Опубліковано Національний план освітніх технологій на 2024 рік: ось що вам потрібно знати

Опубліковано Національний план освітніх технологій на 2024 рік: ось що вам потрібно знати

Мітка часу: 24 січня 2024 р., 5:00 ранку
Вихідний вузол: 3083080

Міністерство освіти США вперше з 2016 року оприлюднило новий національний план освітніх технологій. На відміну від минулих планів, які «здебільшого слугували дослідженням стану галузі», Національний план освітніх технологій (NETP) на 2024 рік «обрамляє три Ключові розбіжності, що обмежують трансформаційний потенціал освітніх технологій для підтримки викладання та навчання», – каже Департамент освіти США прес-реліз. Це розрив у цифровому використанні, розрив у цифровому дизайні та розрив у цифровому доступі. 

«Офіс Ed Tech, працюючи з іншими організаціями, об’єднав зацікавлених сторін із K16, щоб скласти план, спрямований на подолання цифрового розриву», — каже Грег Бегбі, координатор з навчальних технологій Департаменту освіти округу Гамільтон у штаті Теннессі, який брав участь при створенні плану. «Є приклади з усіх 50 штатів щодо роботи, яка триває».

Повний 113-сторінковий план національних освітніх технологій Варто прочитати повністю тим, чия робота пов’язана з edtech або освітою. Тим часом, ось деякі перші висновки. 

Національний план освітніх технологій: розрив у використанні цифрових технологій  

Першим із трьох розділів, розглянутих у Національному плані освітніх технологій на 2024 рік, є розрив у використанні цифрових технологій. Як уже знають багато педагогів, мова йде не про доступ до технологій, а про доступ до кращого використання технології.  

Відповідно до плану, розрив цифрового використання стосується «нерівного виконання навчальних завдань, які підтримуються технологією». З одного боку є «учні, яких просять активно використовувати технології під час навчання, щоб аналізувати, будувати, виробляти та створювати за допомогою цифрових інструментів», а студенти з іншого боку стикаються з «навчальними завданнями, де їх просять використовувати технологія пасивного виконання завдань». 

Щоб подолати цю розбіжність, NETP пропонує наступні поради, основні з яких зосереджені на розробці профілю учня, який використовує технології (включно з визначенням базових компетенцій і потреб), розробленні детальної оцінки та планів впровадження edtech, налагодженні партнерства із зацікавленими сторонами та забезпечення професійного розвитку edtech.

  • Розробіть «Профіль учня/випускника» окреслюючи когнітивні, особистісні та міжособистісні компетенції, якими повинні володіти учні під час переходу між рівнями класу та випуском. 
  • Проектувати та підтримувати системи, включаючи оцінку потреб, технологічні плани та процеси оцінки підтримка розвитку компетенцій, викладених у «Профілі учня/випускника», шляхом активного використання технологій для підтримки навчання. 
  • Впроваджуйте механізми зворотного зв’язку, які розширюють можливості учнів стати співрозробниками навчального досвіду. 
  • Розробити рубрики для впровадження цифрових ресурсів і технологій щоб інструменти були доступними та інтегрованими в більшу освітню екосистему, підтримували принципи універсального дизайну для навчання (UDL) і могли бути налаштовані відповідно до потреб адаптації або модифікації учнів з обмеженими можливостями. 
  • Перегляньте навчальні плани предметної галузі або обсяги програм і послідовність щоб переконатися, що навчальний досвід учнів формує навички цифрової грамотності відповідно до віку шляхом активного використання технологій для навчання. 
  • Побудуйте державно-приватне партнерство з місцевими підприємствами, вищими навчальними закладами та некомерційними організаціями щоб допомогти студентам отримати доступ до практичного навчання з підтримкою edtech та навчання на роботі.
  • Забезпечення професійного навчання та технічної допомоги керівникам округів, адміністраторам будівельного рівня та викладачам, щоб підтримати використання доказів для інформування про використання edtech.
  • Розробити керівні принципи для нових технологій які захищають конфіденційність даних учнів і забезпечують узгодженість із спільним освітнім баченням і принципами навчання. 

Розрив цифрового дизайну  

У плані зазначається, що розрив у цифровому дизайні «перебуває між тими системами, які надають кожному викладачеві час і підтримку, необхідні для розвитку своїх можливостей для розробки досвіду навчання за допомогою цифрових інструментів, і тими системами, які цього не роблять». 

Щоб подолати цей розрив, необхідно допомогти педагогам ефективно використовувати запаморочливу кількість доступних їм технологічних інструментів. «У системах, де середній учитель може отримати доступ до понад 2,000 цифрових інструментів в певний момент, навчання базовій функціональності інструменту недостатньо», — зазначається в плані. «Усунення розриву в дизайні виводить вчителів за межі шаблонного використання цифрових інструментів і дозволяє їм активно проектувати навчальний досвід для всіх учнів у складній екосистемі ресурсів». 

Ось вісім способів, за допомогою яких план радить керівникам шкіл подолати цей розрив. Основна увага тут зосереджена на створенні дружньої до edtech культури для студентів і викладачів, яка забезпечує широку професійну підтримку для обох.

  • Скласти «Портрет вихователя» окреслюючи когнітивні, особистісні та міжособистісні компетенції, якими повинні володіти викладачі, щоб розробити навчальний досвід, який допоможе студентам розвинути навички та якості, описані в профілі випускника.  
  • Розробляйте та підтримуйте системи, які підтримують постійне навчання для нових і досвідчених викладачів та адміністраторів, надаючи їм час і простір, необхідні для розробки можливостей навчання відповідно до концепції універсального дизайну для навчання (UDL). 
  • Запровадити механізми зворотного зв’язку, які розширюють можливості педагогів стати лідерами та співрозробниками професійного досвіду навчання.
  • Забезпечити освітян та адміністраторів професійним навчанням який підтримує розвиток навичок цифрової грамотності, щоб вони могли моделювати ці навички для учнів і ширшої шкільної спільноти.
  • Розробити процеси для оцінки потенційної ефективності цифрових інструментів перед покупкою, включаючи використання досліджень і доказів. 
  • Сприяти інклюзивній екосистемі технологій який залучає різні зацікавлені сторони для співпраці в ухваленні рішень щодо придбання технологій, дизайну навчального простору та планування навчальної програми.
  • Підтримуйте та сприяйте системній культурі, яка зміцнює довіру та надає освітянам можливості покращувати та розвивати свою професійну практику для задоволення потреб кожного студента.
  • Регулярно запитуйте відгуки викладачів і оцінюйте професійні навчальні зусилля забезпечити відповідність портрету вихователя.

Розрив цифрового доступу  

Розрив цифрового доступу є, мабуть, найважливішим, тому що без доступу до технологій студенти явно знаходяться в невигідному становищі. 

Відповідно, Національний освітній план приділяє найбільше місця дослідженню цього розриву та пропонує поради щодо його подолання. Як і в інших розділах, надані поради та приклади зводяться до списку пропозицій, деякі з яких виходять за рамки шкільного середовища. Ключові висновки тут стосуються того, щоб бути дуже зваженим у плануванні, придбанні, використанні та прийнятті edtech, а також завжди враховувати такі аспекти, як інклюзивність, доступність і цифрова грамотність. 

  • Розробіть «Портрет навчального середовища» встановити очікування щодо звичок і здібностей незалежно від місця. 
  • Створіть та утримуйте посаду директора з технічних питань на рівні кабінету забезпечити розумне та ефективне витрачання коштів edtech. 
  • Проводьте регулярну оцінку потреб щоб переконатися, що технологія належним чином підтримує навчання.
  • Розробіть моделі процесів і вказівки для політики оновлення пристрою на основі місцевих структур фінансування. 
  • Використовуйте державну купівельну спроможність або регіональні закупівельні консорціуми при купівлі обладнання, програмного забезпечення та послуг edtech. 
  • Розробіть навчальні технологічні плани, консультуючись із широкою групою зацікавлених сторін і відповідно до встановлених циклів перевірки. 
  • Використовуйте державно-приватне партнерство та співпрацю громади надати широкосмуговий доступ до Інтернету в районах, які раніше були недостатньо підключеними, і забезпечити студентам доступ до «навчання всюди, весь час». 
  • Розробити процеси та структури, які забезпечують включення доступності як складова процесу закупівель. 
  • Плануйте та враховуйте навички та очікування для всіх рівнів класу та предметних областей для цифрового здоров’я, безпеки та громадянства та медіаграмотності. 

Часова мітка:

Більше від Технологія та навчання