Як ми розбудували комплексний підхід до спеціальної освіти, що стосується всієї дитини

У Центрі інноваційного викладання та навчання Ольстерської ради кооперативних освітніх служб (BOCES) ми розробили архітектуру для реалізації та кодифікації підходу лідерства, щоб допомогти школам розглянути, як охопити наших найбільш маргіналізованих і вразливих учнів.

Чотири роки тому ми з моєю командою розробили, спланували та впровадили підхід до спеціальної освіти, що базується на дослідженні й охоплює всю дитину. Щоб запустити наш початковий пілотний проект, ми залучили зацікавлених сторін з усієї нашої організації: вчителів, асистентів вчителів (TA), помічників, консультантів, ерготерапевтів, фізіотерапевтів, логопедів, членів команди позитивного втручання, адміністраторів та інших спеціалістів. спільноти разом із експертами у сфері контенту через наші навчальні служби.

На другий рік завдяки попиту в окрузі та успіху програми пілотний проект виріс із п’яти класних кімнат до повної школи. Нещодавно ми мали честь презентація нашої моделі для зацікавлених сторін з усієї країни на останній конференції AESA.

Коли ви заходите в спеціальну класну кімнату в Ulster BOCES, ви можете побачити відображення наших цінностей через ретельний розгляд потреб кожного студента. З нейродиверсифікацією та практиками SEL на передньому плані, передовим використанням адаптивних технологій і програмуванням, заснованим на природі, ми розвиваємо любов до мистецтва, грамотності, рахівництва та дослідницьких навичок справжніми способами, щоб підготувати наших учнів до успіху протягом усього життя.

Кожен простір, предмет меблів, навчальний матеріал і мультисенсорна практика були навмисно розроблені на основі дослідницьких практик. Крім того, ми включили мультисенсорний підхід Ортона-Гіллінгема для навчання читанню, який показав великий успіх у багатьох наших учнів. Ми також реалізували Зони регулювання навчальний план Росса Гріна Спільні проактивні рішення, і Еріка Дженсена Навчання з розумом практичних занять, які є ключовими базовими ресурсами для наших співробітників і студентів.  

Ця модель, що охоплює всю дитину, є ще більш важливою зараз, коли студенти та викладачі стикаються з роком, який може бути найважчим. Наш шлях K-12 для спеціальної освіти зосереджений на розумінні та підтримці історій, мрій і здібностей наших студентів, щоб допомогти їм максимізувати свій безмежний потенціал. Спираючись на спільноту інклюзивності, досконалої освіти та клінічного досвіду, ми надаємо інноваційні та безпечні можливості для академічного та соціально-емоційного навчання, які розвивають найкращі якості всіх членів нашої спільноти.

Протягом усього процесу впровадження нашого підходу, спрямованого на всю дитину, ми керувалися нашими чотирма основними цінностями:

1. Унікальне Я: Ми прагнемо побачити наших учнів, як дорослих, так і студентів, та їхні історії. Ми прагнемо зрозуміти, як наші люди вчаться найкраще, персоналізувати їхній навчальний шлях і дати їм змогу пізнати себе, знайти радість і максимізувати свій безмежний людський потенціал.
2. Місткість: Ми прагнемо інвестувати в наш персонал, щоб створити висококваліфікованих фахівців з навчання, досягти досконалості навчання, підтримувати значущий досвід навчання, а також продовжувати досліджувати та розвиватися, коли ми співпрацюємо з нашими студентами та в міру того, як зростає їхній потенціал.
3. спільнота: Ми створюємо тепле, терапевтичне сімейне середовище, яке сприяє почуттю причетності. Ми живимо членів спільноти, наголошуючи на добробуті, безпеці та співчутті. Ми віримо, що міцні стосунки підтримують самореалізацію.
4. Цикли запиту: Ми віримо, що будь-яке навчання має бути радісним, суворим і заснованим на пристрасті. Ми віримо, що дослідження заохочує студентів визначати свої мрії, відстоювати свої потреби та робити внесок у свої громади. Завдяки іграм та сервісному навчанню ми створюємо можливості для емпіричного та терапевтичного навчання, які заохочують учнів усвідомлювати власну цінність і оцінювати свій потенціал покращувати наш світ. Ми зосереджені на грамотності та рахуванні.

Оскільки наша програма продовжує розширюватися, щоб задовольнити попит округу, ми лідирували з моделлю охоплення всієї дитини, яка має три визначені домени з учнем у центрі:

• Розповідь кожного окремого учня;
• Їхня навчальна подорож; і
• Здорове середовище.

Індивідуальна історія

У центрі нашої моделі – унікальна особистість кожного учня. Ми базуємо все, що ми робимо, на індивідуальних потребах і досвіді наших студентів. Ми повинні знати їхню історію, історію та те, як вони нам з’являються. Їхня унікальна історія використовується для розробки індивідуального плану, щоб допомогти студенту розвиватися та бути частиною своєї спільноти. Наприклад, дуже важливо, щоб ми розуміли дитину за межами її індивідуальної освітньої програми (IEP). Це включає їхню історію, культуру, мрії та будь-який досвід, який сформував їх сьогодні, як-от травма, бідність або медичні потреби.

Відкриття навчальної подорожі

Ми віримо в навмисну ​​увагу до грамотності, математики та допоміжних технологій. Ця модель залучає вчителів класу, а також вчителів читання, вчителів математики, спеціалістів із втручання в поведінку та спеціалістів із допоміжних технологій тощо. Не менш важливими для успіху студентів є наші інвестиції в розвиток і підтримку потенціалу наших співробітників і керівників для професійного зростання.

Ми організували «зустрічі команди всієї дитини», на яких наш педагогічний персонал, учителі, технічні спеціалісти, помічники та відповідні постачальники послуг регулярно зустрічаються, щоб обговорити успіхи учнів і обміркувати наші навчальні практики з усіма експертами за столом.

Створення здорового середовища

Стосунки є основою нашої роботи, і середовище, в якому ми розвиваємо ці стосунки, створює нашу спільноту. Для підтримки здорової спільноти потрібні терапевтичні простори, де всі дорослі та учні почуваються в безпеці. Ми продумано проектуємо наші класні кімнати та всі приміщення, від кольору до комфорту, доступності та ефективності. Щоб розробляти з урахуванням усіх учнів, ми дізнаємося, ким вони є насправді, читаємо їхні IEP, спостерігаємо, слухаємо, навчаємося та приймаємо рішення на основі індивідуальних потреб.

Кожен навчальний простір, який ми використовуємо для наших студентів, був розроблений з особливим акцентом і філософією. Наприклад, у нас є дзен-ден, де студенти можуть відпочити, відпочити або зайнятися мистецтвом. У наших початкових класах є кімнати для заспокоєння, де учні можуть слухати музику, використовувати сенсорні матеріали або просто перебувати в тихому місці, щоб потренуватися в диханні.

Ми продовжуватимемо активно шукати найкращі практики для наших найбільш маргіналізованих студентів. Я вважаю, що настав час розширити турботу про наших адміністраторів будівель і наших викладачів, щоб вони теж могли піклуватися про наших студентів.

споріднений:
Що найважливіше для наших вчителів спеціальної освіти?
Створення екосистем підтримки для нейродивергентних учнів

• Розповсюдження контенту та PR на основі SEO. Отримайте посилення сьогодні.
• Платоблокчейн. Web3 Metaverse Intelligence. Розширені знання. Доступ тут.
• джерело: https://www.eschoolnews.com/2023/01/27/how-we-built-a-whole-child-wraparound-approach-to-special-education/