2024 年及以后影响 CTE 的趋势和挑战

关键点：

到 2024 年，职业和技术教育 (CTE) 不再只是未来计划不包括大学的学生的一种选择。这是 K-12 体验的基本组成部分，也是许多学生可行的职业道路。

CTE 让学生了解他们在学校所学内容的相关性。它让他们接触到他们可能不知道的职业道路。无论他们是否继续上大学，它都能为他们从事高薪、高需求的丰富而有价值的职业做好准备。

为了让 K-12 领导者成功创建高质量的 CTE 编程，我认为以下五个主要趋势和挑战将在 2024 年及以后影响这一重要领域。

管理者（和家长）需要了解 CTE 职业道路极具吸引力.

上一代人普遍认为 CTE 职业道路（又名职业学校）只适合没有其他选择的学生。随着时间的推移，这造成了一个真空，导致利润丰厚的终身职业的工人严重短缺。以制造业为例，很多工作岗位都转移到海外，工作环境又吵又脏，晋升机会非常有限。

但是， 现在一切都在改变。在技​​术进步的帮助下，美国制造业大幅复苏，技术工人也随之大量涌入。 现在需求量很大。 今天的 制造业 设施干净、现代化的工作场所提供许多令人兴奋的 为学生提供使用云计算、机器人、可编程逻辑控制器或 PLC 等尖端技术的机会 和模拟软件

CTE 培训让学生在为高增长、高薪工作做准备时占据先机，即使是那些高中毕业后计划包括接受大学教育的学生也是如此。它不再是学生的垃圾场，而是每个人成长的机会。

学生从早期学习职业中受益.

高中经常举办职业日来帮助学生了解各种职业选择，但等到高中就太晚了：那时许多学生已经从他们的脑海中消除了整个职业道路。

通过让孩子尽早接触可能的职业道路，我们可以为他们打开更多可能性的世界。这就是为什么越来越多的学校系统向学生介绍职业道路 在年轻的时候。这就是为什么STEM教育在中小学如此重要。

非营利性美国进步中心 (CAP) 表示，让学生尽早接触职业选择是缩小经济差距、让他们走上大学或直接进入高薪职业道路的关键策略 认为——尤其是来自低收入社区的人。

将学生正在学习的内容与可能的职业道路联系起来不仅可以帮助他们对自己的未来做出更明智的选择，而且还可以加深他们对学校的参与，正如许多教育工作者一样 已经发现。当学生能够看到他们在课堂上学习的技能如何应用于各种职业时，这有助于他们回答最重要的问题：“为什么我必须学习这个？”它还可以帮助他们对自己的能力更加自信，因为每个孩子的学习方式都不同。例如，考虑在数学课上学习 X、Y 和 Z。如果学生有机会学习机器人技术，他们将能够直接将数学学习应用于现实世界的机器人应用程序。

学校需要寻找替代途径来招聘 CTE 讲师.

对于许多学区来说，招聘和留住 CTE 讲师已经是一个挑战，而疫情只会加剧这种情况。 根据职业和技术教育协会 (ACTE)，28 个州和地区已向美国教育部报告 2023-24 学年 CTE 教学短缺问题。

由于学校系统与行业雇主争夺人才，许多学校已经很难聘请足够的 CTE 教师来满足他们的需求。能够教授 PLC 和机器人技术的人可以轻松地在制造工厂中应用这些技能赚取六位数的收入，而不是向学生教授这些技能每年赚取 50,000 美元。

疫情过后，合格 CTE 讲师的短缺有增无减。新冠疫情给教育工作者带来了巨大压力，尤其是 CTE 教师，他们试图使用他们不熟悉的技术，以全新的方式教授历史上的实践课程。新冠疫情爆发后，许多教师提前退休或离开课堂前往私营部门。

学校系统需要创造性地寻找招募 CTE 教师的新方法。例如，他们可能会考虑制定计划，从现有的学生库中吸引未来的 CTE 教师。 K-12 领导者还必须与政策制定者合作，为 CTE 讲师制定灵活的认证选项。各地区在与私营部门争夺人才时面临薪酬差距已经够糟糕的了，但如果员工离开行业职位成为 CTE 讲师，还必须回到学校获得硕士学位和教师证书，那是不现实的。

支持有效 CTE 教学的虚拟工具正在出现.

大流行中出现的一个积极趋势是，增强现实和虚拟现实软件、模拟工具和在线学习平台的开发取得了巨大进步。

这些技术可以帮助弥合职业技能理论与应用之间的差距。它们并不能完全取代 CTE 项目中实践学习的需要，但它们可以为学生在较早的年龄打下坚实的基础，同时减少学生在实验室环境中获得动力、动手能力所需的时间。实际执行任务的经验——例如对机器人进行编程或修理电机。

在线模拟还可以补充教师的能力，从而减少与雇用 CTE 教师相关的挑战。例如， 游戏化的计算机科学环境 可以帮助优秀的数学或科学教师在向学生教授编码技能时充满信心，即使他们自己不是编码专家。

政策制定者必须了解更多 CTE 资金的需求.

CTE 的联邦资金主要来源是《Carl D. Perkins 职业和技术教育法案》中的 Perkins 基本州计划。 2023 财年，Perkins 的赠款金额为 1.44 亿美元。然而，自 1990 世纪 900 年代以来，这一资金来源一直相对稳定。在此期间，帕金斯补助金的实际影响已减少超过 XNUMX 亿美元（扣除通货膨胀因素），相当于 该计划的购买力降低 45%.

与此同时，技术正在迅速发展，而学校没有预算来跟上这些变化。此外，学生毕业时具备的技能与雇主要求的技能之间的差距 正在扩大.

CTE 项目对于帮助缩小这一技能差距至关重要，但这只有在立法者对 CTE 教学进行必要投资的情况下才能实现。 ACTE 是 呼吁增加400亿美元 帕金斯拨款来解决这一资金短缺问题。

总结一下这些想法：尽管全国各地有数百万个职位空缺，但近四分之三的雇主在这个领域 ACTE报告 请注意他们所需的技能与工人拥有的技能之间持续不匹配。学校中的 CTE 可以帮助学生更有效地为未来的工作做好准备，前提是管理人员、家长和学生看到 CTE 途径的价值，并且学生在接受教育的早期就接触到职业选择。学校必须找到创造性的方法来增加 CTE 教师的渠道，并将新技术工具整合到 CTE 课程中，政策制定者必须对 CTE 项目进行更多投资。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/02/02/cte-trends-challenges-2024/