Eğitimcilerin Alfa Kuşağı Hakkında Bilmesi Gerekenler - EdSurge Haberleri

Eğitimcilerin Alfa Kuşağı Hakkında Bilmesi Gerekenler – EdSurge Haberleri

Zaman Damgası: 2 Şubat 2024 4:00
Kaynak Düğüm: 3093671

Ortaokul öğretmenleriyle katılım stratejileri üzerine çalışarak geçirdiğim bir günün ardından yakın zamanda yaptığım bir yürüyüşte, "Zor Şeyler Yapabiliriz" podcast'ini dinliyordum. Konuk Allison Russell, gençlerin duygusal zekasından bahsetti ve kızının bu duygusal zekanın bir parçası olduğunu yeni öğrendiğini söyledi. Nesil Alfa, 2010'dan sonra doğan insanları ifade eder. Bu terimi ilk kez duyuyordum; kendi iki çocuğum ve desteklediğim çocukların çoğunun bu kuşaktan olduğu göz önüne alındığında bu şaşırtıcı.

Sorularım vardı ve daha fazlasını öğrenmek istedim. En genç neslin nitelikleri hakkında daha fazla şey öğrendikçe bunun eğitimciler için sonuçları üzerinde düşünmeye başladım.

Yirmi yılımı öğretmenlere koçluk yapan ve mesleki gelişim sağlayan bir okuryazarlık uzmanı olarak geçirdim ve bu alanda pek çok geçiş gördüm. Hızla değişen müfredat eğilimleri ve değerlendirme gereklilikleri konusundaki hayal kırıklıklarını gidermeleri ve nerede durduklarını anlamaları konusunda öğretmenlere destek oldum. okumayı öğretmekve - son birkaç yılda - salgının en yoğun olduğu dönemde ve sonrasında öğrencilere nasıl ulaşacağınızı öğrenin.

Şu anda Ewa Beach ve Kapolei Hawaii'deki Campbell Kapolei Kompleksi Bölgesindeki 18 K-12 okulundaki öğretmenlere koçluk yapıyorum. Akademik gecikmeler ve davranışsal zorluklar da dahil olmak üzere okullarımızdaki mevcut sorunlar hakkında öğretmenler ve liderlerle yapılan görüşmelerde, çoğunlukla suçlu olarak COVİD-19 gösteriliyor.

Bir süredir gençlerimizin karşı karşıya olduğu zorlukların salgının ötesine geçtiğini kalbimden biliyorum. Alfa Kuşağını bu kadar benzersiz kılan şeyin ne olduğunu öğrenmek, uygulamalarımızı bu kuşağın güçlü yanlarından yararlanacak şekilde nasıl değiştirebileceğimizi anlamama yardımcı oldu.

Alfa Kuşağını Anlamak

Adı "Alfa Nesli" icat edildi Avustralya'da kuşak araştırmacısı ve kurumsal danışman olan Mark McCrindle tarafından. McCrindle'a göre Alfa Kuşağı'nın çocukları, iPad ve Instagram'ın piyasaya çıktığı 2010 yılında doğmaya başladı. İlk yıllarından beri "senaryocuydular" diyor.

İçinde 2015 görüşme New York Times'a konuşan McCrindle, "Alfa Kuşağı" adı sorulduğunda "A kuşağına geri dönmenin mantıklı olmadığını" söyledi ve bunun 21. yüzyılda tamamen doğan ilk kuşak olduğuna dikkat çekti. "Bunlar eskiye dönüş değil, yeni bir şeyin başlangıcıdır" diye ekledi.

McCrindle haklıydı. Bu çocuklar, kendilerinden önceki hiçbir kuşağa benzemezler; bu, tüm kuşaklar için de söylenebilir; ancak Alfa Kuşağı çocuklarının diğer nesillere göre daha erken yaşlarda daha fazla bilgiye ve bağlantıya erişebildiği tartışılmaz ve onları eğitirken bunu dikkate almamız gerekiyor.

Bu nesil, COVID-10 nedeniyle dünya kapandığında 19 yaşında veya daha gençti. Bir virüsün kuşattığı bir dünyayı deneyimlediler ve artık bir kişinin eyleminin birçok kişinin refahını etkileyebileceğine dair kökleşmiş bir anlayış taşıyorlar.

Bu çocuklar muhtemelen yürümeye başlamadan önce ellerinde cihazlar bulunan ilk nesil. İster bir virüsün dünya çapında hızla hareket etmesine tanıklık ederek, ister kilometrelerce uzaktaki aileleriyle FaceTime üzerinden iletişim kurarak, ister sosyal medya aracılığıyla asla yüz yüze tanışamayacakları insanlarla yakın arkadaşlıklar geliştirerek, dünyanın ne kadar bağlantılı olduğunu özünde anlıyorlar. Bu gerçekler, Alfa Kuşağı'nın dünya görüşünün nasıl oluştuğunun bir parçasıdır.

Bu kuşağın en yaşlı öğrencilerinin çoğu artık ortaokulda. Ergenlik döneminden geçip çocukluktan yetişkinliğe geçerken, dünyaya iz bırakmanın yollarını buluyorlar. Bu yıl birden fazla okuldaki ortaokul öğretmenleriyle yakın işbirliği içerisinde çalıştım ve onların her zamankinden daha fazla zorluk yaşadıklarını gördüm. Bu öğrencilerin mevcut eğitim normlarına uyum konusunda nasıl daha zorlu zamanlar geçirdiklerine dair çok sayıda konuşmanın parçası oldum. Birçok öğretmen ve yöneticinin pandemi nedeniyle öğrenme kaybı, davranışsal zorluklar ve gelişimsel durgunluktan bahsettiğini duydum. Ve etkileşimin düşük olduğunu defalarca duydum. Öğretmenler, öğrencilerinin ortaokulda beklenen akademik veya sosyal becerilere sahip olmamasından dolayı hayal kırıklığı yaşıyor ve sıklıkla öğrencilerinin öğrenmeyi umursamadığını paylaşıyor.

Her nasılsa, öğrencilerin pandemi sırasında kaçırdıkları yıllara ve önceki öğrenme deneyimlerinin kaybının onları şimdi başarılı olmaktan nasıl alıkoyduğuna her zaman geri dönülüyor.

Ancak işin içinde başka bir şeyin olup olmadığını merak ediyorum. Acaba bu nesil bizim ölçmediğimiz neyi biliyor? Girdikleri testlerde gösterilmeyen ne öğrendiler? Eğitimciler, içine doğdukları bu yeni dünyayı şekillendirmeye onları hazırlayacak koşulları nasıl yaratıyor?

Bu Neslin Güçlü Yönlerinden Yararlanmak

Bu yıl ortaokul öğretmenleriyle odak noktam öğrenci katılımı oldu. Alfa Kuşağı'nın benzersiz güçlü yönlerine ilişkin daha iyi bir anlayış geliştirmek yardımcı oldu.

Bu nesil öğrenciler istedikleri her türlü bilgiye ulaşabiliyorlar; birlikte çalıştığım birçok eğitimcinin artık okulda öğrenimle ilgilenmediklerini fark etmelerinin nedeni bu olabilir. Bu çocukların çoğu (yanlış bir şekilde), internette keşfedemeyecekleri, öğretmenlerinin onlara öğretebileceği hiçbir şey olmadığına inanıyor. Dolayısıyla, öğrenmeyi anlamlı hale getirmenin her zaman mevcut olan zorluğu daha da zor hale geldi.

Öğrencilerimiz için alaka ve katılım yaratmanın bir yolu, onlar değer. Eğitimcilerin bunu yapmalarına yardımcı olmak için onlara sık sık şunu soruyorum: "Öğrencilerimizin neye değer verdiğini biliyor muyuz? Değilse nasıl öğrenebiliriz?” Ortaokul öğretmenleri için bir engel, öğrencilerinin birçoğunun hâlâ kim olduklarını ve neye değer verdiklerini anlıyor olmalarıdır; dolayısıyla bizim rolümüz, öğrenme deneyimlerini şekillendirirken onları bu keşifte desteklemektir.

Öğrencilerine başarılı bir şekilde ulaşmanın ne anlama geldiğini düşünmek için bu öğretmenlerle birlikte çalışırken, bu nesil öğrenenlerin bağlılık, merak, empati kapasitesi ve değişim arzusu dahil olmak üzere güçlü yönlerinden nasıl yararlanabileceğimizi tartıştık.

Bu nesil, öğretmenlerin yararlanabileceği derin bir küresel bağlantı duygusuna sahip. Koçluk yaptığım öğretmenler, öğrencilerinin dünyanın her yerindeki insanlarla zahmetsizce bağlantı kurmak için teknolojiyi kullandığını söylüyor. Öğrencilere daha geniş bir kitleyle paylaşabilecekleri bir şeyler yaratma fırsatları sunan (seslerinin sınıfın ötesine geçebileceği) ödevler tasarlamak katılımı artırdı.

Merak, eğitimcileri geliştirmeye teşvik ettiğim bir diğer Alfa Kuşağı özelliğidir. Bilginin parmaklarının ucunda olması bu çocukları meraklandırdı ve onların büyük sorularına alan açmamız gerekiyor. Öğrenmeye daha fazla seçenek kazandırmak, öğrencilerin meraklarını keşfetmelerine olanak tanır. Eğitimcilerle çalıştığımda, genellikle daha önce birçok kez öğretilen bir ders planıyla başlarız ve daha fazla seçenek sunmak için onu nasıl değiştirebileceğimizi düşünürüz. Bazen bu, öğrendikleri üzerinde daha fazla sahipliğe sahip olmak anlamına gelir. Bazen bu, nasıl öğrendikleri veya anladıklarını nasıl gösterdikleri konusunda söz sahibi olmak anlamına gelir.

Ergenlik kaygısı nedeniyle öyle görünmese de birlikte çalıştığım ortaokul öğretmenlerinin çoğu, öğrencilerinin büyük bir empati kapasitesine ve değişim arzusuna sahip olduğunu söylüyor. Bu kısmen gelişim aşamalarından kaynaklanıyor, ancak aynı zamanda bağlantılarıyla da ilgili. Bu öğrenciler, dijital dünyaları aracılığıyla kendilerinden önceki nesillere göre daha fazla insan ve fikirle karşı karşıya kalıyor. Bunun elbette dezavantajları da var. Örneğin, eğitimcilerle, öğrencilerinin sosyal yaşamlarının bizimkinden oldukça farklı göründüğü konusunda çok konuşuyorum ve onlara çevrimiçi ortamda nasıl dikkatli olunacağını ve nasıl iyi dijital vatandaşlar olunacağını öğretmeliyiz. Ancak bu öğrencilerin kendi mahalleleri ve topluluklarının ötesindeki sorunların da farkında olmaları ve birçoğunun çevrecilik ve evsizlik gibi çeşitli zorlukları çözme konusunda tutkulu olmasının nedeni aynı zamanda bu zengin dijital yaşamlardır. Öğrencilerimizin en çok önemsedikleri şeylerden yararlanmak, onlara değişim yapma gücü verecek şekilde eğitim vermemize yardımcı olabilir.

Bu öğrenciler doğru olan için savaşabileceklerine ve kazanabileceklerine inandıklarında ellerinden gelenin en iyisini yaparlar. Eğitimciler olarak onları gelecek olana tam olarak hazırlayamasak da, belirsizlik nedeniyle onların yanında yürüyebilir, yaşam deneyimlerimizi, bilgimizi, bilgeliğimizi onlarla paylaşabiliriz. Ancak onların yollarını onurlandırmak ve onları iyi gidilmiş yola zorlama dürtüsüne direnmek önemlidir. Sonuçta onların izleyeceği yol bizim henüz geçmediğimiz bir yol.

Gazeteci ve 2014 Ulusal Beşeri Bilimler Madalyası sahibi Krista Tippett, “Bilge Olmak” kitabında şöyle yazıyor: “Bu anın ilginç ve zorlayıcı yanı, eski biçimlerin işe yaramadığını bilmemizdir. Ancak yeni formların ne olacağını henüz göremiyoruz.” Peki ya Alfa Kuşağının çocukları bu yeni formlara dair içgörüye sahipse? Bu yeni biçimleri güzel, neşeli ve adil yollarla hayata geçirecek beceri ve özgüvenle onları donatıyor muyuz?

Alfa kuşağı ergenlik dönüşümünden geçerken, onların vizyonunu beslemek ve bir sonraki adımı oluştururken güçlerini geliştirmek için orada olmalıyız.

Zaman Damgası:

Den fazla Ed Dalgalanma