Чому школам потрібен соціальний працівник для вчителів - новини EdSurge

Чому школам потрібен соціальний працівник для вчителів – новини EdSurge

Мітка часу: 26 січня 2024 р., 4:00 ранку
Вихідний вузол: 3085531

Я працював шкільним соціальним працівником протягом останніх 15 років, тому я чітко усвідомлюю нашу зростаюча криза психічного здоров'я молоді в країні. Я знаю, що міцне психічне здоров’я та соціально-емоційна підтримка студентів не підлягають обговоренню в освіті, і я вітаю нові програми та ресурси, розроблені для вирішення цієї невідкладної проблеми для наших студентів. Але як же психічне здоров’я наших освітян?

Так, криза психічного здоров’я для вчителів теж є захоплення заголовків, особливо через його передбачуваний зв’язок із нашим посилення нестачі вчителів. На жаль, я не бачив стільки інвестицій чи інновацій від імені наших освітян.

Рік тому я натрапив на можливість це змінити. Мені запропонували роботу в Brooklyn Laboratory Charter School як шкільний соціальний працівник — але з унікальним відтінком традиційної ролі. Я розподіляю свій час між обслуговуванням учнів і дорослих у будівлі. Хоча я все ще маю багато студентів, з якими я регулярно зустрічаюся, у моїй посадовій інструкції чітко вказано, що я є постачальником послуг психічного здоров’я для персоналу нашої школи. Мої колеги можуть призначити зустріч у моєму календарі, відтягнути мене убік у разі кризи чи надзвичайної ситуації, а також написати або подзвонити мені в будь-який час.

Спочатку я не хотів обіймати цю посаду. Я став шкільним соціальним працівником через моє глибоке бажання допомагати, виховувати та піклуватися про молодь. Я знаю, що потреба в цій роботі більша, ніж будь-коли, особливо для студентів із маргінальних спільнот, які постраждали від пандемії непропорційно, як-от студенти, яких ми обслуговуємо в Бруклінської лабораторії. Але те, що надихнуло мене зайняти цю посаду і що відтоді наповнює мене енергією щодня, це те, що тепер я розумію, наскільки підтримка дорослих у школі є однією з найважливіших речей, які я можу зробити для своїх учнів.

Створення цієї ролі — локального, спеціального ресурсу з питань психічного здоров’я для вчителів і персоналу — відрізняється від того, як я бачив, як більшість шкіл намагаються боротися з психічним здоров’ям учителів. Хоча такі переваги, як безкоштовний обід, додатковий період планування або професійний розвиток із самообслуговування для вчителів, можуть бути підтримкою, вони часто можуть відчувати себе як пластирі на вершині зяючої рани.

Ось чому моя робота така інноваційна та ефективна. Як людина, яка ходить по коридорах з тими ж студентами та сім’ями, що й мої колеги, я можу швидко й відчутно підтримати їх у багатьох повсякденних викликах. Іноді люди приходять до мене з особистими проблемами поза роботою, але найчастіше вчителі приходять до мене з приводу професійних проблем. Люди заходять до мене в офіс або надсилають мені повідомлення, тому що їм потрібно розповісти про свій досвід людині, яка розуміє, через що вони проходять.

Більшість моїх розмов зосереджуються на тому, як вчителі можуть покращити свою практику. Так, є важливі навички та технічні знання, які необхідні для навчання квадратичної формули, покращення розуміння прочитаного або сполучення дієслів іспанською мовою. Але будь-який вчитель скаже вам, що значна частина викладання також покладається на навички спілкування.

Отже, як ви справляєтеся, коли весь ваш клас не слухає? Що ви робите, коли відчайдушно хочете зв’язатися з учнем, якого перевірили? Як ви будуєте стосунки з родиною та залучаєте їх як партнера? І, мабуть, найбільше питання: як педагоги справляються з вторинна травма що вони все більше несуться? Це питання, які мої колеги хочуть дослідити зі мною. На деякі з них є конкретні відповіді, але найчастіше ці питання емоційно важкі, і вчителям потрібен вихід і безпечний простір для їх вирішення.

Незалежно від того, чи приходять до мене вчителі з особистими чи професійними труднощами, більшість із них користуються моєю підтримкою, тому що знайти час поза школою, щоб подбати про власне психічне здоров’я, неможливо. Вчителі та співробітники, з якими я працюю, віддають своїй роботі все, що можуть. Насправді настільки, що вони часто не мають часу чи ресурсів шукати собі підтримки. Якщо ми не можемо знайти спосіб надати їм це справді доступним способом, ми не можемо очікувати, що вони з’являться та будуть найкращими для наших студентів.

Якщо ми хочемо змінити емоційний вплив цієї професії та краще підготувати наших викладачів до вирішення багатьох викликів, з якими стикаються наші студенти, ми повинні почати інвестувати інші кошти в психічне здоров’я вчителів. Моя роль — не єдиний спосіб зробити це, але вона, безперечно, виявилася ефективною та трансформуючою для нашої шкільної спільноти. З тих пір, як моя школа створила цю вакансію, ми побачили 25-відсотковий стрибок у задоволенні вчителів за результатами щорічного опитування персоналу, спрямованого на оцінку того, що потрібно для покращення робочого середовища.

Я чітко усвідомлюю, що такі зусилля потребують значних фінансових і людських ресурсів. Ми інвестуємо більше, щоб подолати критичну кризу психічного здоров’я молоді. Але ми недостатньо уважно розглядаємо роль освітян і те, як підтримувати їхнє благополуччя.

Застосування інноваційних підходів до підтримки психічного здоров’я вчителів не тільки зменшить наші проблеми, пов’язані з виснаженням вчителів, але й зрештою зробить школи більш зв’язаними та ефективнішими для всіх — учителів, персоналу, учнів і сімей.

Часова мітка:

Більше від Ед Сердж