วิธีสอนการแก้ไขข้อขัดแย้งในชั้นเรียน ELA ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ชั้นเรียนสังคมศึกษา

จุดสำคัญ:

ฉันเห็นด้วยกับคุณ คุณอาเธอร์ มิลเลอร์ “ป่ากำลังลุกไหม้” จริงๆ บรรยากาศทางการเมืองในปัจจุบันของอเมริกาดูเหมือนไฟป่าแห่งความไม่เห็นด้วย เราไม่สามารถมองเห็นกันและกันผ่านควันแห่งอคติในการยืนยันของเรา และไม่ได้ยินเสียงกันและกันจากเปลวเพลิงที่โหมกระหน่ำในห้องสะท้อนที่เราสร้างขึ้นเอง ในฐานะนักการศึกษา เราทุกคนควรทำงานร่วมกันเพื่อช่วยนำพาประเทศของเราผ่านเหตุเพลิงไหม้ที่ทำลายตนเองนี้ การสอนวิธีการต่างๆ ในการแก้ไขข้อขัดแย้งให้กับนักเรียนของเราอาจเป็นโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งที่สามารถนำไปใช้เพื่อความท้าทายที่ยิ่งใหญ่นี้ได้ 

นอกเหนือจากประโยชน์ที่ชัดเจนของการจัดการชั้นเรียนในการสอนการแก้ปัญหาข้อขัดแย้งให้กับนักเรียนแล้ว เด็กๆ ยังจะพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดีขึ้นนอกห้องเรียนอีกด้วย บางทีในที่สุดประชาธิปไตยของเราก็จะดีขึ้นเช่นกัน?

ฉันได้รวบรวมกลยุทธ์หลายประการสำหรับการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยอาศัยจิตวิทยาและประสาทวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ฉันได้รวมสิ่งเหล่านี้ไว้ในเนื้อหาศิลปะภาษาอังกฤษและสังคมศึกษาทั่วไปของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมาหลายปีแล้ว (Piccoli 2-5) การใช้รูปแบบการเขียนวาทศิลป์แบบโรเจอร์เรียนฉันมุ่งเน้นไปที่การสอนนักเรียนให้แสดงความเห็นอกเห็นใจ ค้นหาจุดร่วม และถามคำถามแทนที่จะใช้ข้อเท็จจริงเพื่อโน้มน้าวใจ (พิคโคลี 2-5) 

ด้านล่างนี้คือตัวอย่างกิจกรรมของนักเรียนในการบูรณาการกลยุทธ์เหล่านี้เข้ากับบทเรียนเกี่ยวกับความขัดแย้งระหว่างดร. แฟรงเกนสไตน์กับสัตว์ประหลาดของเขาในนวนิยายกอธิคอันโด่งดังของแมรี เชลลีย์ Frankenstein .

คำแนะนำ: แกล้งทำเป็นว่าคุณคือ Dr.Victor Frankenstein ในตอนต้นของบทที่ 17 สัตว์ประหลาดเพิ่งเสร็จสิ้นการอธิบายการปฏิเสธที่เขาเผชิญจากผู้คนมากมายหลังจากที่ Victor (คุณ) ละทิ้งเขาและขอให้คุณทำให้เขาเป็นเพื่อนผู้หญิงของเขา . อย่างไรก็ตาม คุณก็รู้ว่าไม่ควร เพราะสัตว์ประหลาดตัวเมียอาจจะชั่วร้าย อาจจะไม่รักสัตว์ประหลาด และหรือสถานการณ์นี้อาจส่งผลให้มีสัตว์ประหลาดสายพันธุ์ใหม่ ทำตามข้อโต้แย้งสไตล์วาทศาสตร์โรเจอร์เรียนที่สรุปไว้ด้านล่าง (1-8) เพื่อชักชวนสัตว์ประหลาดให้เข้าใจมุมมองของวิกเตอร์ (ของคุณ)   

1. แสดงความเห็นอกเห็นใจโดยอธิบายว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรและเหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น

ดูเหมือนคุณจะรู้สึกโกรธเพราะว่าคุณเหงา ผู้คนปฏิเสธคุณอย่างไม่ยุติธรรมเพราะรูปร่างหน้าตาของคุณ เพราะว่าเราออกแบบให้คุณมีรูปร่างหน้าตาอย่างไร ยิ่งไปกว่านั้น คุณรู้สึกถูกทรยศเพราะฉันทอดทิ้งคุณ 

2. แสดงความเห็นอกเห็นใจต่อไปโดยเก็บมุมมองของตนไว้: อธิบายข้อโต้แย้งของพวกเขาในเวอร์ชันที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อที่พวกเขาจะได้รู้ว่าคุณเข้าใจมุมมองของตนอย่างถ่องแท้ อย่าลืมเน้นและรับทราบข้อมูลใหม่ที่พวกเขาบอกคุณ

ข้อโต้แย้งของคุณคือว่าถ้าฉันทำให้คุณเป็นสัตว์ประหลาดตัวเมีย คุณจะอยู่ห่างจากผู้คน ดังนั้นจึงไม่มีความเสี่ยงในตัวฉันที่จะสร้างสหายสัตว์ประหลาดให้กับคุณ คุณกำลังบอกว่าการขอมีเพื่อนสักคนไม่ใช่เรื่องมากเกินไป นอกจากนี้ ฉันไม่รู้ว่าคุณถูกชาวเมืองปฏิเสธ คุณคือครอบครัว De Lacey และถูกยิงที่แขนหลังจากช่วยชีวิตเด็กผู้หญิงตัวเล็ก ๆ นั่นคงจะทำลายล้างมาก 

3. หาจุดร่วมที่มีร่วมกัน (เป้าหมายร่วมกัน) และเขียนรายการข้อโต้แย้งของพวกเขาที่คุณเห็นด้วย และหรือว่าคุณเห็นด้วยกับพวกเขามากน้อยเพียงใด 

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งว่าฉันไม่ควรทอดทิ้งคุณ นั่นเป็นความผิดของฉัน เราทั้งคู่ไม่อยากทำลายชีวิตกันต่อไป 

4. เสนอ "คำกล่าวต้อนรับ" ซึ่งเป็นข้อความที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมให้ฝ่ายตรงข้ามของคุณรู้สึกป้องกันน้อยลงหรือโง่เขลาเกี่ยวกับการเปลี่ยนมุมมองของตนเองและ "ก้าว" ไปสู่มุมมองของคุณ

ฉันคิดว่าการทำให้คุณเป็นสัตว์ประหลาดร่วมทางจะเป็นความคิดที่ดีในตอนแรกเหมือนกัน จนกระทั่งฉันถามคำถามกับตัวเอง 

5. ถาม “คำถามเกี่ยวกับไฟฉาย” คำถามการคิดระดับสูง (อย่างไรหรืออะไร) ที่ “ส่อง” ข้อโต้แย้งของคุณ แต่ให้ฝ่ายตรงข้ามค้นพบข้อโต้แย้งของคุณด้วยตนเอง

คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าสัตว์ประหลาดตัวเมียจะดีหรือชั่ว?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทั้งคู่มีลูกสัตว์ประหลาด?

ฉันจะเชื่อใจคุณได้อย่างไร?

6. เสนอการประนีประนอม:

 ฉันจะพยายามทำให้คุณดู "ชั่วร้าย" น้อยลงในสายตาคนอื่น ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับผู้คนทีละน้อย ฉันขอเวลาคิดดูหน่อยได้ไหม?

7. ฟังและพยายามทำความเข้าใจคำคัดค้านของพวกเขา ทำซ้ำข้อ 1-7 ตามความจำเป็น

กิจกรรมที่คล้ายกันสามารถออกแบบได้ในบทเรียนสังคมศึกษาระหว่างบุคคลในประวัติศาสตร์สองคนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง:

คำแนะนำ: เลือกบทบาท: ผู้สนับสนุนประธานาธิบดีวูดโรว์ วิลสัน กำลังโต้เถียงกับผู้สนับสนุนการแก้ไขรัฐธรรมนูญครั้งที่ 1 ว่าควรจำกัดเสรีภาพในการพูดภายใต้กฎหมายจารกรรมและกฎหมายยุยงปลุกปั่นในช่วงสงครามโลกครั้งที่ XNUMX หรือไม่ ใช้รูปแบบวาทศาสตร์แบบโรเจอร์เรียนแบบเดียวกับที่สรุปไว้ข้างต้น 

เป็นที่ยอมรับว่าอาร์กิวเมนต์สไตล์โรเจอร์ไม่เหมาะสมกับความขัดแย้งทุกประเภท กลยุทธ์การแก้ไขข้อขัดแย้งเหล่านี้ไม่เหมาะสมในห้องพิจารณาคดี ภายใต้การคุกคามของความรุนแรงทางร่างกาย หรือการพูดคุยกับใครก็ตามที่โต้เถียงด้วยความไม่สุจริต นอกจากนี้ นักเรียนบางคนอาจพบว่าเป็นการยากที่จะต้านทานสิ่งล่อใจที่จะพยายาม "ชนะการอภิปราย" แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การเอาใจใส่และค้นหาจุดร่วม ครูควรเสนอทางเลือกอื่นให้กับนักเรียนในกรณีที่นักเรียนต่อต้านเทคนิคเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม การให้ขั้นตอนปฏิบัติแก่นักเรียนเพื่อการแก้ไขข้อขัดแย้งที่ดีขึ้นอาจช่วยให้พวกเขาถ่ายทอดทักษะเหล่านี้ในชีวิตประจำวันและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้

ถึงกระนั้น เอกสารงานบางส่วนในหัวข้อการแก้ไขข้อขัดแย้งก็เป็นเพียงเมล็ดพืชที่กระจัดกระจายอยู่บนพื้นป่าที่คุกรุ่นอยู่ซึ่งความขัดแย้งของเรา นักการศึกษาทุกคนต้องเน้นย้ำถึงคุณค่าของการมีใจที่เปิดกว้าง และเป็นแบบอย่างในการรับฟังและเห็นอกเห็นใจผู้ที่เราไม่เห็นด้วย ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษย์ หลักคำสอนเหล่านี้มักเป็นเมล็ดพันธุ์ที่ปลูกต้นไม้แห่งสันติภาพ ความรัก และความเข้าใจ เราทุกคนร่วมสร้างประวัติศาสตร์ร่วมกันทุกวัน ไม่ว่าจะดีขึ้นหรือแย่ลง สายเกินไปไหมที่เราจะเปลี่ยนแปลง เรียนรู้ที่จะรักศัตรูของเรา? 

ฉันนึกถึงภูมิปัญญาที่ชวนให้นึกถึงสุภาษิตจีนโบราณ ช่วงเวลาที่ดีที่สุดในการหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งสันติภาพ ความรัก และความเข้าใจคือเมื่อ 20 ปีที่แล้ว แต่เวลาที่ดีที่สุดอันดับสองคือตอนนี้   

การเชื่อมโยง

วารสารภาษาอังกฤษนิวเจอร์ซีย์: กลยุทธ์ของ ELA สำหรับการสอนนักเรียนถึงวิธีการไม่เห็นด้วยอย่างมีประสิทธิผล
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

Owl.Purdue: สำนวนโรเจอร์เรียน
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

เด็กๆ ทะเลาะกับพ่อแม่หลายครั้งก่อนอายุ 18 ปี
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

การวิจัย PEW: มุมมองที่น่าหดหู่ของอเมริกาต่อการเมืองของประเทศ
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

วิธีสร้างทางลาดทางออกสำหรับผู้สนับสนุนทรัมป์
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

ลีเบอร์แมน, แมทธิว ดี และคณะ “การใส่ความรู้สึกเป็นคำพูด: ส่งผลกระทบต่อการติดฉลาก
กิจกรรมของต่อมทอนซิลในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางอารมณ์” วิทยาศาสตร์จิตวิทยา เล่มที่ 18,5 (2007): 421-8. ดอย:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

โรเซนบลิท, ลีโอนิด และแฟรงก์ คีล “ขีดจำกัดที่เข้าใจผิดของวิทยาศาสตร์พื้นบ้าน: ภาพลวงตาของความลึกเชิงอธิบาย” องค์ความรู้วิทยาศาสตร์ เล่มที่
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

Shapiro, Shauna การฝึกสติสำหรับช่วงเวลาที่ท้าทาย: การควบคุมอารมณ์ มุมมองที่เปลี่ยนไป ความเห็นอกเห็นใจต่อความทุกข์จากการเอาใจใส่ การบำบัดทางเลือกและเสริมมิถุนายน 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

ทาเบอร์, ชาร์ลส์ เอส. และมิลตัน ลอดจ์ “ความสงสัยที่มีแรงจูงใจในการประเมินความเชื่อทางการเมือง” วารสารรัฐศาสตร์อเมริกัน ฉบับที่ 50 ไม่ 3, [รัฐศาสตร์มิดเวสต์
Association, Wiley], 2006, หน้า 755–69, http://www.jstor.org/stable/3694247

เวสเทน, ดรูว์, พาเวล เอส. บลากอฟ, คีธ ฮาเรนสกี้, คลินท์ คิลต์ส, สเตฟาน ฮามันน์; ประสาท
ฐานของการให้เหตุผลเชิงเหตุผล: การศึกษา fMRI เกี่ยวกับข้อจำกัดทางอารมณ์
การตัดสินทางการเมืองของพรรคพวกในการเลือกตั้งประธานาธิบดีสหรัฐอเมริกา พ.ศ. 2004 เจ ค็อกน์ นิวโรไซ
2006; 18(11): 1947–1958. ดอย https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• เนื้อหาที่ขับเคลื่อนด้วย SEO และการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ รับการขยายวันนี้
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai เพิ่มพลังให้กับตัวเอง เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตไอสตรีม. Web3 อัจฉริยะ ขยายความรู้ เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตESG. คาร์บอน, คลีนเทค, พลังงาน, สิ่งแวดล้อม แสงอาทิตย์, การจัดการของเสีย. เข้าถึงได้ที่นี่.
• เพลโตสุขภาพ เทคโนโลยีชีวภาพและข่าวกรองการทดลองทางคลินิก เข้าถึงได้ที่นี่.
• ที่มา: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/