Anaokulları Amerikan Yaşamının Geri Kalanı Kadar Ayrılmış mı? - EdSurge Haberleri

Anaokulları Amerikan Yaşamının Geri Kalanı Kadar Ayrılmış mı? – EdSurge Haberleri

Zaman Damgası: 16 Ocak 2024 4:26
Kaynak Düğüm: 3064126

Sosyolog Casey Stockstill iki yılını Madison, Wisconsin'deki Head Start anaokulunda "olup biten tüm zenginlikleri" gözlemleyerek geçirdi. Daha sonra, iyi bir önlem almak için başka bir erken öğrenim programına bakması gerektiğini düşündü.

Madison anaokullarının pek çok ortak noktası vardı. Biri tarafından finanse edilmesine rağmen federal Head Start programı diğeri özeldi, ikisinin de beş yıldızı vardı kalite derecelendirmeleri devletten deneyimli eğitimciler kiraladılar, oyuna dayalı müfredat kullandılar ve benzer rutinleri takip ettiler. Hatta aynı oyuncakların çoğuna bile sahiptiler.

Stockstill araştırmasını şöyle paylaşıyor: "Bunun sosyal sınıfla ilgili bir karşılaştırma olması amacıyla yola çıkmadım." Ancak kağıt üzerinde birbirine çok benzeyen iki programın "inanılmaz derecede farklı" olduğu ortaya çıktı.

Stockstill, bir Dartmouth College'de yardımcı doçent, bulgularını yeni bir kitapta yayınladı: "Yanlış Başlangıçlar: Okul Öncesi Çocukların Ayrı YaşamlarıOkurları iki okul öncesi sınıfa götüren ve çocukları ilk örgün eğitim deneyimlerinde bile ırk ve sınıf ayrımının nasıl olduğunu inceliyor.

Stockstill'in Madison'da bulduğu şey bir sapma değildi. Amerika Birleşik Devletleri genelinde, okul öncesi programların tahminen üçte ikisi ayrı tutulmuştur; bu, okul öncesi ve tüm yüksek kaliteli erken öğrenme deneyimlerinin harika bir dengeleyici olduğu yönündeki yaygın inanışla doğrudan çelişebilecek bir gerçektir.

EdSurge bu ayın başlarında Stockstill ile röportaj yaparak "Yanlış Başlangıçlar" araştırmasında neler öğrendiğini ve bunun yoksullukla mücadelede etkili bir önlem olarak okul öncesi anlayışını nasıl etkilediğini sordu. Konuşma, netlik sağlamak amacıyla hafifçe düzenlendi ve özetlendi.

EdSurge: Gözlemlediğiniz iki anaokulu sınıfının her biri hakkında bana daha fazla bilgi verin. Kağıt üzerinde çok benzerler. Farklılıklar gerçekte nerede ortaya çıkıyor?

Casey Stockstill: Ana farklardan biri Head Start'taki kayıt istikrarıdır. Head Start belirli popülasyonlara öncelik verir. Gerçekten yoksulluk içindeki veya yoksulluk sınırına yakın çocuklara yardım etmek istiyorlar, aynı zamanda koruyucu bakım veya evsizlik yaşayan çocuklara da yardım etmek istiyorlar. Bu, kayıtta bir miktar istikrarsızlık yaratır. Ve gözlemlediğim Sunshine Head Start sınıfında çocukların üçte ikisinin istikrarlı bir şekilde kaydolduğu görüldü. Eylül ayında başladılar. Tam yıllık bir programdı ve temmuz ayına kadar oradaydılar.

Ama çocukların üçte birinde bu koltuklar dalgalanıyordu. Birisi koruyucu ailedeydi ve sonra başka bir yere yerleştirildiler. Şehrin o tarafındaki okula gitmenin hiçbir anlamı yok. Veya bir aile tahliye edilir ve taşınırlar, böylece o yer değişir. Veya iş kaybı. Bizimki tam günlük bir dersti, dolayısıyla ebeveynlerin çalışıyor ya da iş arıyor olması gerekiyordu. Bu koşulları karşılamamaları durumunda daha az saat alıyorlardı ve farklı bir sınıfa geçiyorlardı. Head Start'ta kayıt konusunda bu istikrarsızlık vardı. Ayrıca evde işler olup bittiği ve çocuklar okula gelmediği zaman devamsızlık oranları da dalgalanıyordu.

Ve Head Start'ta meydana gelen üçüncü şey, zorlayıcı davranışlardır ve bu anaokulunda ilginç bir ortamdır çünkü öğretmenler şöyle konuşurlardı: 'Ah, bu öğrencinin ebeveynlerinin aile içi şiddet anlaşmazlığı yaşadığını duydum.' Ailelerin hayatlarında olup bitenlerle ilgili söylentiler veya dedikodular duyuyorlar, ancak çoğu zaman evde tam olarak ne olduğunu doğrudan bilmiyorlardı. Ve bazen biliyorlar. Böylece Julian'ın annesi birkaç ay hapse girdi -Julian kitapta bir çocuktu- ve bu süre boyunca, öncesinde ve sonrasında zorlayıcı davranışlar sergiledi. Yani kitap raflarından atlıyor, diğer çocuklara vuruyor, küfrediyordu. Bütün bunlar gerçekten öğretmenlerin dikkatini çekiyor. Tabii ki buna en çok ihtiyacı olan çocuklara yardım edecekler ve bunlar da sınıfa yeni gelen çocuklar. Bazıları genel olarak okul öncesi eğitime yeni başlıyor. Hiçbir zaman bir grup öğrenme ortamında bulunmadılar ve bazıları zorlayıcı davranışlara sahip çocuklar.

Dolayısıyla bu ve Head Start'ın birçok görevini yerine getirmek için gereken tüm evrak işleri öğretmenlerin zamanını aldı. Ve böylece, yüksek ihtiyaçları olan, çok fazla ilgi gören bir grup çocuğunuz var ve sonra kendi işlerini yöneten belki 12 başka çocuğunuz daha var. Çok şey yapıyorlar oyun gibi davrankendi oluşturdukları sistemi kullanıyorlar. Çok az çatışma ve kavgaları var ve bunları kendi başlarına çözüyorlar. Oyuncaklarla okula gizlice giriyor ve bununla öğretmenlerin bakışlarından kaçıyor olabilirler.

Bana göre 'Tamam, her neyse. Okul öncesi böyledir. Ailelerin zorlukları var. Anladım.'

Great Beginnings'in özel merkezine gittiğimde 'Peki bu aileler neler yaşayacak' dedim. Aile hayatındaki aksaklıklar neler olacak? Eminim çocuklar bazen okula gelmezler. Belki katılım dalgalanacaktır.' Great Beginnings'te tamamen istikrarlı bir kadroya sahiplerdi. Şubat ayında ziyaret ettim ve önceki Eylül ayından beri aynı çocuk listesine sahiplerdi. Çocuklar hastalandığında ya da aile tatile çıktığında katılımda dalgalanmalar oluyordu ama çoğunlukla çocukların hepsi her gün oradaydı. Yani tüm yıl boyunca yeni çocukları anlamaya çalıştıkları bu tür bir yönlendirme modu şeyleri yok.

Ve Büyük Başlangıçlar'ın zorlayıcı davranışları çok daha azdı çünkü oradaki ailelerde benim yoksulluk ve ırkçılık dediğim bu aksaklıkların hiçbiri yoktu. Hapsedilen ebeveynler yok, aile içi şiddet yok, tahliye yok, koruyucu aile bakımı yok; bunların hiçbiri olmuyor. Anne babası boşanmış bir çocuk vardı ve gerçekten göze çarpıyordu. Öğretmenler, 'Ah, bu sene aynı evde iki evli ebeveyni olmayan tek çocuk o' dediler. Bunu sınıfla ve çocukla konuşarak çok zaman harcadılar. Onun hoş karşılandığını hissetmesini istiyorlar.

Yani evet, tüm bunlarla birlikte öğretmenlerin yayılmaya daha fazla ilgisi vardı. Ayrıca Head Start'ın gerektirdiği tüm evrak işlerini de yapmıyorlar. Bunun yerine yaptıkları evrak işi ebeveynlerle iletişim kurmaktı ve ben de 'Bu sinir bozucu mu? Bu ebeveynlere her zaman e-posta gönderiyorsunuz. Tüm bu resimleri ve haber bültenlerini gönderiyorsunuz.' Ben de onların bu durumdan rahatsız olmalarını bekliyordum ama öyle olmadı. Ondan hoşlandılar. Fark etmediklerini söylediler.

Çocuklarla gerçekten yakın ilişki kurmak için bu ekstra ilgiyi kullanıyorlar. Ben buna 'doğallaştırılmış kontrol' diyorum. Oyuna dayalı öğrenme yaptıklarını söylüyorlardı, ancak çocukların sıradan oyunlarını, sadece günlük oyunlarını duymak, yorum yapmak ve düzeltmek için sürekli olarak birkaç metre uzaktaydılar, fiziksel olarak oradaydılar. 'Ah, doldurulmuş hayvanlara karşı çok kaba davranıyorsun' gibi, yetişkinlerin çok dikkatini çekiyor.

Bu 'doğallaştırılmış kontrol' terimi - bunu iyi bir şeyi mi, kötü bir şeyi mi yoksa sadece tarafsız bir şeyi iletmek için mi kullanıyorsunuz?

Nasılsa öyle. Bir sosyolog olarak sıklıkla toplumsal eşitsizlikler üzerine düşünüyorum. Öyleyse bu rol yapma oyununu ele alın. Sunshine Head Start çocukları kendi başlarına nasıl oyun oynayacaklarını, kendi çatışmalarını nasıl çözeceklerini biliyorlar ve onlardan çok sayıda var. Ve Büyük Başlangıçlar'da bu kontrol sayesinde doğal çatışmalar önlenmiş gibi görünüyor. Oradaki çocuklar mini yetişkinler gibi oynuyorlar. Yetişkinlerin istediği gibi yaratıcı oyunlara başlıyorlar ve devam ediyorlar. Biraz daha az yaratıcı. Ayrıca daha az çatışma var.

Aynen öyle, ama eğer çocukların farklı şekillerde oynamasının ne gibi sonuçlar doğuracağını düşünürseniz, Büyük Başlangıçlar çocukları mini yetişkinler gibi davranarak anaokuluna geliyorlar. Çok fazla yetişkin ilgisi bekliyorlar. Çatışmalarla baş etme konusunda pek iyi değiller. Sözünü kesiyorlar, ellerini kaldırıyorlar, isteklerini yerine getiriyorlar. Yetişkinlerden çok şey beklemeye alışıklar. Ve sonra Sunshine Head Start çocuklarını düşünün, aslında yaratıcı ve bağımsızlar, problem çözme becerileri var, ancak öğretmenlerin özel ilgisini isteme, yetişkinlerin sözünü kesme ve tüm bu talepleri yerine getirme olasılıkları daha düşük olacak.

Bu çok ilginç. Ama öyle görünüyor ki, Büyük Başlangıçlarda hiçbir çatışma yoksa, çocuk yaşlandıkça gerçek çatışmalar ortaya çıktığında, bunları yönetme konusunda daha az donanıma mı sahip oluyor?

Evet bence de. O yüzden bunu bir dezavantaj olarak görüyorum. Benim için ilginç olan da pek çok insanın okul öncesi eğitimden oyun alanını eşitlemek olarak bahsetmesi; özellikle Head Start çocuklarının gelecekteki başarıları için onları hazırlayacak bir şeyler alacakları. Ama gördüğüm şeylerin çoğu, anaokullarının sosyal sınıf ve ırka dayalı olarak farklı şekilde işlediğiydi, çünkü onları ABD'de büyük ölçüde ayırdık ve bunlar bir nevi daha sonra çocukluğunuzda göreceğiniz eğilimleri yansıtıyor.

Sosyologlar orta sınıf çocuklarının günlerini yetişkinlere yönelik yapılandırılmış bir aktiviteden diğerine nasıl geçirdiklerinden bahsettiler. Aslında zamanlarını yönetmede iyi değiller ve hatta daha az çatışma yaşıyor olabilirler. Mesela okula gidiyorsunuz, sonra futbola gidiyorsunuz, sonra da piyanoya gidiyorsunuz. Ne demek istediğimi biliyorsun? Ben de aynı şeyin 4 yaşındaki çocuklar için de geçerli olduğunu düşünüyorum. Ve işçi sınıfı çocukları bazen bu aktivitelere daha az erişime sahip oluyor ve takılmak için daha fazla zaman harcıyorlar, ancak kendi zamanlarını yönetiyorlar ve çatışmaları yönetiyorlar. Ben de bir bakıma okul öncesi eğitimin, yoksul ve işçi sınıfından çocuklara aynı şeyleri daha çok verdiğini düşünüyorum.

Her programda çocukların aldıkları eğitimde neleri fark ettiniz? Eğitmenlerinin vasıfları veya felsefeleri arasında belirgin bir fark var mıydı?

Tam olarak değil. Her iki okulda da ders planlamasını yapan, çember zamanı gibi işleri yürüten bir baş öğretmen vardı. Her iki bölgedeki ve her iki okuldaki asistan öğretmenler de dahil olmak üzere tüm öğretmenlerle görüştüm ve pek çok açıdan birbirine çok benzer olduklarını gördüm: Oyuna dayalı öğrenmeye büyük önem veriliyor, erken çocukluk eğitiminde lisans dereceleri var ve oyun temelli öğrenmeye çok fazla vurgu yapılıyor. sosyal ve duygusal beceriler. Bu öğretmenlerin hepsi [sosyal-duygusal becerilerin] okul öncesi eğitimin amacı olduğunu söyleyecektir. Akademik yönlerin, yani okuma ve yazmanın geleceğini söylüyorlar ama çocukların akranlarıyla etkileşime girebildiğinden, olumlu etkileşim kurabildiğinden ve duygularını yönetebildiğinden emin olmak istiyorlar.

Bununla birlikte, Sunshine Head Start'ta bahsettiğim tüm şeyler, zorlayıcı davranışlara sahip daha fazla sayıda çocuğun olduğu ve kayıtlardaki tüm bu dalgalanmaların olduğu, zorlu çocukların sosyal-duygusal becerilerine odaklandıkları. Ve onlar bu üst düzey akademik konulara gerçekten ulaşamadılar.

En çarpıcı örnek okumayla ilgiliydi. Sunshine Head Start'ta, genellikle oyun alanından geldikten sonra günde bir kez kitap okumaya çalışırlardı. Öğretmenler 'Tamam, enerjilerini attılar, daha sakinler' dediler. Ve her zaman o kitabı bitirmiyorlardı ama her zaman kitaba başlıyorlardı. Ve benim için yine 'Her neyse, bu okul öncesi' diyorum. Çocuklar inatçıdır. Bu normal.'

Sonra Büyük Başlangıçlar'a gidiyorum ve çok şey okuyorlar. Sadece halının üzerine oturup kitap okurlardı. Okumayı saymaya başladım ve günde ortalama altı kitap okuduklarını gözlemledim. Başladıkları kitabı mutlaka bitirirler. Bir gün 32 dakika boyunca kitap okudular - öğretmenler bu 4 yaşındaki çocuklara orada sessizce otururken halının üzerinde 32 dakika boyunca kitap okuyorlardı - ve onlar özgür oldukları için bunu yapabiliyorlar.

Vermek istediğim mesaj bu türden. Yoksulluk ve ırkçılığın sonuçlarıyla uğraşmaktan kurtuldular. Bunların hepsi Sunshine Head Start'a konuluyor ve bunun yerine, birlikte öğrenme avantajlarına zaten sahip olan bu sınıftaki çocuklarla karşılaşıyorsunuz.

Kitapta çizdiğiniz resim anaokullarındaki yaklaşımlara çok benziyor, her ikisi de beş yıldızlı QRIS, her ikisi de nitelikli, deneyimli eğitmenlere sahip. Sadece bir programda sürtüşme ve aksamalar varken diğerinde yok. Adil mi?

Evet. Muhtemelen ekleyeceğim son şey, her ikisinin de harika oranları olduğudur. Okul öncesi endüstri gruplarından biri olan NAEYC şunları önermektedir: 10 çocuğa bir öğretmen [okul öncesi dönemde] kalite için iyi bir ölçüt olarak. Bu okulların 1'e 6 oranı vardı, bu mükemmel.

Bunun önemli olduğunu düşünüyorum çünkü eğer politika yapıcıysanız ya da sadece endişeli bir vatandaşsanız, 'Dışlanmış çocuklara harika bir deneyim sağladığımızdan emin olmak için hangi araçları kullanabiliriz?' diye düşünüyorsunuz. Birçoğu Head Start'tan çekildi; deneyimli öğretmenler, düşük oran, tam gün bakım, bir sosyal hizmet görevlisi. Ve yine de şunu buluyorum, ayrı olmak hala eşit değil. Bunu pek çok başka ortamda da biliyoruz. Bunun okul öncesi için de geçerli olduğunu düşünüyorum.

Sizce bu iki anaokulu birleştirilirse ne olur?

Evet, bir nevi bir sonraki doğal soru gibi, değil mi? Ben de aynı şeyi merak ettim, bu yüzden bir sonraki büyük projem buna bir sonraki taşındığım yer olan Denver'da bakmak olacak.

Benim olumlu görüşüm şu ki, öğretmenlerin çok yaratıcı olması ve bu sorunları çözmesi gereken ve çocukların sınıf farklılıkları üzerinden bağlantı kuracağı harika ütopyalar olacak. Ve bunların bir kısmı hala doğru olabilir. Ancak ilk bulgularıma göre olumsuz tarafı, her ikisinin de tüm zorluklarını yaşamanızdır. Bir öğretmen şöyle dedi: 'Her şeyin çocuklarına göre ayarlanmasını isteyen, gerçekten talepkar, varlıklı ebeveynlerim var ve ayrıca pek çok zorlukla karşılaşan son derece fakir ailelerim var ve hepsi aynı odadalar.'

Ancak entegrasyona yönelik çalışmanın bir çözüm olduğunu düşünüyorum. Bu, ilerlememiz gereken bir şey. Bunun tüm okullar veya tüm çocuklar için bir cevap olduğunu düşünmüyorum, ancak her iki tür çocukla karşılaşacağınız bazı fırsatları ve zorlukları etrafa yaymak istiyorum.

Bu kitabı araştırıp yazdıktan sonra, yoksullukla mücadele önlemi olarak okul öncesi eğitim hakkında ne düşünüyorsunuz?

Bu ilginç. Head Start bu tür bir sevgilim politikasıdır. İki partiden de iyi bir desteği var. Hala Head Start yanlısıyım ama gerçekten de... Gerçekten mi İlk başladığımda Head Start yanlısıydım.

O kadar çok teşvik edici niceliksel ölçüm var ki, olumlu bir şeyin gerçekleştiğini inkar edemezsiniz. Ayrıca okul öncesi birden fazla şeydir. Bu eğitici bir deneyim ama aynı zamanda çocuk bakımıdır ve çocuk bakımı yoksullukla mücadele politikasıdır. Çift beğeni. Ebeveynlerin gelir elde etmek için çalışmalarına yardımcı olur, bu yüzden bu iyi bir şey.

Sadece bunu daha iyi hale getirebileceğimizi düşünüyorum. Elimizdeki kalite derecelendirme sistemlerinin yetersiz olduğunu düşünüyorum; sınıflarda olup bitenleri tam olarak yakalayamıyorlar. Pek çok erken çocukluk savunucusunun bunu bildiğini düşünüyorum. Daha derin sorular sormamız gerektiğini düşünüyorum. Pek çok insan için bu korkutucu görünüyor çünkü çocuk bakımı garanti edilmiyor, tam olarak mevcut değil. Herkes erişime çok odaklanmış durumda.

Ancak ben, erişimi genişletmeye çalıştığımızı ve bu sitelerden bazılarını oluşturduğumuzu düşünmeye çalışıyorum. Dolayısıyla çocukları ve öğretmenleri en iyi şekilde nasıl destekleyebileceğimiz konusunda daha kapsamlı düşünebilir miyiz? Henüz bunu doğru yaptığımızı düşünmüyorum ve ayrımcılık ve bunun yarattığı istenmeyen sonuçlar hakkında gerçekten eleştirel düşünmemiz gerektiğini düşünüyorum.

Zaman Damgası:

Den fazla Ed Dalgalanma