিলা পণ্ডিতদের কাছ থেকে কাজ খুঁজে পাওয়া আরও কঠিন ছিল। আমি ভাবতে লাগলাম – আসলেই কি ভারতে কম আইপি পণ্ডিত আছে (বা সাধারণভাবে গ্লোবাল সাউথ)? তাদের খুঁজে পাওয়া কি সত্যিই চ্যালেঞ্জিং, নাকি আমি যথেষ্ট চেষ্টা করছি না?

প্রশ্নটি আমার বর্তমান পিএইচডির সময় পুনরুত্থিত হয়েছিল। কপিরাইটের ভারসাম্য রূপকের বংশগতির উপর গবেষণা। এবং আমি যে কিছু কাগজপত্র খুঁজে সাধারণত গ্লোবাল উত্তর ভিত্তিক গবেষকরা বৃহত্তর বিশ্বব্যাপী প্রভাব উপভোগ করে এবং সাধারণত জ্ঞান উৎপাদন ও প্রচারের ক্ষেত্রে অগ্রণী বলে বিবেচিত হয়। (আরো দেখুন এখানে) যদিও জ্ঞান শাসনের বিষয়টিকে প্রভাবিত করে এমন বিভিন্ন কারণ রয়েছে, ভারতে কখন আইপি একটি একাডেমিক শৃঙ্খলা হয়ে ওঠে তা বোঝা তদন্তের একটি দরকারী বিষয় হতে পারে। এই জন্য, আমি কিছু গবেষণা করেছি এবং কয়েকজন সিনিয়র এবং তরুণ ভারতীয় শিক্ষাবিদদের সাথে কথা বলেছি। এই পোস্টে, আমি আমার কিছু অন্তর্দৃষ্টি শেয়ার করছি এবং আমাদের পাঠকদের আরও ব্যস্ততার জন্য তাদের চিন্তাভাবনা শেয়ার করার জন্য অনুরোধ করছি। 

অনুগ্রহ করে জেনে রাখুন যে এটি সম্পূর্ণ বা চূড়ান্ত গবেষণা নয় বরং এই বিষয়ে আলোচনা বাড়াতে এবং একটি দিকনির্দেশ পাওয়ার লক্ষ্যে একটি প্রাথমিক পোস্ট।. এছাড়াও - দয়া করে মনে রাখবেন এটি আমাদের সাধারণ পোস্টের চেয়ে দীর্ঘ, কিন্তু এটিকে ভাগে ভাগ করা প্রবাহ এবং বর্ণনাকে ভেঙ্গে দিচ্ছে বলে মনে হচ্ছে। তাই, আমি আশা করি এই একটি পোস্ট, দীর্ঘ হলেও, এই তথ্য জানাতে এবং উপযুক্ত প্রশ্ন উত্থাপনে আরও কার্যকর।

আমি বিশদ বিবরণ দেওয়ার আগে, এটি হাইলাইট করা দরকার যে যদিও 2000 এর দশকের আগে আইপি গবেষণা এবং শিক্ষার অভাব থাকতে পারে, এই ক্ষেত্রে "পণ্ডিত" আত্মা তা সত্ত্বেও বেশ কয়েকটি রায়, নিবন্ধ (যদিও খুব সীমিত) থেকে স্পষ্ট হিসাবে উপস্থিত ছিল। সংসদীয় আলোচনা, এবং বিচারপতি এন.আর. আয়ঙ্গার কমিটির রিপোর্টের মত রিপোর্ট, 1959। (সাধারণত দেখুন, SpicyIP এর রিসোর্স পেজ) একইভাবে কুমার সেন প্রসন্তও লিখেছেন ব্রিটিশ ভারতে একচেটিয়া আইন 1922 সালে আইপির খুব ইস্যুতে। 

কিছু বিবরণ: ওয়ার্ল্ড আইপি টিচিং/রিসার্চ থেকে ইন্ডিয়ান আইপি টিচিং/গবেষণা পর্যন্ত

বিশ্বব্যাপী: আইপি শিক্ষার বিষয়ে আমি সবচেয়ে প্রথম যে তথ্যটি আবিষ্কার করতে পারি তা হল বেইজিং-এ ATRIP-এর 1987 আঞ্চলিক সিম্পোজিয়ামে লক্ষ্মণ কাদিরগামার (তৎকালীন ডিরেক্টর, ডেভেলপমেন্ট কর্পোরেশন এবং এক্সটার্নাল রিলেশনস ব্যুরো ফর এশিয়া অ্যান্ড দ্য প্যাসিফিক, WIPO) এর উদ্বোধনী ঠিকানা থেকে। মিঃ কাদিরগামার এটিকে 1970 সালের দিকে চিহ্নিত করেছেন যখন WIPO দুটি সমীক্ষা পরিচালনা করেছিল: একটি, শিল্প সম্পত্তি আইন শিক্ষার উপর এবং দ্বিতীয়টি কপিরাইট আইন শিক্ষার শিক্ষার উপর। এই সমীক্ষাগুলি বিশ্বের প্রায় 30 টি দেশে বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয় এবং উচ্চ শিক্ষার অন্যান্য প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রদত্ত কোর্সগুলির সংখ্যা, বিষয়বস্তু, স্তর, ঘন্টা, এবং নির্দেশাবলীর প্রকার এবং সম্পর্কিত দিকগুলি উল্লেখ করেছে। পরবর্তীকালে, 1979 সালে, বিভিন্ন দেশের 13 জন অধ্যাপকের একটি সভা হয়েছিল, যার মধ্যে ছিল প্রফেসর উপেন্দ্র বাক্সি (ভারত), প্রফেসর আর্নেস্তো আরাকামা জোরাকুইন (আর্জেন্টিনা), প্রফেসর ম্যানুয়েল পাচন (কলোম্বিয়া), প্রফেসর জিন-জ্যাক বার্স্ট (ফ্রান্স), প্রফেসর ফ্রাইডেরিখ-কার্ল বেয়ার (ডব্লিউ জার্মানি), প্রফেসর মোহাম্মদ হোসনি আব্বাস (কুয়েত), প্রফেসর ডেভিড রেঞ্জেল মেডিনা (মেক্সিকো), প্রফেসর বালদো ক্রেসালজা রোসেলো (পেরু), প্রফেসর এস্তেবান বাতিস্তা (ফিলিপাইন), প্রফেসর জানুজ স্বজা (পোল্যান্ড), প্রফেসর আলবার্তো বারকোভিটজ রদ্রিগেজ-কানো (স্পেন) ), প্রফেসর উইলিয়াম কর্নিশ (ইউকে), এবং প্রফেসর গ্লেন ই. ওয়েস্টন (ইউএসএ). এই সভার একটি সুপারিশ থেকে 1981 সালে "ইন্টারন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্য অ্যাডভান্সমেন্ট অফ টিচিং অ্যান্ড রিসার্চ ইন ইন্টেলেকচুয়াল প্রপার্টি" ওরফে ATRIP এর আবির্ভাব ঘটে। যদিও ATRIP আইপি একাডেমাইজেশনের জন্য প্রথম ধাক্কা ছিল, এটির আগে এটি আরও 20 বছর বা তারও বেশি সময় লাগবে। এশিয়া প্যাসিফিক দেশগুলিতে আইপি শিক্ষা ও গবেষণার লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়িত হতে শুরু করবে। 

ভারত: ভারতে আইপি শিক্ষার ইতিহাস বোঝার জন্য, একজনকে সামগ্রিকভাবে ভারতীয় আইনী শিক্ষার বিকাশের পর্যায়গুলি জানতে হবে। যেমন অধ্যাপক কে.আই. বিভূতে ভারতীয় আইন শিক্ষার কথা উল্লেখ করেন বোঝা যায় তিনটি পর্যায়ে:

প্রথম পর্যায় (1950-1965) প্রধানত ভারতীয় আইনি শিক্ষাকে তার 'ব্রিটিশ' সমকক্ষ থেকে আলাদা করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, এটিকে আরও 'ভারতীয়করণ' করে তোলে;

দ্বিতীয় পর্যায় (1966-75) পেশাদার আইনী শিক্ষার মধ্যে পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষাবিদ্যার পুনর্গঠনের প্রচেষ্টা প্রত্যক্ষ করেছে; এবং 

পর্যায় III (1976-1999) আইন পাঠ্যক্রমের 'আধুনিকীকরণ' এবং আইনি শিক্ষায় কাঠামোগত সংস্কার বাস্তবায়নের জন্য নিবেদিত ছিল, আরও 'নিবিড়,' 'কেন্দ্রিক' এবং 'সামাজিকভাবে প্রাসঙ্গিক' শৃঙ্খলার লক্ষ্যে।

এবং, যদি আমি একটি 4র্থ পর্যায় যোগ করতে পারি,

চতুর্থ ধাপে (2000-বর্তমান) এখন 25টির বেশি NLU এবং অনেক বড় বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে। আইনি শিক্ষার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন হয়েছে বলে মনে হচ্ছে। বিভিন্ন বিষয়ের পাঠদানের সময়, NLU-এর প্রাথমিক মিশন পরিবর্তিত হয়েছে বলে মনে হয়, অনেক লোক আইন স্কুলকে কর্পোরেট আইনের চাকরির কারখানায় রূপান্তরিত করার দিকে মনোনিবেশ করেছে (অজান্তেই বা না)! কেননা, ভাল ল স্কুল র‌্যাঙ্কিংয়ে প্লেসমেন্ট গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। প্যাকেজ যত বেশি, কলেজ র‌্যাঙ্কিং এবং খ্যাতির জন্য তত ভালো!

আইপি টিচিং ফেজ 2 এ এসেছিল, কিন্তু …

দ্বিতীয় পর্যায়ে আইপি শিক্ষা ভারতীয় আইনি শিক্ষায় প্রবেশ করলেও তৃতীয় ধাপে এটি ব্যাপকতা লাভ করে। 1980-এর দশকে অনেক দেশে আইপি শিক্ষা ও গবেষণার অবস্থা ভয়াবহ ছিল, ATRIP-এর অংশগ্রহণকারীদের পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল এশিয়া ও প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলে বৌদ্ধিক সম্পত্তি আইন শিক্ষা ও গবেষণার উপর আঞ্চলিক সিম্পোজিয়াম1987 সালের নভেম্বরে বেইজিংয়ের পিকিং বিশ্ববিদ্যালয়ে অনুষ্ঠিত হয়। এই সিম্পোজিয়ামে, অধ্যাপক নর্মদা খোডি (তখন প্রধান, আইন বিভাগ, বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়, ভারত) এবং কে. পোন্নুস্বামী (তৎকালীন আইন অনুষদের ডিন, দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়ের) প্রতিনিধিত্ব করেন। ভারত ও একটি চমৎকার উপস্থাপনা করেছে ভারতে আইপি শিক্ষা ও গবেষণার অবস্থার উপর সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদন.

রিপোর্টটি প্রকাশ করে, একটি কমিটির রিপোর্টের সুপারিশের পরে আইপি প্রথম 1967 সালে দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি শিক্ষার বিষয় হয়ে ওঠে (দ্বিতীয় পর্যায়) সামান্য পার্থক্য হিসাবে, অধ্যাপক এস.কে. ভার্মা, ঢাবির আরেকজন ভারতীয় অধ্যাপক যিনি ATRIP-এর (2001-2003) সভাপতিও ছিলেন, উল্লেখ করেছেন যে এটি 1968 সালে শুরু হয়েছিল (1967 এর বিপরীতে) একটি পৃথক প্রতিবেদন ভারতে আইপি শিক্ষার উপর। যাই হোক না কেন, এটি একটি ঐচ্ছিক কোর্স ছিল। 1967 এবং 1987 সালের মধ্যে, উপরের প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, আইপি অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে এলএলবি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ঐচ্ছিক বিষয় হিসাবে বিদ্যমান ছিল যেমন আগ্রা বিশ্ববিদ্যালয়, আলিগড় বিশ্ববিদ্যালয়, বেনারস বিশ্ববিদ্যালয়, এমএস বিশ্ববিদ্যালয়, বরোদা বিশ্ববিদ্যালয়, ভারতিয়ার বিশ্ববিদ্যালয়, বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়, দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়, গাড়ওয়াল বিশ্ববিদ্যালয়, গোরখপুর বিশ্ববিদ্যালয়, কেরালা বিশ্ববিদ্যালয়, মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয়, মিরাট বিশ্ববিদ্যালয়, পাঞ্জাব বিশ্ববিদ্যালয়, পাটনা বিশ্ববিদ্যালয়, পোয়েনা বিশ্ববিদ্যালয়, রাঁচি বিশ্ববিদ্যালয়, রোহিলখণ্ড বিশ্ববিদ্যালয়, সৌরাষ্ট্র বিশ্ববিদ্যালয়, শিবাজি বিশ্ববিদ্যালয়, দক্ষিণ গুজরাট বিশ্ববিদ্যালয় এবং সিমলা বিশ্ববিদ্যালয়, এইচপি. 

এই সময়, খুব কম অধ্যাপক আইপি পড়ান। কেন? কারণটা সহজ: আইপি প্রফেসর বা আইপি স্পেশালিস্ট বলতে প্রাথমিকভাবে বোঝানো হয়েছে যারা এটা অনুশীলন করত, যারা ছিল, যাইহোক, খুবই সীমিত। সেই সীমিত সংখ্যার মধ্যে, এমনকি কম পড়ানো হয়। অধিকন্তু, 1987 সালের রিপোর্টে উল্লেখ করা হয়েছে, ট্রেডমার্ক আইন ব্যতীত সেই সময়ে আইপি মামলা খুবই সীমিত ছিল। সাধারণত, যে দেশ বেশি আইপি উত্পাদন করে (এবং রপ্তানি করে), তারা আইপি নীতিগুলি শেখাতে এবং যত্ন নিতে আরও প্ররোচিত হবে। ভারত, একটি নিট আমদানিকারক দেশ, তখন সেই বিভাগে ছিল না। এটা লক্ষ করা যায় যে, সৃজনশীল শিল্প (বিশেষ করে ফিল্ম এবং সঙ্গীত শিল্প) ভারতে বিদ্যমান ছিল, কিন্তু সেখানে অনেক আদালতের মামলা ছিল না। কেন? কিছু সম্ভাব্য কারণ হতে পারে সেই দিনগুলিতে নির্মাতাদের দুর্বল দর কষাকষির অবস্থান, ভারতীয় জনগণের মধ্যে সামগ্রিক দারিদ্র্য (?) যারা আইপি সুরক্ষাকে অন্যান্য প্রয়োজন (?) পূরণের চেয়ে কম গুরুত্বপূর্ণ (মোকদ্দমা খরচের মাধ্যমে) হিসাবে বিবেচনা করে, বৃহত্তর আইনি চেতনা যা লোকেদের আইপি মামলাগুলিকে বেশি মনোযোগের অযোগ্য দেখেছে? (অন্য কিছু?) সংক্ষেপে, আইপি আইন জানার ক্ষেত্রে যদি খুব বেশি অর্থনৈতিক মূল্য এবং পেশাদার উপযোগিতা না থাকত, তাহলে আইপি শেখানোর এবং অধ্যয়ন করার প্রণোদনা কম ছিল, আইপি গবেষণাকে এর তাত্ত্বিক ভিত্তি বিকাশের জন্য ছেড়ে দিন।

বছর 1996 এবং আইপি শিক্ষার জন্য পুশ

যেটি বলেছিল, তবে 1979-1980 সালে দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়ে মেধা সম্পত্তি আইনের ক্ষেত্রে একজন বিশেষজ্ঞ চেয়ার বিদ্যমান ছিল। তদুপরি, 1985 সাল থেকে, ভারতীয় আইনের বার্ষিক সমীক্ষা আইপিআর ক্ষেত্রের উন্নয়নের উপর একটি সমীক্ষা অন্তর্ভুক্ত করেছে। 1986 সালে এনএলএসআইইউ ব্যাঙ্গালোরের প্রতিষ্ঠা (অর্থাৎ তৃতীয় পর্যায়) এই বিষয়ে একটি বড় ঘটনা যা 1992 সালে আইপি শেখানো শুরু করে। অধ্যাপক এনএস গোপালকৃষ্ণান এনএলএসআইইউ-তে কোর্সটি পড়াতেন। এদিকে, TRIPS আলোচনাও হয়েছে 1987 এবং 1993 এর মধ্যে, ভারতের প্রতিনিধিত্ব করেছেন এ.ভি. গণেশন এবং জয়শ্রী ওয়াটাল। যাইহোক, ভারত সরকার কপিরাইট এবং প্রতিবেশী অধিকার সংক্রান্ত WIPO কূটনৈতিক সম্মেলনের প্রস্তুতির সময় আইপি জ্ঞান বা দক্ষতার অভাব অনুভব করেছিল, যা 1996 সালের ডিসেম্বরে হবে। মিসেস বেলা ব্যানার্জী তার মধ্যে উল্লেখ করেছেন 2001 প্রতিবেদন, "সেই সময়ে [অর্থাৎ, 1996] কূটনৈতিক সম্মেলনে ভারত যে অবস্থান গ্রহণ করবে তা প্রণয়নের আগে সরকার সমস্ত স্টেকহোল্ডারদের সাথে ব্যাপক আলোচনার প্রক্রিয়া শুরু করেছিল। তখনই সরকার নীতি প্রণয়নে এবং আন্তর্জাতিক আলোচনায় সরকারকে উপযুক্ত পরামর্শ দেওয়ার জন্য আইপিআর-এর ক্ষেত্রে সুপরিচিত এবং স্পষ্টবাদী শিক্ষাবিদ এবং পেশাদারদের একটি বৃহৎ সংস্থার প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে। এটি স্মরণ করা যেতে পারে যে এটি সেই সময় ছিল যখন TRIPS চুক্তি কার্যকর করা হয়েছিল এবং আইপিআরগুলি সত্যই তাদের গোপনীয়তা ত্যাগ করেছে এবং একটি বিষয় হয়ে উঠেছে যা মানুষের প্রচেষ্টার প্রায় সমস্ত ক্ষেত্রেকে প্রভাবিত করে।"

প্রফেসর এন এস গোপালকৃষ্ণান ভারতীয় প্রতিনিধি দলের একজন আইপি বিশেষজ্ঞ হিসেবে এই সম্মেলনে অংশগ্রহণ করেন। ডাঃ আর.ভি.ভি. আয়ার, ভারত সরকারের উচ্চ শিক্ষা বিভাগের তৎকালীন অতিরিক্ত সচিব, যিনি প্রতিনিধিদলের নেতৃত্ব দিয়েছিলেন, তিনি কূটনৈতিক সম্মেলনের প্রস্তুতির সময় আইপি বিশেষজ্ঞদের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করেছিলেন বলে আইপি শিক্ষা ও গবেষণার প্রচারের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিলেন। (তখন কে জানত, 25 বছর পরে, ড. আয়ার একটি লিখবেন WCT এবং WPPT-এর আলোচনার ইতিহাসে অ্যাক্সেস বুক খুলুন.) এই উপলব্ধির পর, সরকার প্রথম 1996 সালের এপ্রিলে নির্বাচিত বিশ্ববিদ্যালয়, আইআইটি, আইআইএসসি এবং আইআইএম-কে সম্বোধন করে এবং তাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বহু-বিষয়ক আইপিআর গ্রুপ স্থাপনের জন্য অনুরোধ করে। ফলস্বরূপ, কিছু আইআইটি (মুম্বাই, দিল্লি, গুয়াহাটি, কানপুর, খড়গপুর, এবং মাদ্রাজ), আইআইএম (ব্যাঙ্গলোর এবং আহমেদাবাদ), এনএলএসআইইউ এবং কিছু বিশ্ববিদ্যালয় (হায়দরাবাদ, মাদ্রাজ, কলকাতা, আলিগড়, বরোদা এবং কোচিন) এই জাতীয় দলগুলি প্রতিষ্ঠা করেছে। . 

WIPO কূটনৈতিক সম্মেলনের পরে, দেশের জন্য নতুন চুক্তিগুলির প্রভাবগুলি অধ্যয়নের জন্য NLSIU এবং IIT, দিল্লির সহযোগিতায় একটি সেমিনারের আয়োজন করা হয়েছিল। এটি আইপিআরগুলির একটি পদ্ধতিগত অধ্যয়ন এবং আইপিআর স্টাডিতে প্রতিষ্ঠানগুলির নেটওয়ার্কিং এবং একটি আইপিআর পাঠ্যক্রম বিকাশের জন্য একটি কর্মশালার আয়োজন করার সুপারিশ করেছে। তারপর, NLSIU-তে 8 থেকে 22 জুলাই, 29 পর্যন্ত শিক্ষক এবং গবেষকদের জন্য IP আইন ও অনুশীলনের উপর একটি 1997 দিনের কর্মশালার আয়োজন করা হয়েছিল। লক্ষ্য ছিল বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, ব্যবস্থাপনা এবং অর্থনীতিতে শিক্ষাবিদদের মধ্যে ক্রমবর্ধমান প্রাসঙ্গিকতা সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি করা। সাম্প্রতিক বিশ্বায়িত অর্থনীতিতে বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পত্তির অধিকার (IPRs)। এই কর্মশালা থেকে বিভিন্ন ক্লায়েন্ট কনফিগারেশনের জন্য বিভিন্ন সময়কাল এবং বিষয়বস্তু সহ একাডেমিক কোর্স বিকাশের জন্য একটি ঐক্যমত্য উদ্ভূত হয়েছে। এই কর্মশালাটি আইপিআর-এর মৌলিক এবং উন্নত কোর্সগুলির জন্য সিলেবিও তৈরি করেছে যা স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর পাঠ্যক্রমে চালু করা হবে। এর পরে, আইপিআর অধ্যয়ন ও গবেষণার জন্য নবম পঞ্চবার্ষিক পরিকল্পনার অধীনে এমএইচআরডি থেকেও তহবিল প্রবাহিত হয়েছিল। অবশেষে, আইপি শিক্ষা/গবেষণার পরিবেশ বিকাশ লাভ করতে শুরু করে। (কিন্তু এটা করেছেন?)

এই সমস্ত আলোচনা এবং কর্মশালার ফলাফল ছিল 2001 সালে এমএইচআরডি আইপি চেয়ারের প্রতিষ্ঠা (দেখুন মিসেস বেলার রিপোর্ট পটভূমির কাজ এবং আইপি চেয়ারের বিবরণের জন্য)। এখানে একটি আকর্ষণীয় তথ্য হল যে আইপি চেয়ারের এই পরামর্শটি অন্যান্য পরামর্শের সাথে প্রথম প্রফেসর খোডি এবং পোন্নুস্বামীর 1987 সালের প্রতিবেদনে প্রকাশিত হয়েছিল। তারপরে 2004 সালে, আইআইটি খড়গপুরের রাজীব গান্ধী স্কুল অফ আইপি মার্কিন বিলিয়নেয়ারের উদার তহবিল নিয়ে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল বিনোদ গুপ্ত. দ্রুত এগিয়ে 2023, BCI এখনও আইপিআরকে ঐচ্ছিক কোর্স হিসেবে স্বীকৃতি দেয়, যদিও বিষয়টি ভারতীয় আইন বিদ্যালয়গুলিতে ব্যাপকভাবে পড়ানো হয়, ঠিক যেভাবে অধ্যাপক উপেন্দ্র বাক্সী তার 1986 প্রবন্ধে কল্পনা করেছিলেন, ভারতে কপিরাইট আইন ও বিচার.

এখানে একটি বাধা আছে, যাহোক. যদিও 1996 ভারত সরকারের জন্য আইপি শিক্ষাকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়ার জন্য উপলব্ধি করার একটি বছর হতে পারে, 1990 সালে কারিকুলাম ডেভেলপমেন্ট সেন্টার (সিডিসি) রিপোর্ট আইপিআর একটি বাধ্যতামূলক কোর্স হিসাবে সুপারিশ করেছিল। 1996 সালের অক্টোবরে পেশাদার আইনী শিক্ষার সংস্কারের বিষয়ে ব্যাঙ্গালোরে বার কাউন্সিল, বিশ্ববিদ্যালয়, বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশন এবং রাজ্য সরকারগুলির সর্বভারতীয় পরামর্শমূলক সভায়ও অনুরূপ একটি সুপারিশ এসেছিল)। যাইহোক, বিসিআই 1996 সালে এই সুপারিশগুলি গ্রহণ করেনি, এবং এর মডেল পাঠ্যক্রম আইপিআরকে ঐচ্ছিক বিষয় হিসাবে রেখেছে।

উপসংহার যদি থাকে?

যদিও আমি এই বিষয়ে আইপি শিক্ষার ইতিহাস খুঁজে বের করতে পারিনি এমন কোনো অভিজ্ঞতামূলক বা অন্যথায় প্রাসঙ্গিক গবেষণা নেই, উপরের বিশদ বিবরণের প্রেক্ষিতে, মনে হচ্ছে ভারত (এবং এশিয়া ও প্রশান্ত মহাসাগরের অনেক দেশ, যেমন IPMall-এর সংরক্ষণাগার থেকে স্পষ্ট) সক্রিয়ভাবে 2000 এর পরেই আইপি সম্পর্কে একাডেমিক আলোচনায় আসা শুরু করে। "আইপি শিক্ষা এবং গবেষণা" এর মতো বিস্তৃত শিরোনাম সহ কাগজপত্র পাওয়া সাধারণ, কিন্তু ঘনিষ্ঠভাবে পরিদর্শন করার পরে, তারা প্রায়শই মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের আইপি শিক্ষার যাত্রার মানদণ্ড করে, যা বিশ্বব্যাপী আইপি শিক্ষার একটি বিভ্রান্তিকর ছাপ প্রদান করে। প্রতিটি দেশ এবং মহাদেশের আইপি শিক্ষা এবং গবেষণার অনন্য ইতিহাস রয়েছে, যা তার বর্তমান বৃত্তি প্রজন্ম এবং বিশ্বব্যাপী অবদানের জন্য গভীর প্রভাব রাখে। 

এই সবই আমাদের বর্তমান আইনি চিন্তাধারার অন্তর্নিহিত জ্ঞানতাত্ত্বিক (আইপি) কাঠামো সম্পর্কে কিছু বলে, যেমন আমরা কীভাবে বিষয়টির সাথে যোগাযোগ করি, আমরা কাকে উদ্ধৃত করি এবং কার ধারণাগুলি আমরা সাবস্ক্রাইব করি। এই বিলম্বটি সম্ভাব্যভাবে আমাদেরকে একটি জ্ঞানতাত্ত্বিক কাঠামোর মধ্যে আটকে রেখেছে কিনা তা বিবেচনা করার সময় এসেছে যেটি আইপি শিক্ষা এবং গবেষণায় আমাদের প্রবেশের সময় বা তার আগে ইতিমধ্যেই তৈরি হয়েছে এমন একটি প্রামাণিক কাজ। 'এটি গুরুত্বপূর্ণ। হিসাবে Tana এবং Coenraad মন্তব্য ইংরেজি-ভাষী আফ্রিকায় আইপি শিক্ষার উপর: “সেখানে [অর্থাৎ, ইংরেজিভাষী দেশ, বিশেষ করে জার্মানি] আইনি শিক্ষাবিদরা এক শতাব্দীরও বেশি সময় ধরে বৌদ্ধিক সম্পত্তির তাত্ত্বিক ভিত্তি নিয়ে চিন্তাভাবনা করছেন এবং পণ্ডিত এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রতিদ্বন্দ্বী করার জন্য একাডেমিক অধ্যয়ন তৈরি করেছে , জটিলতা এবং কঠোরতায়, যারা আরও মূলধারার শৃঙ্খলায় রয়েছে।" ঔপনিবেশিক দেশগুলিতে বা যারা উপনিবেশের ভয়াবহতা থেকে পুনরুদ্ধার করছে তাদের ক্ষেত্রেও এটি ঘটতে পারে না। এটা আলোচনা এবং নথি আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে ভারতের আইপি ইতিহাস, শিক্ষাগত সম্পদ খুলুন, খোলা বই প্রকল্প (আরো দেখুন এখানে), আইপি সিলেবাস খুলুন, অভিজ্ঞতামূলক স্কলারশিপ ডাটাবেস সিরিজ, ন্যায্য ব্যবহার সম্পদ (আরো দেখুন এখানে), ইত্যাদি। সবশেষে কিন্তু অন্তত নয়, আমি পাঠকদের অনুরোধ করছি, অনুগ্রহ করে তাদের মন্তব্য, অন্তর্দৃষ্টি এবং সংশোধন সহ লিখুন, যাতে এই এলাকায় আলোচনা এবং ব্যস্ততা বাড়াতে সাহায্য করে!

স্বরাজ বারোয়াকে বিশেষ ধন্যবাদ যিনি প্রথম আমার মনে এই প্রশ্নগুলি উত্থাপন করেছিলেন এবং যার সাথে আমি গত কয়েক বছর ধরে এই ধারণাগুলি নিয়ে আলোচনা করছি। প্রশান্ত রেড্ডিকে ধন্যবাদ ভারতের আইপি ইতিহাস সম্পর্কিত বিষয়ে তার ইনপুট এবং নির্দেশনার জন্য। আমি প্রফেসর এনএস গোপালকৃষ্ণান, প্রফেসর রমন মিত্তাল, এবং নীহারিকা সালারের কাছে ভারতে আইপি শিক্ষা এবং গবেষণা সম্পর্কে তাদের চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতা এবং ধারনা শেয়ার করার জন্য কৃতজ্ঞ। একটি বিশাল চিৎকার আউট ইউএনএইচ আইনের আইপিমল অত্যন্ত আকর্ষণীয় সহ গুরুত্বপূর্ণ সংরক্ষণাগার নথিগুলি উপলব্ধ করার জন্য আইপি শিক্ষাদানের উপর আন্তঃবিভাগীয় নিবন্ধগুলির গ্লোবাল কালেকশন

প্রাসঙ্গিক রিডিং:

1. 1986 সাল পর্যন্ত আইপি শিক্ষা ও গবেষণার (প্রথম) সংক্ষিপ্ত ইতিহাস দেখুন প্রফেসর নর্মদা খোদি এবং প্রফেসর কে. পোন্নুস্বামীর ভারতে আইপি শিক্ষা ও গবেষণার অবস্থার উপর সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদন (1987).
2. আইপি চেয়ারের পটভূমির কাজ এবং 1996-পরবর্তী আইপি শিক্ষণ প্রতিক্রিয়া দেখুন Iএনডিএ-কান্ট্রি রিপোর্ট মিসেস বেলা ব্যানার্জি, যুগ্ম সচিব, মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষা বিভাগ, মানব সম্পদ উন্নয়ন মন্ত্রক, ভারত সরকার।
3. আইপি টিচিং এবং গবেষণায় ATRIP এর ভূমিকা এবং অবদানের জন্য, ATRIP এর 30 বছর 
4. বার কাউন্সিলের মডেল সিলেবাস 1997 এবং এই বিষয়ে অন্যান্য প্রাসঙ্গিক উন্নয়নের জন্য, গুরজিত সিং দেখুন, পেশাদার আইনী শিক্ষার পুনর্গঠন: বার দ্বারা সংশোধিত এলএলবি পাঠ্যক্রমের উপর কিছু পর্যবেক্ষণ। কাউন্সিল অফ ইন্ডিয়া (1990) [পেওয়ালড]

আরো দেখুন:

5. ভারতীয় আইনি চিন্তাধারায় মার্কিন বৃত্তি এবং তহবিলের প্রভাবের জন্য, রাজীব ধাবন দেখুন, ধার করা ধারণা: ভারতীয় আইনের উপর আমেরিকান বৃত্তির প্রভাবের উপর (1985)। [পেওয়ালড]।

• এসইও চালিত বিষয়বস্তু এবং পিআর বিতরণ। আজই পরিবর্ধিত পান।
• PlatoData.Network উল্লম্ব জেনারেটিভ Ai. নিজেকে ক্ষমতায়িত করুন। এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোএআইস্ট্রিম। Web3 ইন্টেলিজেন্স। জ্ঞান প্রসারিত. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোইএসজি। কার্বন, ক্লিনটেক, শক্তি, পরিবেশ সৌর, বর্জ্য ব্যবস্থাপনা. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটো হেলথ। বায়োটেক এবং ক্লিনিক্যাল ট্রায়াল ইন্টেলিজেন্স। এখানে প্রবেশ করুন.
• উত্স: https://spicyip.com/2024/01/ip-scholarship-citations-and-knowledge-governance-some-insights-from-the-history-of-intellectual-property-teaching-in-india.html