幼儿园和美国生活的其他地方一样种族隔离吗？ – EdSurge 新闻

社会学家凯西·斯托克斯蒂尔花了两年时间观察威斯康星州麦迪逊市一所 Head Start 幼儿园内“发生的所有丰富事情”。然后，她想，她应该考虑另一个早期学习项目，以作为更好的衡量标准。

麦迪逊幼儿园有很多共同点。虽然其中一个是由 联邦启蒙计划 另一个是私人的，他们都是五星级的 质量评级 从国家聘请经验丰富的教育工作者，使用基于游戏的课程并遵循类似的惯例。他们甚至有许多相同的玩具。

“我并没有打算将其作为社会阶层的比较，”斯托克斯蒂尔分享了她的研究。但这两个项目在纸面上如此相似，结果却“非常不同”。

斯托克斯蒂尔 达特茅斯学院助理教授，在一本新书中发表了她的发现，“错误的开始：学龄前儿童的隔离生活”，该书带领读者走进两间学前班教室，探讨种族和阶级如何划分儿童，即使是在他们最早的正规教育经历中。

斯托克斯蒂尔在麦迪逊的发现并非异常。在美国，估计有三分之二的学前教育项目是隔离的——这一现实可能直接与人们普遍认为的学前教育和所有高质量的早期学习体验是一个很好的均衡器相矛盾。

EdSurge 本月早些时候采访了斯托克斯蒂尔，询问她在研究“错误的开始”中学到了什么，以及这如何帮助她理解学前教育作为一种有效的反贫困措施。为了清晰起见，对话经过轻微编辑和浓缩。

EdSurge：告诉我更多关于您观察到的两个学前班教室的情况。他们在纸面上非常相似。分歧到底来自哪里？

凯西·斯托克斯蒂尔： 主要区别之一是 Head Start 入学的稳定性。 Head Start 会优先考虑某些人群。他们真的很想帮助贫困或接近贫困线的孩子，还有经历寄养或无家可归的孩子。这造成了入学方面的一些不稳定。因此，在阳光启蒙教室，我观察到，三分之二的孩子已经稳定入学。他们从九月开始。这是一个全年计划，他们一直持续到七月。

但三分之一的孩子的座位发生了变化。有人被寄养，然后他们被安置在其他地方。去城镇那边的这所学校没有意义。或者一个家庭被驱逐并搬家，因此位置发生了变化。或者失业。我们的课程是全日制，所以父母必须在工作或找工作。如果他们不满足这些要求，他们的学习时间就会减少，并且会被转移到不同的班级。因此，Head Start 的招生存在不稳定的情况。他们的出勤率也有所波动，只是如果家里发生事情而孩子们没有来学校的话。

Head Start 发生的第三件事是具有挑战性的行为，这在学前班是一种有趣的氛围，因为老师们会说，“哦，我听说这个学生的父母陷入了家庭暴力纠纷。”他们听到有关家庭生活中发生的事情的谣言或八卦，但他们常常不直接知道家里到底发生了什么。有时他们确实知道。所以朱利安的妈妈进了监狱几个月——朱利安是书中的一个孩子——在那段时间以及前后，他都有挑战性的行为。所以他会从书架上跳下来，打其他孩子，咒骂。所有这些东西确实引起了老师的注意。因此，他们当然会帮助那些似乎最需要帮助的孩子，也就是那些刚上班级的孩子。他们中的一些人总体上是学前班的新手。他们从未参加过集体学习环境，而且有些孩子的行为具有挑战性。

因此，这一切，再加上满足 Head Start 的许多任务所需的所有文书工作，花费了教师的时间。因此，你有一群需要大量关注的孩子，然后你可能还有其他 12 个孩子在管理自己的事务。他们做了很多 假装打，使用他们自己创建的系统。他们很少有矛盾和争吵，他们自己解决。他们可能会偷偷地把玩具带到学校并以此躲避老师的目光。

对我来说，我当时想，‘好吧，无论如何。幼儿园就是这样。家庭面临挑战。我得到它。'

当我去伟大的开始，私人中心时，我说，‘好吧，这些家庭将会经历什么？家庭生活将会受到哪些干扰？我确信孩子们有时不来上学。也许出席人数会有所波动。在伟大的开端，他们有一个完全稳定的阵容。我二月份去过，自去年九月份以来，他们的孩子名单都是一样的。当孩子生病或家人去度假时，他们的出勤率确实会有所波动，但大多数孩子每天都在那里。所以他们没有这种全年都在试图认识新孩子的定向模式。

然后，伟大的开端的挑战性行为要少得多，因为那里的家庭没有任何这些我所说的与贫困和种族主义相关的干扰。没有父母被监禁、家庭暴力、驱逐、寄养——这些都没有发生。有一个父母离婚的孩子，他确实很引人注目。老师们说，“哦，他是今年唯一一个没有两个已婚父母住在同一所房子里的孩子。”他们花了很多时间与全班同学和孩子讨论这个问题。他们希望他感到受欢迎。

所以，是的，尽管如此，老师们更加关注传播。他们也没有完成 Head Start 所需的所有文书工作。相反，他们所做的文书工作是与父母沟通，我当时想，‘这很烦人吗？你一直在给这些父母发电子邮件。你正在发送所有这些图片和新闻通讯。”我本来以为他们会对此感到恼火，但他们没有。他们喜欢它。他们说他们不介意。

他们利用这种额外的注意力与孩子们进行真正的密切接触。我称之为“自然化控制”。他们会说他们进行基于游戏的学习，但他们总是在几英尺之外，亲自聆听孩子们平凡的游戏，只是日常游戏，并对其进行评论和纠正。就像，“哦，你对毛绒动物太粗暴了”，引起了很多成年人的关注。

“自然控制”这个词——你用它来传达一件好事、一件坏事还是只是一件中性的事？

确实如此。作为一名社会学家，我经常思考社会不平等。所以就拿假装游戏来说吧。阳光启蒙班的孩子们知道如何自己进行假装游戏，解决自己的冲突，而且他们有很多这样的能力。然后在伟大的开端，由于这种控制，自然冲突似乎被阻止了。那里的孩子们像迷你大人一样玩耍。他们按照大人的意愿开始并继续进行富有想象力的游戏。就是创意有点少了。它的冲突也较少。

确实如此，但如果你考虑一下如果孩子们以不同的方式玩耍会产生什么影响，伟大的开始的孩子们出现在幼儿园，就像迷你成人一样。他们期望得到成人的大量关注。他们不太擅长处理冲突。他们打断，举手，他们的要求得到满足。他们习惯于对成年人寄予厚望。再想想阳光启蒙学校的孩子，他们实际上很有创造力和独立性，他们有解决问题的能力，但他们不太可能要求老师的特殊关注，打断成年人，提出所有这些要求。

这太有趣了。但似乎如果在伟大的开始时没有冲突，那么当孩子长大后真正的冲突出现时，他们是否没有能力处理这些冲突？

是的，我想是的。所以我认为这是一个缺点。我还感兴趣的是，很多人都说学前班是为了创造公平的竞争环境——尤其是启蒙教育的孩子们将得到一些东西，为他们未来的成功做好准备。但我看到的很多情况是，幼儿园根据社会阶层和种族的不同而运作不同，因为我们在美国很大程度上将它们隔离开来，它们有点反映了你在童年后期看到的趋势。

社会学家已经讨论过中产阶级的孩子如何度过一天从一项成人组织的活动到另一项活动。他们实际上不擅长管理自己的时间，甚至可能很少发生冲突。就像你去学校，然后你去踢足球，然后你去学钢琴。你知道我的意思？我想，好吧，这对 4 岁的孩子来说也是同样的事情。工薪阶层的孩子有时参加这些活动的机会较少，花更多的时间出去玩，但他们正在管理自己的时间并管理冲突。我觉得，在某种程度上，学前班给那些贫穷和工薪阶层的孩子提供了更多相同的东西。

对于每个项目中孩子们接受的指导，您发现了什么？他们的教育者的资质或理念是否存在明显差异？

并不真地。在两所学校，他们都有一位首席老师负责课程计划，管理诸如循环时间之类的事情。我采访了两所学校的所有老师，包括两个地点的助理老师，他们在很多方面听起来都很相似：高度重视基于游戏的学习，拥有幼儿教育学士学位，并且非常重视社交和情感技能。所有这些老师都会说[社交情感技能]是学前班的目的。他们会说学术方面、阅读和写作将会到来，但他们希望确保孩子们能够与同龄人互动、积极参与并管理自己的情绪。

也就是说，我在 Sunshine Head Start 中提到的所有这些事情，他们有更多具有挑战性行为的孩子，以及入学人数的所有波动，他们专注于那些具有挑战性的孩子的社交情感技能。他们并没有真正接触到更高阶的学术内容。

最明显的例子就是阅读。在Sunshine Head Start，他们会尝试每天读一本书，通常是在从操场回来后。老师们的反应是，‘好吧，他们精力耗尽了，他们更平静了。’他们并不总是会读完那本书，但他们总是会开始读这本书。对我来说，我又想，‘不管怎样，这是学前班。孩子们很调皮。这个是正常的。'

然后我去了《伟大的开端》，他们读了很多书。他们只是坐在地毯上读书。我开始计算阅读量，发现他们平均每天读六本书。他们总是读完自己开始写的一本书。有一天，他们读了 32 分钟——老师们在地毯上给这些 4 岁的孩子们读了 32 分钟，而他们安静地坐在那里——他们能够做到这一点，因为他们被解放了。

这就是我想传达的信息。他们从应对贫困和种族主义后果的工作中解放出来。这些都放在阳光启蒙计划中，相反，你会看到这班已经具备优势的孩子一起学习。

听起来你在书中描绘的画面与幼儿园的方法非常相似，都是五星级的 QRIS，都有合格的、经验丰富的教师。只是一个程序存在摩擦和中断，而另一个则没有。这公平吗？

是的。我可能要补充的最后一件事是它们的比率都很高。因此，学前教育行业团体之一的 NAEYC 建议 一位老师带十个孩子 作为[学前班]质量的良好基准。这些学校的比例是1比6，非常好。

我认为这很重要，因为如果你是政策制定者或只是一个关心此事的公民，你会想，“我们可以利用什么杠杆来确保我们为边缘化儿童提供良好的体验？”他们中的很多人都被Head Start吸引了——经验丰富的老师、低比率、全日托、社会工作者。但我发现，分开仍然不平等。我们知道在许多其他环境中也是如此。我认为学前班也是如此。

如果这两个幼儿园合并的话，您认为会发生什么？

是的，这有点像下一个自然问题，对吧？我也想知道同样的事情，所以我的下一个大项目是在丹佛研究这个问题，那是我接下来搬到的地方。

我乐观的看法是，将会有这些伟大的乌托邦，老师必须非常有创造力并解决这些问题，孩子们将跨越阶级差异进行联系。其中一些仍然可能是正确的。但根据我的早期发现，缺点是你会遇到两者的所有挑战。所以一位老师会说，“我有这些要求非常严格的富裕父母，他们希望一切都适合他们的孩子，然后我有这些极其贫困的家庭，他们面临着很多挑战，而且他们都在一个房间里。”

但我认为致力于整合是一种解决方案。这是我们应该努力的方向。我认为这并不是所有学校或所有孩子的答案，而只是传播两种类型的孩子所面临的一些机会和挑战。

在研究和撰写这本书之后，您如何看待学前教育作为一项反贫困措施？

那个很有趣。 Head Start 就是这种可爱的政策。它得到了两党的大力支持。我仍然支持 Head Start，但我真的， 真 我刚开始的时候就支持Head Start。

有如此多令人鼓舞的定量指标，您不能否认正在发生一些积极的事情。此外，学前班有很多事情。这是一种教育经历，也是一种儿童保育，而儿童保育是一项反贫困政策。太棒了。它可以帮助父母工作赚取收入，所以这很好。

我只是认为我们可以做得更好。我认为我们现有的质量评级体系还不够；他们没有完全捕捉到教室里发生的事情。我想很多早期儿童倡导者都知道这一点。我认为我们需要提出更深层次的问题。对于很多人来说，这似乎令人望而生畏，因为托儿服务没有得到保证，也没有完全提供。每个人都非常关注访问。

但我尝试思考的方式是，我们正在努力扩大访问范围，并且我们正在建立其中一些网站，因此我们是否可以更广泛地思考如何最好地支持儿童和教师？我认为我们还没有做到这一点，我认为我们需要真正批判性地思考种族隔离及其带来的意想不到的后果。

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