When Embracing The ‘science Of Reading,’ We Can’t Leave Out Older Students

Перевидано Платоном

читають: 0

Щороку ми ділимося нашими 10 найпопулярнішими історіями. Не дивно, що багато хто з 10 найкращих цього року були зосереджені на капіталі, інноваціях в освітніх технологіях, захоплюючому навчанні та науці про читання. Цього року 6-те оповідання за популярністю зосереджена на науці про читання для старших учнів.

Ця історія спочатку була опублікована Крейда, некомерційна новинна організація, що висвітлює громадську освіту в громадах по всій Америці. Підпишіться на нашу безкоштовну розсилку в Нью-Йорку, щоб бути в курсі державних шкіл Нью-Йорка.

За день до мого першого дня викладання в середній школі у 2018 році я прикрасив свій клас у державній школі Брукліна цитатами відомих людей, які розмірковували про важливість читання. На картоні кремового кольору висіли слова Малкольма Ікс, Тоні Моррісон, К. С. Льюїса, Барака Обами, Майї Анджелоу та десятків інших письменників і мислителів. Я сподівався надихнути своїх учнів полюбити читання. Я навіть не сподівався, що всі мої учні зможуть робити саме те, що я просив їх любити. Я не знав, що частиною моєї роботи як вчителя гуманітарних дисциплін у шостому класі буде насамперед навчити учнів читати.

У глибині мого класу стояв круглий стіл, за який зібралася група з п’яти шестикласників першого дня. На другий день я попросив одного, потім іншого прочитати мені вголос. Моє прохання було зустрінуто мовчанням, здогадами, ударом кулака по столу й студентом, який вибіг з кімнати. Коли ці учні шостого класу нарешті сідали за перевірку читання, їх здатність розшифровувати друкований текст була на рівні першого чи другого класу.

Як новоспечений учитель англійської мови в середній школі, я був шокований кількістю учнів, які заходили в мій клас, не маючи змоги розшифрувати текст. Познайомившись з ними, я побачив, що величезні зусилля замаскувати їхні проблеми з читанням виявили інтелект, рішучість і травматичні стосунки зі школою.

З першого року викладання я присвятив багато часу тому, щоб зрозуміти, чому так сталося. Завдяки токсичному поєднанню неточних оцінок читання та підходу до всього слова, який заохочував вгадувати, а не розшифровувати, ефект Метью (багаті стають багатшими, бідні біднішими) був у розпалі в середніх школах по всій країні. Діти, які жили в середовищі, багатому текстами, та/або в сім’ях, які могли дозволити собі додаткові приватні репетиторства, мали «зрозуміти». А ті, хто ні? Багато хто ніколи не здобув навичок грамотності, які пов’язані з владою та привілеями в цій країні.

Починаючи з мого першого дня викладання в середній школі, «наука про читання» — зв’язування навичок читання з чіткими звуковими інструкціями на додаток до роботи з розуміння — стала крилатою фразою для груп у Facebook, професійного розвитку та навчальних програм. Люсі Калкінс переглянула свою популярну, але широко критиковану навчальну програму «Units of Study», щоб включити уроки, орієнтовані на фонетику. Серія подкастів «Sold a Story», присвячена навчанню читанню, стала одним із найкращих подкастів року. Я також пройшов навчання з систем читання Вілсона, Ортона-Гіллінгема та мультисенсорного підходу до викладання базових інструкцій з фонетики, яких багато моїх учнів середньої школи ніколи не отримували.

З мого досвіду, розмови про науку читання відбуваються переважно з вихователями початкової та ранньої дитинства. Ці розмови запобігають подальшій несправедливості та позбавленню громадянських прав щодо грамотності. Але як ми вирішуємо, як система підвела наших учнів середньої школи, коли вони вперше навчилися читати? Як я, вчитель ELA середньої школи, можу підтримати учнів у своєму класі, яких пропустили, не отримавши необхідного навчання грамоті?

Мене хвилює те, що учні середньої школи та середня освіта в цілому залишаються осторонь розмови про те, як діти вчаться читати. Чудово, що (нарешті!) ми дійшли до кореня проблеми, але як бути з молодими людьми, для яких навчання рівня I приходить надто пізно? Що щодо студентів, які відтепер потребуватимуть інтенсивного втручання, щоб підвищитися на рівні класу?

Мої колишні шестикласники зараз навчаються в середній школі, готуються до коледжу та кар’єри, але найкраща підготовка, яку вони можуть отримати, це та, яка допоможе їм раз і назавжди стати вільними читачами. Я стурбований тим, що серед хвилювань, пов’язаних із переглядом початкової навчальної програми, ми залишимо дітей, які зазнали кривди, ще більше позаду. Я боюся, що ми зробимо з ними те, що ця країна зробила з людьми, які борються з грамотністю з моменту свого заснування: позбавимо права голосу, сховаємо та зітремо.

У той перший рік навчання в середній школі, коли я був шокований учнями в моєму класі, які насилу вимовляли односкладові слова, які здогадувалися на основі перших двох літер, а не по звуку, і які, почувши, читати з партнером, у їхніх очах виникла паніка, я знайшов надію в програмах втручання з грамотності, орієнтованих на підлітків, яким бракувало ключових навичок.

Я хочу більше для цих студентів. Я хочу, щоб кожен викладач середньої школи був навчений не просто навчати дітей читанню; Я хочу, щоб вони навчилися вчити своїх учнів читати, якщо один, двоє або десятеро сидять позаду класу і не знають, як.

Я вірю в силу відновної грамотності. Щодня я працюю з підлітками та молодшими, які проскочили через величезні тріщини нашої системи освіти. Протягом п’яти років роботи в дуже різних школах я бачив те, що розриви в навчанні, досягненнях і можливостях або різко збільшуються, або різко скорочуються в середній школі. Пристрасть до соціальної справедливості в наших системах освіти є недостатньою; справжня робота — робота з навчання грамотності — яка робить зміни можливими, має відбутися.

Крейда це некомерційний новинний сайт, який висвітлює освітні зміни в державних школах.

споріднений:
Як підвищити грамотність за допомогою науки про читання
4 ключі до навчання науці читання у віртуальному середовищі
Щоб дізнатися більше про грамотність, відвідайте eSN’s Інноваційне навчання сторінка

Шира Енгель, Chalkbeat Нью-Йорк

Шира Енгель — колишня жителька Нью-Йорка, яка відвідувала державні школи Нью-Йорка та викладала в них. Зараз вона живе та викладає гуманітарні науки у сьомому та восьмому класі в Нью-Гейвені, штат Коннектикут, і працює репетитором Вілсона для учнів з дислексією після школи. Шира документує свій досвід викладання, читання та навчання в Instagram на @readteachjoy.

Останні публікації eSchool Media Contributors (подивитися всі)