Okulların Öğretmenler İçin Neden Bir Sosyal Hizmet Uzmanına İhtiyacı Var - EdSurge Haberleri

Okulların Öğretmenler İçin Neden Bir Sosyal Hizmet Uzmanına İhtiyacı Var? – EdSurge Haberleri

Zaman Damgası: 26 Ocak 2024 4:00
Kaynak Düğüm: 3085531

Son 15 yıldır okulda sosyal hizmet görevlisi olarak görev yapıyorum ve bu nedenle, Ülkenin artan genç ruh sağlığı krizi. Öğrencilere yönelik güçlü zihinsel sağlık ve sosyal-duygusal desteğin eğitimde tartışılamaz olduğunu biliyorum ve öğrencilerimizin karşılaştığı bu acil sorunu çözmek için tasarlanan yeni programları ve kaynakları takdir ediyorum. Peki ya eğitimcilerimizin ruh sağlığı?

Evet, öğretmenler için de ruh sağlığı krizi var manşetleri yakalamaközellikle bizim dünyamızla varsayılan bağlantısı nedeniyle Öğretmen açığı giderek artıyor. Maalesef eğitimcilerimiz adına bu kadar yatırım veya yenilik görmedim.

Bir yıl önce bunu değiştirmek için bir fırsatla karşılaştım. bana bir iş teklifi geldi Brooklyn Laboratuvar Sözleşmeli Okulu bir okul sosyal hizmet uzmanı olarak - ancak geleneksel rolün benzersiz bir dönüşüyle. Zamanımı binadaki öğrencilere ve yetişkinlere hizmet etmek arasında paylaştırdım. Hala düzenli olarak görüştüğüm bir sürü öğrencim olmasına rağmen, iş tanımımda okulumuzdaki personelin ruh sağlığı sağlayıcısı olduğum açıkça belirtiliyor. Meslektaşlarım takvimimden randevu alabilir, kriz veya acil durumlarda beni kenara çekebilir, istedikleri zaman mesaj atabilir veya arayabilir.

Başlangıçta bu pozisyonu almak konusunda isteksizdim. Gençlere yardım etme, onları yetiştirme ve onlarla ilgilenme konusundaki derin tutkum nedeniyle okulda sosyal hizmet uzmanı oldum. Bu çalışmaya olan ihtiyacın her zamankinden daha büyük olduğunu biliyorum, özellikle de Brooklyn Laboratuvarı'nda hizmet verdiğimiz öğrenciler gibi, pandemiden orantısız bir şekilde etkilenen dışlanmış topluluklardan gelen öğrenciler için. Ancak bu pozisyonu almam için bana ilham veren ve o günden bu yana bana her gün enerji veren şey, okuldaki yetişkinleri desteklemenin öğrencilerim adına yapabileceğim en önemli şeylerden biri olduğunu artık anlamış olmamdır.

Öğretmenler ve personel için yerinde, özel bir ruh sağlığı kaynağı olan bu rolün yaratılması, çoğu okulun öğretmen ruh sağlığıyla mücadele etmeye çalıştığını gördüğümden farklı. Öğretmenler için ücretsiz öğle yemeği, ekstra planlama süresi veya kişisel bakım konusunda mesleki gelişim gibi faydalar destekleyici olsa da, çoğu zaman açık bir yaranın üstündeki yara bandı gibi hissedebilirler.

Bu yüzden işim bu kadar yenilikçi ve etkili. Meslektaşlarımla aynı öğrenciler ve ailelerle koridorlarda yürüyen bir kişi olarak, birçok günlük zorluklarda onlara hızlı ve somut bir şekilde destek olabiliyorum. Bazen insanlar işlerinin dışında kişisel sorunlarıyla bana geliyorlar ama çoğu zaman öğretmenler mesleki zorluklarla ilgili olarak beni görmeye geliyorlar. İnsanlar ofisime geliyor ya da bana mesaj atıyor çünkü yaşadıklarını anlayan birine deneyimlerini anlatmak istiyorlar.

Konuşmalarımın çoğunluğu öğretmenlerin uygulamalarını nasıl geliştirebilecekleri üzerine yoğunlaşıyor. Evet, ikinci dereceden formülü öğretmek, okuduğunu anlama becerisini geliştirmek veya İspanyolca fiil çekimlerini geliştirmek için gerekli olan temel beceriler ve teknik bilgi vardır. Ancak herhangi bir öğretmen size öğretimin büyük bir kısmının aynı zamanda sosyal becerilere dayandığını söyleyecektir.

Peki tüm sınıf sizi dinlemediğinde bununla nasıl başa çıkacaksınız? Kayıt dışı kalan bir öğrenciye umutsuzca ulaşmak istediğinizde ne yaparsınız? Bir aileyle nasıl ilişkiler kurarsınız ve onları bir ortak olarak nasıl dahil edersiniz? Ve belki de en büyük sorun: Eğitimciler bu durumla nasıl başa çıkıyor? ikincil travma giderek kendilerini taşıdıklarını mı? Bunlar meslektaşlarımın benimle birlikte keşfetmek istediği türden sorular. Bazılarının somut cevapları var ama çoğu zaman bu sorular duygusal ağırlıktadır ve öğretmenlerin bunları işlemek için bir çıkışa ve güvenli bir alana ihtiyacı vardır.

Öğretmenler ister kişisel ister mesleki sorunlarla bana gelsinler, çoğu benim desteğimden yararlanıyor çünkü okul dışında kendi ruh sağlıklarıyla ilgilenecek zaman bulmak mümkün değil. Birlikte çalıştığım öğretmenler ve personel ellerinden gelen her şeyi işlerine veriyorlar. Aslında o kadar ki çoğu zaman kendilerine destek aramaya zamanları veya kaynakları olmuyor. Bunu onlara gerçekten erişilebilir bir şekilde sağlamanın bir yolunu bulamazsak, onların ortaya çıkıp öğrencilerimiz için ellerinden gelenin en iyisini yapmalarını bekleyemeyiz.

Bu mesleğin duygusal yükünü değiştirmek ve eğitimcilerimizi öğrencilerimizin karşılaştığı birçok zorluğun üstesinden gelmeleri için daha iyi donatmak istiyorsak, öğretmenlerin ruh sağlığına farklı şekilde yatırım yapmaya başlamalıyız. Bunu yapmanın tek yolu benim rolüm değil ama okul topluluğumuz için kesinlikle etkili ve dönüştürücü olduğu kanıtlandı. Okulum bu pozisyonu oluşturduğundan beri, çalışma ortamını iyileştirmek için neyin gerekli olduğunu değerlendirmek üzere tasarlanan yıllık personel anketinde öğretmen memnuniyetinde yüzde 25'lik bir artış gördük.

Bu tür bir çabanın önemli miktarda mali ve insan kaynağı gerektirdiğinin kesinlikle farkındayım. Kritik olan gençlerin ruh sağlığı krizine çözüm bulmak için daha fazla yatırım yapıyoruz. Ancak eğitimcilerin oynadığı role ve onların refahını nasıl destekleyeceğimize yeterince yakından bakmıyoruz.

Öğretmenlerin ruh sağlığını desteklemeye yönelik yenilikçi yaklaşımlar benimsemek, yalnızca öğretmen tükenmişliğiyle ilgili artan zorluklarımızı engellemekle kalmayacak, sonuçta okulları herkes için (öğretmenler, personel, öğrenciler ve aileler) daha bağlantılı ve etkili hale getirecek.

Zaman Damgası:

Den fazla Ed Dalgalanma