Eğitmenler ChatGPT'ye Yanıt Vermek İçin 'Ödev Düzeltmeleri' Yapmaya Acele Ediyor - EdSurge News

Eğitmenler ChatGPT'ye Yanıt Vermek İçin "Ödev Değiştirmeleri" Yapmak İçin Acele Ediyor – EdSurge Haberleri

Zaman Damgası: 27 Temmuz 2023 6:00
Kaynak Düğüm: 2791028

Altı aydan biraz daha uzun bir süre önce ChatGPT'nin piyasaya sürülmesinden bu yana, öğrenciler çabuk anladım ücretsiz AI sohbet robotunun onlar için ödevlerini yapmasını nasıl sağlayacağınızı. Bu, okullardaki ve kolejlerdeki öğretmenlerin görevlerini bu yeni teknolojiyle oyun oynamayı zorlaştıracak ve umarız bu süreçte daha insancıl hale getirecek şekilde değiştirmelerine yönelik bir faaliyet patlamasına yol açtı.

Ancak bazı eğitmenlerin adlandırdığı şekliyle bu "ödev yenilemelerini" gerçekleştirmek zorlayıcıdır ve ne işe yaradığı, konuya ve ödev türüne bağlı olarak önemli ölçüde farklılık gösterir.

EdSurge, yaz dersleri verirken veya sonbahara hazırlanırken ne yapmaya çalıştıklarını derinlemesine incelemek için çeşitli disiplinlerdeki profesörlerle konuştu. Eğitimciler, bir profesörün ifadesiyle, önümüzdeki sömestirin bir "ödev kıyamet".

Çok sayıda K-12 öğretmeni ve üniversite profesörü, basitçe yasakla ödevleri tamamlarken ChatGPT ve diğer yeni yapay zeka sohbet robotlarının kullanımı. Bu eğitmenlerden bazıları botlar tarafından yazılan metinleri algılamaya çalışan GPTZero ve Turnitin'in yeni bir aracı gibi araçlar kullanıyor. Ancak bu algılama araçlarının yapımcıları bile, her zaman çalışmave hatta yapabilirler yanlış bir şekilde insanlar tarafından yazılan ödevleri suçlamak AI tarafından oluşturulduğu gibi. Ve bazı okullar bunu yapmaya çalıştı yapay zeka sohbet robotlarını engelle Ancak uzmanlar, öğrenciler teknolojiye akıllı telefonlarından veya yapay zekayı entegre eden ancak yasaklı araçlar listesinde yer almayan birçok hizmet aracılığıyla teknolojiye kolayca erişebildikleri için bunu yapmanın esasen imkansız olduğunu söylüyor.

Ancak pek çok eğitimci, yapay zekanın olmamasını dilemektense yapay zeka ile çalışmayı denemeye hazırdır. 1,000 K-12 öğretmeniyle yapılan yakın tarihli bir anket, yüzde 61'inin ChatGPT'yi tahmin ettiğini ortaya koydu. “görmezden gelemeyeceğimiz meşru eğitimsel kullanımları olacaktır.".

Özgünlük Ekleme

Güney Kaliforniya Vanguard Üniversitesi'nde öğretim ve öğrenim dekanı Bonni Stachowiak'ın savunduğu gibi, bazı öğretim uzmanları yapay zekayı eğitmenleri ödevleri daha ilginç ve daha "gerçek" hale getirmeye motive edecek bir kıvılcım olarak görüyor. yeni bir EdSurge Podcast'i.

Ancak Tim Bajkiewicz bunu duyduğunda, haksız yere eleştirildiğini hissettiğini söyledi - çünkü ona göre bu tavsiyeye uymak, birçok kişinin düşündüğünden daha zor. Her şeyden önce, Virginia Commonwealth Üniversitesi'nde yayın gazeteciliği profesörü olan Bajkiewicz, sınıf başına 200'den fazla öğrenciye ders veriyor. Ve bu dersleri çevrimiçi ve eşzamansız olarak öğretiyor, yani öğrenciler aynı zamanda ve yerde buluşmak yerine materyali kendi hızlarında inceliyorlar. Yani toplandıkları bir Zoom sınıfı bile yok.

Tüm bunlar, öğrencileri, örneğin aynı anda 20 öğrenciye ders verse daha kolay olacak şekilde tanımasını zorlaştırıyor. Ve ödevleri öğrencilerle bire bir tartışmalara çevirerek onların malzemeyi takip edip etmediklerini veya hatta öğrencilerin çalışmalarını izlerken sınıfta yazı yazmalarını sağlayıp sağlamadıklarını görmek için kullanamaz.

Bajkiewicz, öğrencilerinden bazılarının zaten ChatGPT'yi işi kendileri yapmaktan kurtulmak için kullandığına inandığından, ödevlerini verdiği kitle iletişimine giriş dersi için uyarlamaya çalışarak zaman harcadığını söylüyor.

Örneğin, yakın tarihli bir ödevde, gelen ev ödevlerinin bir kısmı kulağa alışkın olduğu tipik öğrenci çalışmaları gibi gelmiyordu. Bu yüzden, bu atamaları, muhtemelen bot tarafından yazılmış olduklarını belirleyen bir AI tespit aracı aracılığıyla yürüttü.

"Öğrencileri bir şeyler yazmaya ikna etmek her zaman çok sağlam bir değerlendirme biçimi olmuştur - muhtemelen araç setimizde sahip olduğumuz en büyük araçlardan biri," diyor. "Şimdi ciddi olarak kendimize sormalıyız, öğrencilerin yazması ne zaman mantıklı olur?"

Yanıt olarak Bajkiewicz, oyun oynamayı zorlaştıracağını ve öğrencilerin kendi işlerini yapıp yapmadıklarını söylemeyi kolaylaştıracağını umarak öğrencilere, kampüsün zaten lisansına sahip olduğu bir aracı kullanarak bir ödevi ses kaydı olarak teslim etme seçeneği verdi.

Ödev, kendilerine verilen bir filmin, öncü 1922 belgeseli “Nanook of the North”un bir özetini ve yanıtını vermekti. Ancak bu bir klasik olduğu için, ChatGPT ve diğer araçlar bu konuda pek çok bilgiye sahiptir, çünkü bu araçların çoğu son İnternet verileriyle eğitilmiştir.

Bajkiewicz, aldığı sesli ödevler hakkında "Bazılarının sesi gerçekten yazılmış gibiydi" diyor ve bazı öğrencilerin bir chatbot'tan yanıt isteyip istemediklerini ve ardından yüksek sesle okuduklarını merak ediyor. “Bu yapay zekadan çıkan bir şey miydi? Bilmiyorum,” diye ekliyor.

Başka bir deyişle, daha gerçekçi olması için tasarlanan ödevin bir yapay zeka tespit aracıyla kontrol edilmesi bazı yönlerden daha zordur.

Yazma Dersleri Ne Olacak?

Birçok üniversite sınıfı, bir yazma gerekliliğini yerine getirmek üzere tasarlanmıştır, yani öğrencileri fikirlerini yazılı hale getirmeye, kısmen de işyerinde iletişim kurmaya hazırlamayı amaçlar.

Mississippi Üniversitesi Öğretme ve Öğrenmede Mükemmellik Merkezi'nde danışman ve misafir yönetici yardımcısı olan Derek Bruff, yakın zamanda blog yazdı ChatGPT'nin varlığına yanıt vermek için bir yazma sınıfı ödevini güncelleme girişimleri hakkında. (Bruff, "Extreme Makeover: Home Edition" adlı TV programını izlemekten ilham aldığı blog gönderileri dizisiyle "Ödev Değiştirme" terimini türetmiş olabilir.)

Gözden geçirdiği ödev, 2012'de matematik tarihi ve kriptografi hakkında verdiği ve kampüs yazma gerekliliğini karşılayan bir derstendi. Ödev için öğrencilerden seçtikleri bir kodun veya şifre sisteminin kökeni ve etkisi hakkında yazmalarını ve yanıtlarını akademik blog için bir blog gönderisi olarak oluşturmalarını istedi. Harikalar ve Mucizelerve olası yayın için bloga göndermek. O sırada öğrencilere şöyle demişti: "Gönderinizin teknik yönü, matematikçilerin yaptığı türden bir yazıya en yakın olduğunuz noktadır; bu nedenle açık, kesin ve özlü olduğunuzdan emin olun."

Ancak bugün ödevine baktığında, teknik yazının ChatGPT ve diğer AI araçlarının özellikle iyi olduğu bir şey olduğunu fark ediyor. Ve öğrencilerin, istediği gibi, öğrenciler tarafından değil, aracın bir noktayı veya diğerini açıklığa kavuşturması için yönlendirilmesiyle daha iyi hale getirilen taslakları yol boyunca kendisine gönderiyormuş gibi yapabileceklerini belirtiyor.

Öğrencilere hakkında yazmak istedikleri bir kriptografi aracı seçeneği sunulmasının, onlara ödevi gerçekten kendilerinin yapmaları için içsel bir motivasyon verdiğini savunuyor. "Ama" diye yazdı, "ödevi tamamlamanın kolay bir yolunu isteyen öğrenciler için yapay zeka kesinlikle bunu sağlıyor."

EdSurge ile yakın zamanda yaptığı bir röportajda, Bruff'un ödevi baştan yaratmaya çalışırken ve meslektaşlarıyla konuşurken keşfettiği şaşırtıcı bir şey, ödevle ilgili talimatlar verirken - ne tür bir iş yapması gerektiğini açıklayarak - ekstra çaba sarf etmesi olduğunu söyledi. iyi bir not — ChatGPT'nin bu çağında öğrencilerin kopya çekmesini kolaylaştırabilir. Net değerlendirme listeleri ve beklentiler vermek, derecelendirmeyi daha şeffaf ve adil hale getirmek içindir ve aşağıdakileri içeren gruplar Öğrenme ve Öğretmede Şeffaflık projesi anlayışını savunur. Ancak Bruff, "ödev açıklamasında ne kadar şeffaf olursam, o açıklamayı ChatGPT'ye yapıştırarak işi sizin yerinize yapması o kadar kolay olur" diyor. Orada derin bir ironi var.”

Olası bir değişiklik, diyor, öğrencilerden ödevlerini Google Dokümanlar gibi bir araçta oluşturmalarını istemek ve ardından dokümanı profesörle paylaşmak, böylece öğretmen düzeltme geçmişine bakıp ödevin oluşturulup oluşturulmadığını veya basitçe yapıştırılıp yapıştırılmadığını görmek için profesörle paylaşmaktır. hepsi birden.

Ancak, öğrenci mahremiyeti sorunları da dahil olmak üzere bu yaklaşımın değiş tokuşları olduğunu söylüyor. Ayrıca, "Profesörümün yazarken omzumun üzerinde durduğunu bilseydim, sanırım donup kalabilirdim" diye ekliyor.

Kodlama Öğretiminin Zorluğu

Belki de en zorlu ödev değişiklikleri, bilgisayar kodlama kurslarında gerçekleşecektir.

Bu sonbaharda San Diego'daki California Üniversitesi'nde veri bilimi alanında öğretim görevlisi yardımcısı olarak işe başlayan Sam Lau, yapay zeka konusunda heyecanlı, ancak bilişime giriş dersini öğretmenin "oldukça zor" olacağını kabul ediyor.

Hazırlanmasına yardımcı olmak için yakın zamanda bir yazarla birlikte yazdı. Facebook post O'Reilly'nin “ChatGPT çağında programlama öğretimi” hakkındaki Radar blogu için. Görev için, o ve bir meslektaşı, ödevlerini nasıl yenilediklerini öğrenmek için 20 bilgisayar profesörüyle röportaj yaptı.

Programcıların AI araçlarını giderek daha fazla kullandığını bildiğini söylüyor. GitHub Yardımcı Pilotu bot yazma koduna sahip olmak. Ancak öğrencilerin kodlamayı kendileri öğrenmezlerse kodun temellerini nasıl öğreneceklerini merak ediyor.

Lau yine de iyimser. Teorisine göre, öğrenciler kod yazmalarına yardımcı olacak araçları kullansalar bile, ödev için kodu oluşturmak zorunda kalarak ve "neyin programlanması gerektiğini düşünerek" temel bilgileri öğrenecekler.

Yine de, bazı bilgisayar bilimi profesörlerinin ilk öğrencilerinin yapay zeka desteği olmadan kod yazmayı öğrenmelerini istediğini biliyor. Bunlar için, Harvey Mudd College'da bilgisayar bilimi profesörü olan Zachary Dodds'tan öğrendiği bir ödevi öneriyor.

Ödev, öğrencilerden bir sayı doğrusu boyunca rastgele bir "yürüyüş" için bilgisayar kodu yazmalarını ister. Daha sonra öğrencilerden birinci ile çarpışma rotasında olan ikinci bir rasgele yürüteç programlamaları istenir. Ödevin bir kısmı, öğrencilerin bu iki karakter ve neden bu yolda oldukları hakkında bir hikaye oluşturmalarıdır. Örneğin bir öğrenci, bir kütüğün üzerindeki iki karınca olduklarını ve birinin diğerine yemeğin nerede olduğunu söylediğini veya bakkala gitmeye çalışan iki arkadaş olduklarını söyleyebilir. Buradaki fikir, aksi takdirde sıradan bir kodlama görevine bir oyunculuk unsuru enjekte etmektir.

AI esasen hem hikayeyi hem de kodu oluşturmak için kullanılabilir mi?

Evet, diye kabul ediyor Lau. “Bir noktada eğitmen olarak öğrencilerin kopya çekmek için ne kadar ileri gidecekleri sorusu var” diyor. "Bu kadar ileri gitmeye istekliyseler, bu öğrencilere ödevlerini yaptırmak için zaman harcamamız gerektiğini düşünmüyoruz ve buna inanmıyoruz."

Dengeleme Yasası

Bu yüzden, belki de eğitmenlerin yapabileceği en iyi şey, ödevlerini öğrencilerin kopya çekebilseler bile bunu yapmak için daha fazla çaba gerektirecek kadar ilginç veya olağandışı hale getirmektir. Ne de olsa, evlerdeki kilitlerin çoğu muhtemelen açılabilir, ancak bir noktada ev sahibinin evlerine gitme kolaylığı ile kötü bir aktörün içeri girmesinin zorluğu arasında bir denge kurmayı kabul ederiz.

Pennsylvania Üniversitesi'nde doçent olan Ethan Mollick, ev ödevi kıyameti terimini icat eden kişidir. En önemli tavsiyelerinden biri: saygısız sınıf, öğrencilerin dersleri video aracılığıyla izledikleri ve ders zamanını aktif öğrenme alıştırmaları üzerinde geçirdikleri yer.

Haber bülteninde, "Yapay zeka tünelinin sonunda eğitimciler için ışık var, ancak bunun için deneyler ve ayarlamalar gerekecek" diye yazıyor. Yararlı Bir Şey. "Bu arada, yakın gelecekte ne kadar çok şeyin değişmek üzere olduğu konusunda gerçekçi olmamız ve Ev Ödevi Kıyametine yanıt olarak ne yapacağımızı şimdiden planlamaya başlamamız gerekiyor."

Eğitim danışmanı Bruff, hiçbir öğretmene tavsiyesinin öğrencilerle “biz onlara karşı” zihniyetine sahip olmaması gerektiğini söylüyor. Bunun yerine, eğitmenlerin yeni AI araçları için de stratejiler ve sınırlar üzerinde çalıştıklarını kabul etmeleri ve ChatGPT gibi araçların ev ödevlerini tamamlamak için ne kadar veya ne kadar az kullanılabileceğine ilişkin temel kurallar geliştirmek için öğrencilerle birlikte çalışmaları gerektiğini öne sürüyor.

Öğrenciler ne düşünüyor?

Stanford Üniversitesi'nde gelen bir yüksek lisans öğrencisi olan Johnny Chang, yaklaşan bir çevrimiçi etkinlik düzenliyor. eğitimde AI konferansı öğretim ve yapay zeka hakkındaki konuşmalara daha fazla öğrenci sesi katma umuduyla.

Eğitmenlerin ChatGPT'ye ve diğer araçlara uyum sağlamak için ödevlerinde ne yaparlarsa yapsınlar, öğrencilerden girdi istemeleri ve teknoloji çok hızlı ilerlediği için ödevlerini gözden geçirmeye devam etmeye hazır olmaları gerektiğini öne sürüyor.

"Şu anda tasarladığınız şey, öğrenciler atlayıp etrafında bir boşluk bulduklarında geçerliliğini yitirebilir" diyor.

Zaman Damgası:

Den fazla Ed Dalgalanma