Як edtech вплинув на навчання у 2023 році?

Щороку ми ділимося нашими 10 найпопулярнішими історіями. Не дивно, що багато хто з 10 найкращих цього року були зосереджені на капіталі, інноваціях в освітніх технологіях, захоплюючому навчанні та науці про читання. Цього року 5-те оповідання за популярністю фокусується на експертних прогнозах для edtech.

Коли ми зачинили двері 2022, ми підійшли до 2023 року з чітко визначеними пріоритетами для edtech та освіти в цілому. Освіта та благополуччя студентів дуже обмежені, а тривалі прогалини в навчанні, посилені пандемією, створюють перешкоди для всіх студентів, особливо для недостатньо представлених груп студентів, які вже були в невигідному становищі.

Цифрове навчання закріпилося як «обов’язковий» у школах цього року, і справедливість також залишалася в центрі уваги, продовжуючи розмови про нерівний доступ до технологій, а також про расову та соціально-економічну нерівність і дискримінацію.

Ми розпочали четвертий рік навчання в тіні пандемії. Хоча масштабні карантини через COVID і закриття шкіл зменшилися, ми все ще боремося з впливом навчання під час глобальної пандемії. Це викликало запитання: що далі з освітою?

Ми попросили керівників edtech, зацікавлених сторін і експертів поділитися деякими своїми думками та прогнозами щодо того, куди, на їхню думку, рухатиметься edtech у 2023 році.

Ось що вони мали сказати:

У наступному році керівники K-12 почнуть остаточно визначати, як вони можуть максимізувати залишки коштів ESSER до кінцевого терміну в 2024 році, і ми можемо очікувати, що рішення щодо чистого повітря будуть представлені в цих зобов’язаннях. Ми побачимо зміну пріоритетів керівників шкіл із зосередженням на захисті від подальшої втрати знань – проекти, у які вони інвестують, мають допомогти досягти цього результату в довгостроковій перспективі.
– Шеріл Аквадро, директор вертикального ринку K-12, Johnson Controls

Від служби підтримки кафетерію, водіїв автобусів і канцелярського персоналу до вчителів, адміністраторів і інспекторів, нестача персоналу в усіх сферах реальна, але не нова. Поговоріть з тими, хто провів усе життя в навчанні та поза ним. Вихід за межі традиції пошуку працівників у дні випуску університетів може дати уявлення про те, як ми можемо спростити переміщення робочих місць між приватною індустрією та державною освітою та надати більше можливостей для нетрадиційних шляхів кар’єри в освіті. Часто, коли людина досягає сорока років, постає велике життєве питання. «Цим я хочу займатися все своє життя, чи можу я зробити щось більш впливове для людства та блага нашого суспільства, як я можу жити більш повноцінним життям?» Я передбачаю, що в наступному році буде збільшений наголос на інноваційних способах вирішення проблеми дефіциту персоналу в освіті, і ми побачимо цілеспрямовані дослідження та розробки щодо того, як ступені, знання та/або досвід можуть використовуватися як критерії для отримання освітнього ступеня або сертифікат. Це розширить можливості для довгострокового планування кар’єри та справді сприйматиметься як інвестиція як для освітньої галузі, так і для приватних індустрій. Адже освіта та економіка нерозривно пов’язані.
-Доктор. Марія Армстронг, виконавчий директор Асоціації латиноамериканських адміністраторів і суперінтендантів (AT)

Забігаючи наперед, я думаю, що ми побачимо більше викладачів, які допомагатимуть студентам краще зрозуміти чисту енергію та її зв’язок зі зміною клімату та економікою в цілому. Педагоги будуть шукати контент, який краще допоможе їм успішно донести зміст чистої енергії до своїх учнів у значущий спосіб, і, оскільки ринок праці у сфері чистої енергії продовжує зростати, школам важливо допомогти задовольнити цей попит на освічену робочу силу, допомагаючи студенти бачать себе в кар'єрі чистої енергії.
– Майкл Арквін, засновник, KidWind

Шкільні округи почнуть пропонувати варіанти мікрошкіл. с 65% батьків K-12 підтримуючи вибір школи, шкільні округи розумітимуть, що для того, щоб залишатися конкурентоспроможними та задовольняти потреби учнів і батьків, прийняття та пропонування інноваційних моделей навчання є ключовим. Однією зі змін, які галузь може очікувати в найближчі роки, є те, що шкільні округи пропонуватимуть варіанти мікрошкіл у самому окрузі. У той час як історично незалежні навчальні заклади, мікрошколи будуть прийняті в межах шкільних округів, які реагують на цю потребу у виборі та зміну навчальних потреб учнів.
-Карлос Бортоні, директор, галузевий радник, K-12 Education, Qualtrics

Батьки активізуються для вирішення проблеми психічного здоров’я учнів. Прогнози про стан психічного здоров'я молоді в Америці справдилися. У цьому відношенні вчителі, батьки, консультанти, адміністратори, тренери та інші близькі люди зіткнулися з безпрецедентною проблемою. У 2023 році вони продовжуватимуть працювати над цим завданням. У наступному році батьки візьмуть на себе ще більшу роль у психічному здоров’ї дітей. Школи продовжуватимуть інвестувати в ресурси психічного здоров’я, і рішення, які отримають найбільшу силу, будуть ті, які вважатимуть центральну роль, яку відіграють батьки. У 2023 році нестача терапевтів, шкільних консультантів та інших працівників психіатричної служби призведе до того, що батьки будуть шукати ресурси, які вони зможуть реалізувати. Керівники шкіл повинні направляти їх до найкращих ресурсів, які вже продемонстрували ефективність.
-Енн Браун, президент і генеральний директор, Центр людського зв'язку Кука

Психічне здоров'я учнів, соціальне та емоційне благополуччя продовжують бути актуальними проблемами для шкільних округів. Симптоми депресії, тривоги та травми продовжують зростати серед студентів, впливаючи на їхнє навчання, залученість та стосунки. У той же час, дефіцит ресурсів психічного здоров'я в школах створює додаткове навантаження на і без того перевантажених вчителів і адміністраторів. У наступному році я очікую побачити, як багато округів скористаються надходженням федеральних грантів, щоб зміцнити свої команди з психічного здоров’я та надати додаткові ресурси та професійний розвиток у цих важливих питаннях для кращої підтримки благополуччя студентів.
– Роб Б’юлоу, керівник продукту для освіти, Векторні рішення

У 2023 році освітяни по всій країні отримають вигоду від останньої хвилі консолідації edtech. Різноманітні послуги та продукти, придбані консолідаторами протягом останнього року чи двох, будуть інтегровані у все більш комплексні платформи, які пропонуватимуть навчальний контент, оцінювання та інструменти для навчання в одному місці. Коли це станеться, потужність і ефективність цих ресурсів edtech зростуть, оскільки вони почнуть злагоджено працювати один з одним. Поєднання цих ресурсів дозволить адміністраторам, викладачам, родинам і студентам краще використовувати можливості edtech для покращення навчання.
– Келлі Кемпбелл, президент, Відкриття освіти

Педагоги дедалі більше шукатимуть – і потребуватимуть – освітні ресурси та технології, які достовірно представляють і підтримують сучасну зростаючу кількість багатомовних учнів. Таким чином, від персонажів, зображених в онлайн-програмах, до читання уривків, включених до навчальних програм, усім освітнім компаніям важливо надавати, а педагогам – шукати більш культурно відповідні, модифіковані та доступні ресурси для ефективного задоволення різноманітних навчальних потреб. усіх студентів.
– Девід Сіснерос, національний директор із контенту та впровадження, Асоціати з навчальної програми

Школи надаватимуть пріоритет залученню батьків, оскільки для допомоги учням, які постраждали від пандемії, знадобиться співпраця школи та вдома. Оскільки ми продовжуємо оговтуватися від наслідків перерв у навчанні через COVID, спілкування та залучення батьків залишатимуться стратегічним імперативом для всіх шкіл. Стосунки між батьками та школою завжди були важливою частиною успіху учнів, але під час пандемії, коли школи перейшли на дистанційне навчання, спілкування між батьками та вчителями різко зросло. Вчителі та адміністратори працювали з сім'ями учнів, щоб спробувати встановити стабільність і спадкоємність. Такі пріоритети, як створення структур дистанційного навчання, розробка дистанційної навчальної програми та надання соціальної та емоційної підтримки, вимагали посилення співпраці з домом. Батьки звикли до збільшення кількості інформації та спілкування зі школами. Тепер у шкіл є можливість розвивати цей імпульс у залученні батьків і запроваджувати довгострокові процеси, які посилюють змістовне двостороннє спілкування з сім’ями учнів і сприяють успіху учнів. Протягом наступного року ми побачимо, що ця динаміка збережеться, оскільки все більше шкіл усвідомлюють переваги та впроваджують рішення для цього.
-Расс Девіс, засновник і генеральний директор, Статус школи

Округи побачать цінність навчання на основі даних. Оскільки ми починаємо четвертий рік поспіль через перебої в навчанні через пандемію COVID, проблема утримання висококваліфікованих викладачів є критичною проблемою в державних школах США. Нестача персоналу, триваюча пандемія та збільшення вимог до їхнього часу зробили серйозною проблемою вигорання вчителів і незадоволеність роботою. Реалізація стратегій для створення середовища для співпраці та підтримки для вчителів є більш важливою, ніж будь-коли. У наступному навчальному році ми почнемо спостерігати набагато більшу увагу до інвестицій у викладачів – зокрема, до утримання та підтримки нинішнього викладача. Однією з практик, яка, як ми побачимо, набуває популярності, є навчальний коучинг. Протягом останнього року ми спостерігали тенденцію в тому, що округи використовують кошти ESSER для створення тренінгових програм для підтримки своїх викладачів. Ми очікуємо, що це триватиме й надалі, оскільки все більше округів усвідомлюють переваги програми навчання, що керується даними, для вчителів і учнів.
– Джейсон ДеРонер, генеральний директор і співзасновник, TeachBoost

Коли ми вступаємо в 2023 рік, нам потрібно шукати можливості знайти баланс. Як маятник, пандемія змусила нас збільшити використання технологій, і, повернувшись до класу, ми повернулися в протилежну сторону, і деякі викладачі уникали технологій за будь-яку ціну. Настав час знову знайти баланс. Бути навмисним і вдумливим до того, що технологія може надати вчителям і учням. Технології можуть допомогти нам знайти рішення та підтримку для доступності, диференціації, волі та голосу в класі. Вся справа в балансі.
– Мішель Дік, спеціаліст з освіти, Wacom

З випуском Національного звіту та поточною нестачею шкільного персоналу державам і професійним організаціям доведеться переосмислити переваги технологій у підтримці учнів у програмах спеціальної освіти. Особи, які приймають рішення, впоралися з цим викликом на перших хвилях пандемії, запровадивши тимчасові правила дозволу та відшкодування витрат на онлайн-освітні послуги. Незважаючи на те, що ця політика мала великий вплив, багато з них закінчилися на користь повернення до статус-кво. Постійне законодавство, яке надає школам можливість використовувати онлайн-сервіси для підтримки своїх учнів, буде мати вирішальне значення для вирішення постійних проблем і забезпечення того, щоб кожен учень отримував послуги, необхідні для процвітання в цій новій нормі.
– Кейт Еберл Вокер, генеральний директор, Присутність

Постійне зниження кількості вступників до коледжів викликає більший інтерес до вищих навчальних закладів без диплома. Незважаючи на тиск відвідувати, звіти показують, що 53 відсотки старшокласників навряд чи здобудуть вищу освіту. І, на жаль, ми знаємо
що з тих, хто відвідує коледж, багато хто не закінчує його, залишаючи мільйони молодих людей без освіти та підготовки, необхідної для успіху в кар’єрі. Коледж - не єдиний шлях до успіху. Хоча нам, безсумнівно, потрібно зробити більше, щоб підтримати тих студентів, чиї інтереси добре узгоджуються з програмою отримання ступеню для переходу та завершення коледжу, багато молодих людей шукають шляхи, які краще відповідають їхнім потребам і прагненням. Фактично, наше спільне та широке дослідження шляхів навчання, не пов’язаних із ступенем, охопило інноваційні можливості навчання та освіти для молодих людей віком 18-25 років на основі даних, зібраних на більш ніж 400 шляхах від освіти до кар’єри по всій країні. Навички мають найбільше значення як для покоління Z, так і для роботодавців. Дослідження показують, що роботодавці та покоління Z вважають навички найважливішим критерієм при виборі програми навчання чи навчання: 74 відсотки представників покоління Z хочуть здобути навички, які приведуть до гарної роботи, а 81 відсоток роботодавців вважають, що їм слід більше звертати увагу на навички. ніж ступені при прийомі на роботу.
– Жан Едді, генеральний директор і президент, Американська допомога студентам

У багатьох випадках термін «наука про читання» став скороченням слова «фоніка». А фоніка — і всі базові навички читання — дуже важливі. Ця частина має важливе значення, і нам потрібні підтверджені дослідженнями методи навчання дітей читанню та декодуванню. Однак у цій дискусії заблукати є визнання того, що наука про читання охоплює всі науково обґрунтовані дослідження читання. Це поширюється на навички, необхідні для покращення розуміння. Коли студенти отримають «код», ми зможемо використати інше дослідження щодо найкращих практик розвитку навичок розуміння прочитаного. У 2023 році наука про дискусію про читання розшириться й охопить навички читання за межами базових навичок.
-Лора Фішер, віце-президент із розробки контенту, Навчання AZ

Дивлячись у майбутнє, важливо, щоб викладачі допомагали студентам розвивати навички 21-го століття, особливо тому, що все більше галузей потребують працівників, орієнтованих на STEM. Один із способів зробити це — надати студентам більше можливостей навчатися та брати участь у практичній освіті STEAM, включивши STEAM у всю навчальну програму. Один із способів освіти це зробити, пропонуючи CTE, навіть у початкових класах. Це зростає через попит на робочу силу інженерів/ІТ із низькою та середньою кваліфікацією, необхідну для підтримки все більшої кількості компаній, які зосереджуються на місцевому виробництві. Допомога учням зрозуміти, що вони можуть отримати добре оплачувану та цікаву роботу через CTE, може відіграти важливу роль у модернізованій шкільній системі та створити чудові можливості для бізнесу та позитивний вплив на суспільство.
– Кароль Гурновіч, генеральний директор, Skriware

Інноваційні технології все більше допомагатимуть пришвидшити професійне навчання вчителів і тренерів. Наприклад, у Сент-Врені ми нещодавно впровадили AI Coach від Edthena платформа, яка використовує штучний інтелект для навчання. Платформа надає вчителям на вимогу вказівки від комп’ютеризованого інструктора, коли вони самороздумують і коментують відео своїх викладань. Крім того, що це допомагає вчителям стати більш рефлексивними практиками, це підтримує особисте навчання, яке вже відбувається. Тепер ми можемо вести більше обговорень на основі даних щодо конкретних методів викладання та впливу цих методів на розвиток учнів.
– Патті Хейган, тренер з викладання та навчання, Школи долини Св. Врайна

2021 та 2022 роки були роками невідкладності та короткострокових рішень щодо забезпечення продовження навчання під час пандемії. У 2023 році керівники районів матимуть дані, необхідні для прийняття більш довгострокових стратегічних рішень для своїх шкіл. Це включає інвестиції в персоналізовану підтримку навчання, включно з масштабованими навчальними технологічними рішеннями, які, як доведено, прискорюють навчальні досягнення учнів, підвищують впевненість учнів і доповнюють інструкції викладачів. Зважаючи на тривожні результати нещодавнього звіту Nation's Report Card, необхідність зосередитися на тому, що працює, є більш важливою, ніж будь-коли. Ми також можемо очікувати нових і креативних рішень для збільшення підтримки вчителів у наступному році, особливо з огляду на брак кадрів у школах. Я сподіваюся, що наступного року округи інвестуватимуть у більше можливостей професійного розвитку для вчителів, пов’язаних із роботою та на вимогу, які зустрічатимуться з ними там, де вони є, і за графіком, який їм підходить. Зрештою, важливо те, що працює для покращення досягнень. Освітні технологічні рішення, які є привабливими, ефективними та простими у використанні для студентів, викладачів і головних наукових співробітників, продовжуватимуть відігравати вирішальну роль у наступному році.
-Доктор. Тім Хадсон, директор з навчання, Навчання DreamBox

Розвиток навичок грамотності у маленьких читачів має тривати після третього класу. Ми бачили в останнє дослідження одужання від Covid що наші наймолодші читачі – ті, хто був у дитячому садку, коли почалася пандемія – відновлюються найменш швидко. Це не дивно, оскільки перші кілька років навчання в школі – це час, коли учні будують основи грамотності. Щоб навчити дітей правильно читати англійською, потрібно кілька років. У нас складна мова, де одна літера може позначати різні звуки (КОРОВА та СНІГ), а схожі звуки можуть писатися по-різному (ЧЕКАЙ і ВАГА). Не дивно, що коли систематичне вивчення цього складного коду було піддано сумніву, виявилося, що наші нинішні третьокласники все ще працюють над твердим розпізнаванням слів. Таким чином, педагоги повинні будуть зосередитися на розвитку цих навичок у юних читачів. По-перше, нам потрібно переконатися, що ми пропонуємо надійні інструкції з коду, засновані на фактах За класи, де ці навички раніше активно навчалися. Навчання фонетиці та вільному мовленню необхідно розширити, щоб задовольнити потреби студентів незалежно від класу. По-друге, ми повинні визнати та врахувати час, який потрібен учням, щоб перейти до вільного читання складною мовою, навіть якщо наше навчання є чудовим.
– Сінді Джибан, доктор філософії, головний академічний керівник, NWEA

Під час пандемії вчителі відчували більше занепокоєння, повідомляючи про значно вищі показники занепокоєння, ніж медичні працівники. Це підкреслює потребу в інструментах і програмах для підтримки їх добробуту. У наступному році ми побачимо продовження акценту на наданні вчителям ресурсів, які підтримують їхнє соціальне та емоційне благополуччя та допомагають їм створювати позитивне навчальне середовище. Особливо потрібні інструменти, які дозволяють вчителям співпрацювати, розвивати міцні стосунки з учнями та сім’ями та відчувати підтримку з боку керівництва школи. Підтримка вчителів у створенні позитивного навчального середовища сприяє благополуччю вчителів, самоефективності та задоволенню роботою, а також покращує навчання учнів.
-Доктор. Евелін Джонсон, віце-президент з досліджень і розвитку, Освіта діафрагми

Сім'ї продовжуватимуть шукати альтернативи для навчання своїх дітей. У наступному році школам і округам буде важливо відслідковувати тенденції у своїх громадах і вживати заходів, щоб гарантувати, що вони зможуть задовольнити потреби своїх сімей і майбутньої робочої сили. Дані повинні керувати цими рішеннями. Наявність надійних даних про переведення студентів, зарахування та вибір програм допомагає керівникам освіти приймати кращі рішення для своїх студентів.
-Доктор. Бріджит Джонс, директор із підтримки клієнтів і успіху, Програмне забезпечення Scribbles

Завдяки поєднанню федеральних грантів, які надійшли через пандемію, і затримок у ланцюжку постачання обладнання багато округів лише зараз отримують необхідне обладнання, зокрема тут, у державних школах Лівонії. Наразі ми роздаємо студентам 8,000 комп’ютерів Chromebook і точок доступу для використання вдома. Розгортання цих технологій для сімей є серйозною справою, але це означатиме, що ми готові до наступної події, яка вимагатиме від наших студентів дистанційного навчання. Застосування цієї технології для учнів і допомога вчителям пристосуватися до цього нового способу навчання є новою нормою. Нам потрібно переконатися, що вчителі впевнено користуються технологіями в класі, а також вони готові миттєво перейти на онлайн-технології. Інше питання — як і чи зможемо ми продовжувати надавати сім’ям такий рівень технологій у майбутньому, але ми надаємо все, що можемо, поки у нас є кошти.
– Тім Клан, адміністратор інформаційних та навчальних технологій, Лівонська державна школа

Знайома фраза «Студенти як творці» повертається, але цього разу є нові, недорогі інструменти, які дозволяють студентам творити у віртуальному світі. Студенти можуть створювати ресурси в метавсесвіті освіти для своїх курсів, а також для курсів для інших викладачів. Цифрова версія «роботи своїми руками» змушує студентів створювати контент, часто щоб продемонструвати свої знання, а не просто бути споживачами контенту, наданого дорогими розробниками, які використовують дороге програмне забезпечення. У наступному році ми побачимо, що більше шкіл скористаються безкоштовним або майже безкоштовним програмним забезпеченням, щоб допомогти учням швидко та легко створювати чудовий віртуальний контент для покращення навчального середовища з додатковою перевагою «навчання на практиці».
– Кріс Кляйн, керівник відділу освіти, США, Avantis Education

В останні роки освітній сектор не мав іншого вибору, окрім як запровадити технологію для забезпечення безперервності, і вплив технологій виявився невід’ємним. Оскільки вища освіта переходить у світ після пандемії, сектор інвестуватиме в нові системи успішності студентів, які допоможуть студентам просуватися на різних етапах, використовуючи інформацію в режимі реального часу та відгуки. Одночасно також буде зроблено інвестиції в кібербезпеку, щоб забезпечити постійну безпеку цього багатства конфіденційної інформації студентів. 
-Ноель Лафрін, менеджер зі стратегічних рішень, Laserfiche

Ми бачимо більше уваги та важливість доказів в edtech, ніж будь-коли. Інвестиції в технології повинні мати задокументовані плани впливу на результати викладання та навчання, і компанії, які не можуть надати докази та підтримку з документуванням впливу, залишаться позаду. Крім того, технології, які можуть робити багато речей – від оцінювання до співпраці до уроків на каркасах і всього між ними – будуть найкращим вибором для викладачів, оскільки вони прагнуть спростити робочі процеси. Ця технологія має підтримувати всіх студентів, щоб кожен міг навчатися не лише ЗА технологією, але й про неї. Edtech надає унікальні можливості для персоналізації та демократизації навчання, і важливість цього лише зростатиме у 2023 році.
– Джефф Лоу, комерційний директор SMART Technologies

З огляду на втрату знань, яка сталася через COVID-19, особливо в математиці, я вважаю, що викладачі рухатимуться до індивідуального, заснованого на стандартах підходу до викладання, навчання та оцінювання. Дані та формувальне оцінювання стануть ключовим фактором у націленні на індивідуальні потреби учнів, а ефективна технологія допоможе вчителям зрозуміти, що учні пропустили під час пандемії. Змістовне навчання в малих групах та індивідуальне навчання буде важливим у боротьбі з дефіцитом досягнень учнів.
– Джессіка Медлі, вчитель математики 8-го класу, Школи міста Фенікс (AL) & a Екстраординарний викладач Curriculum Associates 2022

Оцінки повинні створювати можливості, а не пригнічувати їх. Слідом за трирічним впливом перерв, пов’язаних із COVID, штати та округи уважніше вивчають типи доказів навчання, які вони збирають щодо кожного учня, і те, як ця інформація використовується для переміщення голки для кожної дитини. У 2023 році ми побачимо рух до більш продуманих та інноваційних підходів до того, як ми оцінюємо учнів і використовуємо дані для прискорення академічного розвитку дітей. Дані мають значення, лише якщо вони призводять до ефективних дій. Є занадто багато дітей, які залишилися осторонь хорошої практики навчання. Вони добігають кінця своєї академічної кар’єри, і ми всі дивуємося, чому вони не досягають такого ж рівня. Недостатньо просто оцінити учнів; ми дійсно повинні щось робити з тим, що відбувається. Це означає, що інвестиції повинні йти. Нам потрібно почати із запитання: яка інформація про моїх учнів потрібна мені, щоб знати, що ми успішні? Нам потрібно створити середовище, в якому оцінювання створює більше можливостей, а не обмежує можливості для студента. Вони мають відповідати на такі запитання, як: «Який наступний крок для цього студента?» Зараз це як ніколи важливо, оскільки ми шукаємо способи допомогти студентам оговтатися від величезного впливу пандемії. Ця тенденція до інновацій має вирішальне значення для створення справедливості як у можливостях, так і в результатах для всіх учнів, тому кожна молода людина залишає школу, готова досягти успіху.
-Кріс Мінніх, генеральний директор, NWEA

З огляду на 2023 рік на горизонті, я сподіваюся, що освітянська спільнота вирішить рухатися вперед після багатьох років придушення пандемією та перебоями в навчанні. Наступний рік – це час, щоб працювати над тим, щоб зустріти дітей там, де вони є, зокрема переконатися, що ми підтримуємо їхні потреби в психічному здоров’ї. Я вірю, що ми побачимо підвищену увагу до психічного здоров’я учнів і, разом з цим, збільшення уваги до кризи психічного здоров’я та серйозно обмежених ресурсів у наших школах. Восени 2022 року онлайн-опитування, проведене з точки зору батьків, показало, що багато батьків усвідомлюють або мають занепокоєння щодо впливу пандемії на психічне, академічне та соціальне благополуччя їхніх дітей. Насправді більше чотирьох із п’яти батьків вважають, що школам було б корисно надавати учням послуги з психічного здоров’я як частину навчального дня, а 84% батьків були б готові до того, щоб їхні діти отримували консультації щодо психічного здоров’я та послуги емоційної підтримки, якщо б пропонується в школі. Я думаю, що адміністратори більшої кількості шкіл по всій країні схилятимуться до нетрадиційної підтримки учнів, включаючи наставництво, поведінкові консультації та вправи з соціалізації учнів. Я також сподіваюся, що ми побачимо більше шкіл, які нададуть комплексну підтримку психічного здоров’я – як для учнів, так і для співробітників.
– Даян Майерс, доктор філософії, старший віце-президент, спеціальна освіта – поведінка, Specialized Education Services, Inc.

У 2023 році викладачі повинні очікувати більшої підтримки з боку корпорацій, які прагнуть вплинути на викладання та навчання. Я вважаю, що в наступному році корпоративні інвестиції в соціальний вплив включатимуть широкомасштабні системні зобов’язання в поєднанні з локальними підходами, орієнтованими на капітал. Ми чуємо, що корпоративні стратегії змінюються на включення географічно орієнтованих підходів, які дозволяють компаніям більш безпосередньо підтримувати керівників шкіл, вчителів і студентів як навчанням, так і людськими ресурсами, узгодженими з готовністю до коледжу та кар’єри, залученістю студентів і загальним добробутом.
– Емі Накамото, генеральний менеджер соціального впливу, Відкриття освіти

За останні кілька років американська освітня система зазнала безпрецедентних змін, коли фундаментальні аспекти класної кімнати зазнали масштабної трансформації. Однак одна річ залишається вірною: стосунки між учителем і учнем є квінтесенцією класу. Зрештою, зв’язок учителя з учнем і віра в нього – це те, що змінить світ, і ці стосунки триватимуть у 2023 році та далеко за його межами.
-Ліза О'МастаПрезидент, Навчання AZ

Я вірю, що 2023 рік принесе зміни в професійному розвитку (PD) для викладачів K-12, з більшою увагою до інклюзивних практик. Завдяки такому фокусу PD і коучинг задовольнять унікальні потреби кожного учня, будь то загальноосвітня чи спеціальна. Вчителі загальної та спеціальної освіти повинні задовольняти потреби все більш різноманітної контингенту учнів, що гарантує глибше розуміння різноманітності учнів. З більшою кількістю учнів з особливими потребами в загальноосвітніх закладах вчителі повинні мати ключові стратегії, практики та інструменти для підтримки індивідуальних потреб кожного учня. За останні десятиліття кількість учнів з обмеженими можливостями, які проводять більше 80% свого часу в загальноосвітніх класах, зросла більш ніж удвічі, дорівнюючи майже 65% цих учнів (Національний центр статистики освіти, 2020). За задумом освітні програми збільшують кількість часу, який студенти з обмеженими можливостями витрачають на навчання разом зі своїми однолітками загальної освіти, а також підвищують їх вплив на стандарти та навчання на рівні класу. На жаль, академічні результати для учнів з особливими потребами з року в рік залишаються низькими. Я сподіваюся, що районні адміністратори будуть шукати пропозиції щодо ПД, які підтримують інклюзивні практики та дають змогу педагогам досліджувати загальні атрибути різних вад, а також навчатимуться надавати навчальну підтримку в загальноосвітніх класах. Для шкіл і округів життєво важливо переконатися, що їхні педагоги достатньо підготовлені для створення середовища навчання в класі та можливостей, які відповідають потребам усіх учнів, у тому числі тих, хто має особливі потреби.
– Джессіка Петерсен, генеральний менеджер служби професійного розвитку, Навчання катапульти

Ми бачимо, як маятник повертається до відновлення кар’єри та технічного дослідження (CTE) у середніх школах. У той час як учні страждають від втрат навчання через COVID, їхні батьки бачать рекордний рівень студентської заборгованості, зростаючу нестачу кваліфікованих працівників і 20% випуску, якщо порівнювати всіх 9-класників з тими, хто закінчив 4-річний коледж. У поєднанні з багатообіцяючими результатами середніх шкіл із оновленим CTE все більше шкіл, як сільських, так і міських, усвідомлюють, що для їхніх учнів є багато успішних шляхів після закінчення 4-річного ступеня. Ми пишаємося тим, що допомагаємо школам, у яких не вистачає місця, або сертифікований вчитель CTE допомагає учням відкрити інтелект у руках своїх учнів.
– Майк Шлофф, генеральний директор, Maplewoodshop

Освітянам знадобиться нова платформа для обміну знаннями. Протягом багатьох років педагоги, як і я, зверталися до освітньої спільноти в Twitter та інших соціальних медіа-платформах, щоб спілкуватися, знаходити натхнення та ділитися свіжими ідеями щодо того, як активізувати навчання в наших класах. Однак останні події з різними платформами соціальних медіа змусили деяких давніх користувачів подумати про те, щоб взагалі залишити їх. Я вірю, що наступного року більше педагогів шукатимуть нове місце, де вони зможуть створити онлайн-спільноту — для вчителів, силами вчителів. На новій платформі, повністю присвяченій освіті, вчителі можуть вийти за межі розмов у Twitter і створити нові можливості для професійного дискурсу та розвитку, що все повертається до надихання на кращі результати навчання для учнів. Інтеграція та підключення між інструментами edtech сприятиме появі більш розумних шкіл. У 2023 році й далі ми можемо очікувати більшої інтеграції та безперебійного підключення між технологіями, які використовуються в аудиторіях і в кампусах. Наприклад, деякі школи вже інтегрують двонаправлену трансляцію між учнівськими планшетами та інтерактивними дисплеями в передній частині класу. Замість монологу вчителя, це створює захоплюючий діалог між учнями, який є набагато продуктивнішим у збереженні знань і розвитку навичок вирішення проблем. Дисплеї в класі також можна інтегрувати з цифровими вивісками, встановленими навколо кампусу — від офісу до спортивного майданчика. У центрі уваги буде роль шкіл у забезпеченні доступної та справедливої ​​освіти. Коли у 2020 році класи перейшли в Інтернет, цифровий розрив посилився, показуючи розрив між учнями, які мали чи не мали доступу до широкосмугового Інтернету та цифрових інструментів вдома. Ті, хто не мав доступу, на жаль, відстали, і педагоги зараз працюють, щоб допомогти їм наздогнати своїх однолітків. Приблизно так само, як бібліотеки історично надавали людям рівний доступ до інформації, школи повинні надавати учням рівний доступ і можливості до освіти та нових технологій. Це виходить за рамки простого надання планшетів або ноутбуків 1:1; це дає учням вказівки щодо того, як використовувати інструменти в класі значущими способами, які відповідають тому, як вони найкраще навчаються.
-Доктор. Міка Шиппі, директор відділу консалтингу та рішень у сфері освітніх технологій, Samsung

Використання даних матиме вирішальне значення для підтримки зусиль щодо відновлення навчання та допомоги історично маргіналізованим студентам. Відповідно до останнє дослідження впливу COVID, хоча є перші ознаки академічного відновлення, історично маргіналізовані учні та учні шкіл із високим рівнем бідності залишаються непропорційно враженими. Кухфельд і Льюїс (2022) закликають до постійної невідкладності вирішення проблеми перерваного навчання, передбачаючи, що знадобиться кілька років, щоб повністю відновити рівень досягнень до пандемії. Вкрай важливо, щоб округи надавали пріоритети даним і стратегічним комунікаціям, щоб підтримати своїх учнів із груп ризику. Вичерпні дані про учня, класну кімнату та школу будуть критично важливими для розробки втручань правильного розміру, пропорційних потребам учнів та уникнення універсального підходу. Наявність цілісної картини кожного учня, включно з академічними, поведінковими, відвідуваними та дисциплінарними даними, буде важливою для націлювання заходів і ресурсів на тих студентів, які їх потребують найбільше. Найважливіше те, що постійне змістовне спілкування між школою та домом є найважливішим.
– Джой Смітсон, доктор філософії, спеціаліст із обробки даних, Статус школи

Коли ми повернулися до класу після труднощів дистанційного навчання під час COVID, багато студентів вибудували стіну як дистанційне навчання. Для багатьох універсальна можливість навчання не була успішною через обмежені ресурси, а також неможливість запропонувати індивідуальні та адаптивні можливості навчання. Повернення в класну кімнату дало нам можливість побудувати стосунки, які ми, можливо, втратили під час дистанційного навчання, дозволяючи вчителям знову зосередитися на навичках, необхідних учням, щоб успішно навчатися протягом усього життя та бути членами робочої сили. Звернення уваги в освіті на модель викладання, засновану на компетенціях, і використання як PBL, так і практичних занять у природничому класі дозволить учням набути сенсу свого навчального досвіду та створити бажану зацікавленість. Використання наших поточних стандартів із реальними додатками, професійними можливостями та відповідними технологіями в класі забезпечить залучення, а також навички, необхідні учням, щоб досягти успіху в нашій нинішній робочій силі та після середньої освіти.
– Крісті Топалович, викладач природничих наук Громадський освітній центр Рузвельта і Одержувач гранту з нагоди 40-річчя Vernier Science Education

Педагоги охоплять науку про мозок і час перед екраном на ранньому етапі навчання. Подорожуючи разом з вами простором ранньої освіти, вид з мого місця пропонує чіткий погляд на розрив між наукою про мозок і навчанням. У 2023 році ми повинні витратити час на те, щоб зрозуміти цей зв’язок. Отримавши цю інформацію, давайте поділимося нею з вихователями, щоб вони також могли зрозуміти, наприклад, чому читання на рівні класу до 8 років є таким критичним. І в дусі новорічної частівки «Auld Lang Syne», давайте погодимося, що використання часу перед екраном — це те, що ми не повинні залишити в 2022 році. Ми абсолютно повинні використовувати технології як партнера в навчанні в 2023 році. Молоді учні — вихідці з цифрових технологій, які просто потрібні вказівки щодо збалансування дій на екрані та поза ним, щоб ті моменти на екрані узгоджувалися з рекомендаціями щодо часу використання екрана з точки зору часу та вмісту.
-Дженні Торрес, Ed.D., старший віце-президент з навчального плану та навчання, Waterford.org

Після пандемії сім’ї стали більше відповідати планам студентів на майбутнє. Здавалося, що ера «всі йдуть до коледжу» трохи затихла, і її замінив новий поштовх до програм, адаптованих до професій. Сім’ї хочуть мати можливості, щоб їхні учні могли негайно стати робочою силою, маючи галузеві сертифікати та навички, які можна передавати. Оскільки сім’ї вивчають ці варіанти, вони також просять школи створювати програми, які пропонують гнучкість, щоб учні мали можливість займатися професією, водночас будучи готовими до коледжу. Щоб зробити те й інше в межах «нормального навчального року», ми мали сім’ї, які запитували, щоб наші програми були гібридними та пропонували учням можливість брати участь особисто, синхронно та асинхронно. Я очікую, що в наступному році ми побачимо більше шкільних округів, які працюватимуть, щоб задовольнити цей новий попит, надаючи гнучкі варіанти для учнів, які зацікавлені в дослідженні як технічної освіти, так і програм підготовки до коледжу.
–Каріма Вессельхофт, керівник програми для підвищення кваліфікації та спеціальності, Державні школи округу Принца Вільяма

У 2022 році багато шкіл, округів і штатів розробили свій «Портрет учня», визначаючи компетенції та мислення, які цінують їхні громади та хочуть, щоб учні розвивалися під час своєї академічної подорожі. Це дуже позитивна подія, особливо визнання цінності важливих академічних і кар’єрних навичок, таких як критичне мислення, вирішення проблем і письмове спілкування. Я вважаю, що у 2023 році ми побачимо зміщення уваги в бік вимірювання навичок і компетенцій студентів «Портрет учня» та надання інструкцій для подальшого розвитку цих навичок. Зрозуміло, що учні не залишають середню школу з цими основними навичками. Наше дослідження показує, що 60% нашої вибірки зі 120,000 2023 студентів, які вступають до вищих навчальних закладів, не володіють навичками критичного мислення, вирішення проблем і письмового спілкування. Наше дослідження також показує, що ці навички передбачають позитивні результати вищої освіти та кар’єри. Я також вірю, що у 2023 році продовжиться рух від підсумкового оцінювання, заснованого на змісті, до формувального та проміжного оцінювання, заснованого на результативності, яке спонукає учнів застосовувати знання змісту, навички критичного мислення та навички письмового спілкування. CAE розробляє ці типи оцінювання для інноваційних шкільних округів, які хочуть використовувати оцінювання, щоб допомогти учням удосконалитися. Не кожна оцінка повинна бути тестом. Оскільки школи, округи та штати впроваджують свій «Портрет учня», XNUMX рік має стати роком, у якому буде докладено спільних зусиль для вимірювання та покращення рівня знань учнів у цих основних навичках, покращуючи їхні майбутні результати незалежно від того, яким шляхом вони йдуть.
– Боб Яяк, президент і генеральний директор, CAE

За темою:
3 прості стратегії для прискорення розвитку учнів
4 спонукають до роздумів відео про освіту
Щоб дізнатися більше про тенденції edtech, відвідайте eSN's Інноваційне навчання сторінка

• Розповсюдження контенту та PR на основі SEO. Отримайте посилення сьогодні.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Додайте собі сили. Доступ тут.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Розширення знань. Доступ тут.
• ПлатонЕСГ. вуглець, CleanTech, Енергія, Навколишнє середовище, Сонячна, Поводження з відходами. Доступ тут.
• PlatoHealth. Розвідка про біотехнології та клінічні випробування. Доступ тут.
• джерело: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/