การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์เชื่อมความเหลื่อมล้ำทางดิจิทัลอย่างไร

การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์เชื่อมความเหลื่อมล้ำทางดิจิทัลอย่างไร

ประทับเวลา: 24 มกราคม 2023 3:56 น
โหนดต้นทาง: 1917903

ท่ามกลางความหายนะที่โรคระบาดคร่าชีวิตเรา มีบทเรียนสำคัญที่ต้องเรียนรู้ มันพิสูจน์ให้เห็นว่าคนที่มีทักษะด้านเทคโนโลยีสามารถนำทางและประสบความสำเร็จได้ และปัญหาที่อาจเกิดขึ้นมากมายในอนาคตสามารถแก้ไขได้ด้วยเทคโนโลยี

สถาบันและผู้คนจำนวนมากที่เปิดรับเทคโนโลยีรอดชีวิตมาได้ และในบางกรณีก็ประสบความสำเร็จ แต่สำหรับผู้ที่ไม่มีทักษะด้านดิจิทัลหรือการเข้าถึงคอมพิวเตอร์และการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต มันเป็นเรื่องที่แตกต่างออกไปมาก

ในช่วงที่เกิดโรคระบาด คำว่า 'ช่องว่างการบ้าน' ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายถึงเด็กที่ไม่มีความน่าเชื่อถือหรือการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์ดิจิทัลที่เหมาะสม และไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จได้ ในช่วงเริ่มต้นของโรคระบาด ประมาณ 15 ล้าน นักเรียนโรงเรียนของรัฐในสหรัฐฯ ขาดการเชื่อมต่อที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ ช่องว่างนี้เด่นชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในครัวเรือนที่มีรายได้ต่ำ คนผิวดำ และชาวสเปน เนื่องจากโรงเรียนเกือบทุกแห่งนำรูปแบบการเรียนรู้ออนไลน์มาใช้ นักเรียนที่ไม่มีคอมพิวเตอร์และการเชื่อมต่อจึงประสบปัญหา โรงเรียนทำงานอย่างหนักเพื่อจัดการกับสถานการณ์นี้ แต่สำหรับโรงเรียนอื่น ๆ พวกเขาทำได้เพียงเฝ้าดูนักเรียนของพวกเขาดิ้นรนและล้าหลัง

ในโลกดิจิทัลที่เพิ่มขึ้น การไม่มีทักษะด้านเทคโนโลยีอาจทำให้ทางเลือกในชีวิตของคุณลดลงอย่างมาก วิทยาการคอมพิวเตอร์มีศักยภาพในการยกระดับสนามแข่งขันนี้และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับอนาคต แม้ว่าจุดเริ่มต้นที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนคือการเสนอชั้นเรียนการเขียนโปรแกรม วิชานี้ครอบคลุมขอบเขตที่หลากหลาย เราใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ในการแสดงภาพและวิเคราะห์ข้อมูล ออกแบบ และพัฒนาส่วนต่อประสานภาพที่ซับซ้อนแต่ใช้งานง่ายสำหรับเครื่องมือดิจิทัล ในท้ายที่สุด เราเข้าหาปัญหาและแนวคิดของชีวิตด้วยจิตใจที่ฝึกฝนการคิดเชิงคำนวณ การแยกย่อยความคิดออกเป็นขั้นตอนย่อยๆ คิดเกี่ยวกับปัญหาทั้งในรูปแบบเฉพาะและรูปแบบทั่วไป มองหาและทำให้รูปแบบง่ายขึ้น และสร้างวิธีแก้ปัญหาแบบไดนามิกในที่สุด

มันดูเหลือเชื่อที่ในบริบทนี้ ครูอย่างฉันยังคงต้องต่อสู้เพื่อสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนของพวกเขา ยังคงเป็นเรื่องที่ มีเพียงครึ่งหนึ่งของโรงเรียนมัธยมเท่านั้นที่สอน และมีนักเรียนเพียง 5 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่เรียน

มีเหตุผลที่ซับซ้อนสำหรับเรื่องนี้ เนื่องจากวิทยาการคอมพิวเตอร์ไม่ได้บังคับในรัฐส่วนใหญ่ของสหรัฐอเมริกา (บังคับเพียง XNUMX รัฐ) จึงต้องการครูที่มีความกระตือรือร้นและมีการศึกษาในวิชานี้อยู่แล้วเพื่อสนับสนุนให้มีการสอนวิชาเขียนโค้ด ไม่ใช่ครูทุกคนที่จะสะดวกใจในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์หากพวกเขาไม่มีทักษะในตัวเอง ประการสุดท้าย ความสามารถในการจ่ายเป็นอุปสรรคสำคัญ ระหว่างสิทธิ์การใช้งานซอฟต์แวร์และการได้มาซึ่งฮาร์ดแวร์ที่เหมาะสม การสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์อาจมีราคาแพงมาก 

ความท้าทายเหล่านี้เป็นเรื่องจริง แต่ก็ไม่สามารถเอาชนะได้ ระบบการศึกษาของเราไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากต้องปรับตัว ฉันมักจะบอกนักเรียนของฉันว่า “ฉันไม่ได้เตรียมคุณเพื่อแก้ปัญหาโอกาสในวันนี้ ฉันกำลังช่วยคุณเตรียมแก้ปัญหาโอกาสที่เป็นไปไม่ได้ในวันพรุ่งนี้ของคุณ” หากเราต้องการสร้างแรงงานที่มีทักษะด้านเทคนิคที่ความต้องการในอนาคตและเตรียมคนหนุ่มสาวให้ประสบความสำเร็จ ทักษะด้านเทคโนโลยีจะต้องมีความสำคัญสูงสุด

ในคอนเนตทิคัตท้องถิ่นของฉัน โรงเรียนกำลังรับสาย ปัจจุบัน Connecticut Computer Science Dashboard ระบุว่า 92 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในคอนเนตทิคัตสามารถเข้าถึงหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์หรือโอกาสในการเรียนรู้ตามหลักสูตร และ 88 เปอร์เซ็นต์ของเขตคอนเนตทิคัตเปิดสอนหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์บางรูปแบบ

แม้จะมีหลักสูตรให้เลือก แต่มีนักเรียนคอนเนตทิคัตเพียง 12 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่เข้าเรียน เราจำเป็นต้องทำให้วิทยาการคอมพิวเตอร์สามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับทุกคน

สอนผ่านการออกแบบเกม

เช่นเดียวกับบท CSTA อื่นๆ CSTA Connecticut ก่อตั้งขึ้นในฐานะชุมชนวิทยาการคอมพิวเตอร์ในท้องถิ่น เราทำงานเพื่อเชื่อมโยงครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ พัฒนาวิชาชีพ และ แบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดล่าสุดในการศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ระดับ K-12

เพื่อดึงดูดนักเรียนให้ลองใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ เราทำงานร่วมกับโรงเรียนของเราเพื่อขยายหลักสูตรที่หลากหลาย ด้วยความที่เป็นคนเล่นเกมมาตลอดชีวิต ทั้งแบบกระดานและแบบอิเล็กทรอนิกส์ ฉันต้องการสร้างคลาสวิดีโอเกม ตอนนี้เราเปิดสอนสองหลักสูตร: 'การออกแบบเกมเบื้องต้น' และ 'การออกแบบเกมขั้นสูง' หลักสูตรแรกคือหลักสูตร 'platformer' ซึ่งนักเรียนทุกคนต้องหาวิธีสร้างเกม 'platform' แบบดั้งเดิมใน สร้าง 3. อย่างไรก็ตามหลักสูตรขั้นสูงนั้นจัดเหมือนสตูดิโอเกมในโลกแห่งความเป็นจริง นักเรียนแต่ละคนเลือกบทบาท เช่น โค้ดเดอร์ ศิลปิน นักดนตรี นักออกแบบเกม และโปรดิวเซอร์ จากนั้นทีมเกมจะทำงานร่วมกันเพื่อสร้างเกมสไตล์ใดก็ได้ที่แต่ละทีมร่วมกันเลือก

วิธีการเข้าถึงการพัฒนาเกมที่ใช้งานง่ายนี้พิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษด้านการศึกษาและผู้เรียนหลายภาษา Construct 3 นั้นง่ายพอสำหรับผู้เรียนที่ยังใหม่กว่าในการเขียนโค้ด แต่มีฟังก์ชันการทำงานที่ดีกว่าสำหรับหลักสูตรขั้นสูง ช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาด้วยความเร็วของตนเองและไปได้ไกลกว่านั้น

รวม

ใน 2022, มีเพียง 24 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนคอนเนตทิคัต เข้าร่วมในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ระบุว่าเป็นเพศหญิง นอกจากนี้ มีเพียงร้อยละ 11 ที่ระบุว่าเป็นคนผิวดำ ร้อยละ 19 ฮิสแปนิก และร้อยละ 0.1 เป็นชนพื้นเมืองอเมริกัน

นักเรียนจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสต้องการการสนับสนุนเป็นพิเศษเพื่อลองใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์และเก็บเกี่ยวผลประโยชน์ที่เท่าเทียมกันจากทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ การกำจัดแบบแผนตายตัวได้รับการพิสูจน์แล้วว่าจำเป็น เนื่องจากนักเรียนหลายคนโดยเฉพาะเด็กผู้หญิงยังคงเชื่อว่าวิทยาการคอมพิวเตอร์ 'ไม่เหมาะกับพวกเขา' 'สำหรับเด็กผู้ชาย' หรือเพราะ 'มันยากเกินไป' และ 'เกี่ยวข้องกับการนั่งหน้าจอคอมพิวเตอร์เท่านั้น'

เมื่อนักเรียนได้เรียนรู้ว่าวิทยาการคอมพิวเตอร์ยังสามารถนำไปสู่อาชีพในด้านต่างๆ เช่น การเป็นผู้ประกอบการ การออกแบบยานยนต์ การดูแลสุขภาพ สื่อสารมวลชน ดนตรี แฟชั่น หรือการวิเคราะห์กีฬา พวกเขาอาจเปิดรับโอกาสทางอาชีพที่มาพร้อมกับวิทยาการคอมพิวเตอร์มากขึ้นและเสนอทางเลือกให้กับพวกเขา จากความเป็นจริงในปัจจุบัน เนื่องจากโอกาสในการทำงานเหล่านี้กว้างมาก วิทยาการคอมพิวเตอร์สามารถและควรสนับสนุนความหลากหลาย ความเสมอภาค และการรวมเข้าด้วยกันที่มากขึ้น ด้วยทักษะที่เหมาะสม นักเรียนทุกคนแทบจะเดินออกจากโรงเรียนและเข้าสู่อาชีพที่มีกำไรสูง

แนะนำครูเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์

เมื่อพิจารณาถึงคำจำกัดความของวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่จำกัดและสถานะทางเลือกส่วนใหญ่ โรงเรียนจึงพึ่งพาครูที่สนใจในการเขียนโค้ดเป็นการส่วนตัว ความสามารถของครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ไม่ได้รับการฝึกฝนในรัฐของเรานั้นน่าทึ่งมาก และฉันต้องการช่วยให้พวกเขายกระดับหลักสูตรของพวกเขาไปอีกขั้น จากการสำรวจตัวเลือกสำหรับการพัฒนาเกม ฉันพบว่า Construct 3 เป็นผู้ชนะอย่างชัดเจน ส่วนต่อประสานกับผู้ใช้ที่ใช้งานง่ายผสมผสานทั้งการเขียนโปรแกรมแบบบล็อกและแบบข้อความ ดังนั้นนักเรียนจึงสามารถสลับไปมาระหว่างสองสิ่งนี้ได้ สิ่งนี้ทำให้เหมาะสำหรับทั้งนักเรียนที่ไม่เคยเห็นโค้ดมาก่อนและนักพัฒนาที่มีความสามารถสูงในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ฟังก์ชันที่ใช้งานง่ายหมายความว่าครูที่ไม่มีประสบการณ์มาก่อนสามารถเข้าร่วมและทำงานร่วมกับนักเรียนได้

การแบ่งส่วนดิจิทัล

หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ของเราจำเป็นต้องเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนทุกคน รวมถึงผู้ที่ไม่มีการเชื่อมต่อหรืออุปกรณ์ที่ซับซ้อน เราสามารถเชื่อมความแตกแยกทางดิจิทัลนี้ได้โดยการค้นหาแพลตฟอร์มที่สามารถเข้าถึงได้: สามารถดาวน์โหลด Construct 3 เพื่อใช้งานแบบออฟไลน์และเรียกใช้บน Chromebook ราคาไม่แพงได้ สิ่งนี้ช่วยขจัดช่องว่างการบ้านโดยเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้พัฒนาทักษะของตนเอง โดยไม่คำนึงถึงรายได้ของครัวเรือน

องค์กร

องค์กรต่างๆ เช่น National Center for Women in Technology และสถาบันอุดมศึกษาในท้องถิ่นของเรากำลังปิดช่องว่างโอกาสเหล่านี้ด้วยทุนการศึกษาและหลักสูตรราคาไม่แพง

นอกจากการฝึกอบรมทางวิชาการอย่างเป็นทางการแล้ว โรงเรียนและห้องสมุดหลายแห่งจะจัด 'Hour of Code' ในช่วงสัปดาห์การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์แห่งชาติตั้งแต่วันที่ 5 ธันวาคม กิจกรรมที่สนุกสนานและไม่เป็นทางการเหล่านี้ทำให้เด็กๆ ได้สัมผัสกับความคิดสร้างสรรค์ด้วยเทคโนโลยี เว็บไซต์อย่าง Code.org จะจัดการแข่งขันเขียนโค้ดออนไลน์ฟรี และ CyberStart America จัดการแข่งขันความปลอดภัยทางไซเบอร์ออนไลน์ฟรีสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ความท้าทายด้านคอมพิวเตอร์ของ Lt. Governor's ของเราเสนอการเข้าร่วมหลายระดับสำหรับเกรด 3 ถึง 12 การเข้าร่วมใน Hour of Code หรือการแข่งขันออนไลน์เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับโรงเรียนในการทดสอบว่าหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นอย่างไร

ความเหลื่อมล้ำในสหรัฐฯ จะไม่หายไปในชั่วข้ามคืน เพื่อลด 'ช่องว่างการบ้าน' และมอบโอกาสที่เท่าเทียมกันให้กับนักเรียนที่ด้อยโอกาสในการประสบความสำเร็จในโลกสมัยใหม่ โรงเรียนต้องสามารถสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์แก่พวกเขาได้ นักเรียนทุกคนควรจบการศึกษาไม่เพียงรู้ว่าจะบริโภคเทคโนโลยีอย่างไร แต่ยังต้องรู้วิธีสร้างสรรค์ด้วย การแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสุขในการเรียนรู้เทคโนโลยีและการเขียนโปรแกรม พวกเขาจะเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ที่หิวกระหาย และพร้อมที่จะคว้าโอกาสทั้งหมดของการปฏิวัติดิจิทัล

ที่เกี่ยวข้อง:
วิธีที่เราสร้างหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ใน 5 ขั้นตอน
นักการศึกษาคนหนึ่งทำให้วิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งที่ “จำเป็น” ในช่วงโควิดได้อย่างไร

Christopher Kerr ครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และสารสนเทศ โรงเรียน Newington High School

Christopher Kerr สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านการศึกษาโดยเน้นด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์จาก College of St. Scholastica และปริญญาตรีด้าน Visual Art Graphic Design พร้อมวิชาโทด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์จาก Eastern Connecticut State University ก่อนที่จะสอนเขาเคยทำงานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์มาก่อน อุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์เป็นเวลา 15 ปีในตำแหน่งวิศวกรซอฟต์แวร์ นักออกแบบกราฟิก และช่างเทคนิคสนับสนุนด้านไอที ปัจจุบันคริสโตเฟอร์กำลังเริ่มสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และสารสนเทศปีที่ 9 ที่ Newington High School ซึ่งเป็นโรงเรียนแห่งแรกในคอนเนตทิคัตที่มีคอมพิวเตอร์เป็นเกียรติแก่สังคม เขา ยังเป็นประธานของสมาคมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ในคอนเนตทิคัต
 
 

กระทู้ล่าสุดโดย eSchool Media Contributors (ดูทั้งหมด)

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก ข่าวโรงเรียน E

รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ แต่งตั้งผู้อำนวยการโรงเรียนบอลด์วินเป็นคณะกรรมการดูแลบัตรรายงานของประเทศ  

คลัสเตอร์ต้นทาง:
โหนดต้นทาง: 2968611
ประทับเวลา: พฤศจิกายน 6, 2023